小編今天整理了一些教師職稱評(píng)審論文查重要求（我是事業(yè)單位職員，請(qǐng)問怎樣發(fā)表職稱論文呀？）相關(guān)內(nèi)容，希望能夠幫到大家。
本文目錄一覽：
教師職稱評(píng)審論文查重要求
教師職稱論文查重的注意事項(xiàng)和要求，具體如下：
一、
知網(wǎng)
查重類別及范圍
類別，中小學(xué)、幼兒園高級(jí)，幼兒園一級(jí)及中職講師。
范圍，發(fā)表論文，獲獎(jiǎng)?wù)撐?，課題成果的論文。
二、注意事項(xiàng)要求
請(qǐng)各單位務(wù)必通知到每位需要論文查重教師。
論文的電子文稿由各校組織核對(duì)，對(duì)照原稿審核后統(tǒng)一匯總(電子文稿與論文原稿必須一致，不一致視為抄襲)。
請(qǐng)將論文的電子文稿和論文匯總表按要求整理好后發(fā)送到指定郵箱，確保一次成功，不得重復(fù)發(fā)送。切記！
三、知網(wǎng)查重要求
1、論文查重時(shí)限，截止日期為20XX年X月X日。
2、電子文稿命名方法
發(fā)表論文命名:單位、發(fā)表時(shí)間、發(fā)表《論文名稱》、姓名；例如:“***中學(xué)20171231發(fā)表《******問題和對(duì)策》
王五
”。
獲獎(jiǎng)?wù)撐拿?單位、獲獎(jiǎng)時(shí)間、獲獎(jiǎng)《論文名稱》、姓名；例如:“***中學(xué)20171231獲獎(jiǎng)《******問題和對(duì)策》張三”。
請(qǐng)嚴(yán)格按此格式命名。
一個(gè)單位只上報(bào)一個(gè)
壓縮包
，壓縮包命名為“***學(xué)校論文查重**人**篇” 請(qǐng)嚴(yán)格按此格式命名。
“***學(xué)校論文查重**人**篇”總
文件夾
下分出“發(fā)表”和“獲獎(jiǎng)”兩個(gè)文件夾。如圖所示：
知網(wǎng)查重費(fèi)用，每人58元，每人最多報(bào)4篇。查重完的論文從辦公OA返回，請(qǐng)注意查看。
希望采納和點(diǎn)贊，謝謝
我是事業(yè)單位職員，請(qǐng)問怎樣發(fā)表職稱論文呀？
評(píng)中職，還是高職。中職一般發(fā)表省級(jí)以上就可以，高職就需要有國(guó)家級(jí)的了，甚至核心期刊 請(qǐng)找正規(guī)期刊發(fā)表文章，最好是教育主管部門主辦的期刊。 給你個(gè)網(wǎng)站：腳丫 代寫論文。上他們那，找他們幫忙 什么都解決了。
縫制工藝課程論文
“我所了解的紡織與服裝概論”這篇論文怎么寫
（一）課題的提出
1、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促使人們對(duì)服裝的需求從溫暖型向?qū)徝佬娃D(zhuǎn)變，同時(shí)隨著我國(guó)加入世貿(mào)組織，我國(guó)紡織服裝業(yè)近年來發(fā)展勢(shì)頭迅猛。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，不少服裝企業(yè)也由過去傳統(tǒng)的以來料加工為主的小作坊逐步發(fā)展成集面料研發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)*、*為一體的綜合性企業(yè)。此外隨著科技的進(jìn)步和對(duì)外聯(lián)系合作的增多，不少新設(shè)備、新工藝、新技術(shù)逐漸被運(yùn)用到服裝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、*過程中。服裝企業(yè)的蓬勃發(fā)展迫切呼喚高素質(zhì)的勞動(dòng)者。因此職業(yè)教育必須要正視企業(yè)發(fā)展的對(duì)人才需求的變化，通過多途徑探索來提高服裝專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能水平，以滿足企業(yè)的要求。
2、職業(yè)學(xué)校學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍較差，厭學(xué)情緒普遍存在。要通過兩年的在校學(xué)習(xí)使他們成為企業(yè)歡迎的人才有一定的難度。作為學(xué)校而言，必須要認(rèn)真研究學(xué)生現(xiàn)狀和企業(yè)要求，因人制宜，因材施教。因此傳統(tǒng)意義上的照本宣科、過分追求專業(yè)大而全、各學(xué)科自成體系、重理論教學(xué)等教學(xué)觀點(diǎn)與教學(xué)理念必然受到了沖擊，我們必須要著重研究學(xué)生的特點(diǎn)，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從多種途徑出發(fā)努力提高學(xué)生的操作技能。
（二）課題研究的意義
本課題產(chǎn)生于職業(yè)教育實(shí)際，是學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展的必然要求，是職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在需要，其研究成果直接應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐，具有很強(qiáng)的操作性。通過本課題的研究必將能促進(jìn)服裝專業(yè)的發(fā)展，有利于品牌專業(yè)的打造，為學(xué)校發(fā)展贏得良好的社會(huì)效益。
二、相關(guān)概念的界定
1、“技能”，指掌握并能運(yùn)用專門技術(shù)的能力。
2、“職業(yè)技能”，指為從事某一專業(yè)職業(yè)而必須具備的能力。它包括職業(yè)素養(yǎng)、操作技能等，與職業(yè)素質(zhì)密不可分。
3、“服裝專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能”，指將來能專業(yè)從事服裝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、*以及服裝企業(yè)各項(xiàng)管理的學(xué)生所應(yīng)具有的職業(yè)能力。
三、研究的內(nèi)容及目標(biāo)
1、提高服裝專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能水平的途徑研究.
2、提高服裝專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能水平的方法研究.
四、研究的過程和方法
（一）研究的過程
本課題是2001年6月經(jīng)通州市教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)立項(xiàng)的。立項(xiàng)后，課題組在學(xué)校教科室的指導(dǎo)、幫助下，認(rèn)真設(shè)計(jì)了研究方案。之后課題組對(duì)整個(gè)研究進(jìn)行了任務(wù)分解，做到任務(wù)落實(shí)到人。全體成員按照分工和時(shí)間部署開展了系統(tǒng)的研究工作。2001年9月，學(xué)校對(duì)校內(nèi)中層干部的工作崗位進(jìn)行調(diào)整，原課題負(fù)責(zé)人李培西同志調(diào)離服裝工藝部。課題組隨即明確由服裝工藝部主任姜漢榮同志任課題組負(fù)責(zé)人，具體負(fù)責(zé)本課題的研究工作。2005年8月，姜漢榮同志調(diào)離服裝工藝部，隨后由校長(zhǎng)助理、服裝工藝部主任顧強(qiáng)同志及服裝工藝部副主任高飛同志負(fù)責(zé)課題的后期組織工作。在具體的研究過程中，我們重點(diǎn)做了三個(gè)方面的工作。
1、加強(qiáng)了對(duì)課題組成員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。課題立項(xiàng)初期，不少同志是帶著對(duì)教育科研的美好憧憬而加入到課題組的。但他們對(duì)教育科研的內(nèi)涵、教育科研的方法知之甚少，對(duì)與課題相關(guān)的教育理論特別是支撐性理論也了解得比較少。這些都成了推進(jìn)課題研究的阻礙。為保證課題研究的正常進(jìn)行，我們以課題組為單位積極組織全體成員集體學(xué)習(xí)相關(guān)理論，幫助大家提升理論素養(yǎng)。課題組負(fù)責(zé)人姜漢榮同志曾參與過南通市教科研培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，是我校南通市級(jí)“九五”立項(xiàng)課題的主要參與者，對(duì)教科研工作有一定的了解。為此該同志結(jié)合自身工作實(shí)際多次為課題組成員舉辦講座，尤其就教科研方法進(jìn)行了指導(dǎo)。對(duì)學(xué)校組織的相關(guān)教科研講座則是全員認(rèn)真參加，切實(shí)提高了課題組成員的業(yè)務(wù)水平。
2、加強(qiáng)了對(duì)課題的整體駕馭。開展本課題研究是服裝專業(yè)發(fā)展的必然要求，它產(chǎn)生于實(shí)際，服務(wù)于實(shí)際。要使課題研究真正為教育教學(xué)服務(wù)，整體駕馭非常重要。為此我們從兩個(gè)方面進(jìn)行了努力。一是切實(shí)加強(qiáng)了對(duì)當(dāng)今服裝行業(yè)市場(chǎng)的調(diào)查分析。我們組織專人多次到企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，了解當(dāng)前的企業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，尤其了解新形勢(shì)下品牌營(yíng)銷戰(zhàn)略，進(jìn)而對(duì)服裝行業(yè)未來的發(fā)展趨勢(shì)、方向進(jìn)行預(yù)測(cè)。從企業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查中了解服裝企業(yè)所需的人才規(guī)格，結(jié)合現(xiàn)有服裝專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行分析，明確本課題所要解決的問題。而且調(diào)查分析貫穿了整個(gè)研究過程之中，提高了研究的時(shí)效性和針對(duì)性。二是切實(shí)加強(qiáng)了課題研究的協(xié)調(diào)。課題研究一開始我們就對(duì)課題研究進(jìn)行了任務(wù)分解，明確了工作分工。但課題研究是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要各部分、各個(gè)環(huán)節(jié)通力配合，因此分工不分家。在研究過程中我們注重了子課題與子課題之間的協(xié)調(diào)。我們根據(jù)子課題研究的推進(jìn)情況，不定期地召開課題組會(huì)議，通報(bào)各自的研究進(jìn)展情況、研究成果和研究體會(huì)，相互借鑒，共同研究下一步課題推進(jìn)的辦法，提高了研究的效率。
3、加強(qiáng)了改革試點(diǎn)。在整個(gè)研究過程中我們始終堅(jiān)持把改革試點(diǎn)貫穿其中，特別是在教學(xué)模式和教學(xué)方法改革上進(jìn)行了積極的嘗試。我們先后啟動(dòng)了文化課的“分層式”教學(xué)改革和專業(yè)課的“項(xiàng)目教學(xué)”改革。尤其是“項(xiàng)目教學(xué)”改革，我們進(jìn)行了大力度的推進(jìn)、為有效地提高學(xué)生的職業(yè)技能水平進(jìn)行了有益的嘗試，全體服裝專業(yè)的專業(yè)教師都參與了實(shí)踐，僅配合改革的校本教材就編寫了十多部，在學(xué)校組織的“項(xiàng)目教學(xué)”改革試點(diǎn)匯報(bào)會(huì)上我們充分展示了改革成果，學(xué)校組織“項(xiàng)目教學(xué)”改革論文評(píng)比，本課題組的所有成員都撰寫了論文并全部獲獎(jiǎng)。
（二）研究的方法
在本課題研究中,我們主要運(yùn)用了以下方法：
1、調(diào)查研究法
我們有計(jì)劃有步驟地就企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀、企業(yè)發(fā)展前景、畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀、用人單位人才使用與需求情況等方面進(jìn)行了較為廣泛的調(diào)查，掌握了大量第一手?jǐn)?shù)據(jù)，真正了解到了社會(huì)的需求，為整個(gè)課題的推進(jìn)提供了充足的事實(shí)依據(jù)。
2、行動(dòng)研究法
在課題研究過程中，我們就如何提高學(xué)生的職業(yè)技能水平進(jìn)行了廣泛的實(shí)踐，邊研究邊改革邊試點(diǎn)，在行動(dòng)中尋找提高學(xué)生職業(yè)技能水平的有效途徑和方法，在實(shí)踐中不斷完善教育教學(xué)。
3、文獻(xiàn)研究法
在操作過程中我們借助網(wǎng)絡(luò)、期刊搜集、整理了不少與本課題有關(guān)的教育教學(xué)理論以及其他專家在這方面已取得研究成果，進(jìn)行了一定的借鑒。這些資料為課題研究提供了理論支撐，有效地推進(jìn)了課題研究的開展，提高了研究的效率。
五、研究成果的概述
1、理論成果
冷靜回顧整個(gè)研究過程，我們一方面回答了實(shí)踐中的許多問題，另一方面也提出了一些新的觀點(diǎn)。課題組成員牢牢把握職教規(guī)律，瞄準(zhǔn)企業(yè)需求，就服裝專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能內(nèi)涵、標(biāo)準(zhǔn)、“項(xiàng)目教學(xué)”改革的組織等方面做了積極的探討。我們認(rèn)為：
（一）在人才培養(yǎng)途徑上應(yīng)注重培養(yǎng)復(fù)合型人才
在我國(guó)，服裝行業(yè)是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的行業(yè)。同時(shí)服裝學(xué)科是一門邊緣性學(xué)科，涉及到美術(shù)、化工、紡織、視覺傳達(dá)、營(yíng)銷、管理、計(jì)算機(jī)等多方面的知識(shí)，這就要求從業(yè)者需具備復(fù)合型的知識(shí)結(jié)構(gòu)，較強(qiáng)的綜合能力。傳統(tǒng)的服裝教學(xué)則是一種典型的師傅帶徒弟模式；當(dāng)時(shí)的國(guó)內(nèi)服裝企業(yè)則從事簡(jiǎn)單的來料加工，因此招收的工人僅僅需要懂得縫制就行，即傳統(tǒng)意義上的縫工。但隨著我國(guó)加入WTO，服裝企業(yè)從原有的來料加工向自我研發(fā)、自創(chuàng)品牌、自重營(yíng)銷的綜合性企業(yè)過渡，服裝企業(yè)對(duì)人才的則是能從事設(shè)計(jì)研發(fā)、生產(chǎn)管理、策劃營(yíng)銷等綜合性的服裝人才，加之中職服裝專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是面向企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)藍(lán)領(lǐng)，就要求我們服裝專業(yè)人才的培養(yǎng)從傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單操作型向復(fù)合型、綜合型人才轉(zhuǎn)變，因此需要學(xué)生在校期間除懂得基本的制圖及縫制工藝以外，還需掌握面料學(xué)、美術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)、營(yíng)銷管理、紡織等多方面的知識(shí)，同時(shí)還需掌握工業(yè)化生產(chǎn)流程管理知識(shí)及在工業(yè)化生產(chǎn)中相關(guān)關(guān)鍵崗位制版、質(zhì)檢等工種技術(shù)要領(lǐng)。
（二）在服裝課程的設(shè)置上應(yīng)當(dāng)互相穿插、相互滲透
傳統(tǒng)的服裝類學(xué)科的設(shè)置如下：人體素描、服裝色彩設(shè)計(jì)學(xué)、服飾圖案、服裝概論、服裝設(shè)計(jì)、時(shí)裝畫技法、服裝材料、結(jié)構(gòu)制圖、服裝工藝等，各門學(xué)科之間相互分類比較明確。例如，教師在講工藝時(shí)，由于結(jié)構(gòu)、材料等學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度或教學(xué)內(nèi)容有所偏差，往往無法按計(jì)劃正常開展。出現(xiàn)相互扯皮的現(xiàn)象；另外，服裝設(shè)計(jì)的學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)有可能涉及到面料設(shè)計(jì)、家居設(shè)計(jì)、服飾品設(shè)計(jì)，運(yùn)這時(shí)因?yàn)樗M(jìn)行的課程是服裝設(shè)計(jì)，各門課程又比較孤立，學(xué)生無法在面料設(shè)計(jì)、家居設(shè)計(jì)、服飾品設(shè)計(jì)等方面繼續(xù)發(fā)展只好轉(zhuǎn)到服裝設(shè)計(jì)上來，長(zhǎng)此以往，無形中扼殺了學(xué)生在面料設(shè)計(jì)、家居設(shè)計(jì)、服飾品設(shè)計(jì)方面的特長(zhǎng)。為此，我們?cè)诜b類課程設(shè)置方面充分考慮到項(xiàng)目教學(xué)的特點(diǎn)，將二個(gè)學(xué)期所涉及的主要教學(xué)內(nèi)容編定項(xiàng)目，并根據(jù)學(xué)期順序編排項(xiàng)目表，根據(jù)項(xiàng)目的實(shí)施來選擇教材內(nèi)容，編排綜合 性校本教材。例如：針對(duì)女式襯衫領(lǐng)的款式變化這一項(xiàng)目，我們根據(jù)不同的款式變化來組織材料、結(jié)構(gòu)、工藝課程內(nèi)容，并引入生產(chǎn)一線用的新工藝、新技術(shù)的內(nèi)容，從而達(dá)到了各學(xué)科的街接與融合。教師在教學(xué)生在學(xué)某一項(xiàng)目時(shí)，各門學(xué)科的老師都會(huì)根據(jù)項(xiàng)目類綜合教材的內(nèi)容要求積極配合，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)更全面特長(zhǎng)也得到充分發(fā)揮。正由于學(xué)科上的相互滲透，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，最大限度地挖掘了學(xué)生的潛力，也充分發(fā)揮了教師之間的團(tuán)隊(duì)合作精神。
服裝廠關(guān)于縫制演講稿
畢業(yè)論文答辯的目的
畢業(yè)論文答辯的目的，對(duì)于組織者——校方，和答辯者——畢業(yè)論文作者是不同的。校方組織畢業(yè)論文答辯的目的簡(jiǎn)單說是為了進(jìn)一步審查論文，即進(jìn)一步考查和驗(yàn)證畢業(yè)論文作者對(duì)所著論文論述到的論題的認(rèn)識(shí)程度和當(dāng)場(chǎng)論證論題的能力；進(jìn)一步考察畢業(yè)論文作者對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握的深度和廣度；審查畢業(yè)論文是否學(xué)員自己獨(dú)立完成等情況。
第一，進(jìn)一步考查和驗(yàn)證畢業(yè)論文作者對(duì)所著論文的認(rèn)識(shí)程度和當(dāng)場(chǎng)論證論題的能力是高等學(xué)校組織畢業(yè)論文答辯的目的之一。一般說來，從學(xué)員所提交的論文中，已能大致反映出各個(gè)學(xué)員對(duì)自己所寫論文的認(rèn)識(shí)程度和論證論題的能力。但由于種種原因，有些問題沒有充分展開細(xì)說，有的可能是限于全局結(jié)構(gòu)不便展開，有的可能是受篇幅所限不能展開，有的可能是作者認(rèn)為這個(gè)問題不重要或者以為沒有必要展開詳細(xì)說明的；有的很可能是作者深不下去或者說不清楚而故意回避了的薄弱環(huán)節(jié)，有的還可能是作者自己根本就沒有認(rèn)識(shí)到的不足之處等等。通過對(duì)這些問題的提問和答辯就可以進(jìn)一步弄清作者是由于哪種情況而沒有展開深入分析的，從而了解學(xué)員對(duì)自己所寫的論文的認(rèn)識(shí)程度、理解深度和當(dāng)場(chǎng)論證論題的能力。
第二，進(jìn)一步考察畢業(yè)論文作者對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握的深度和廣度是組織畢業(yè)論文答辯所要達(dá)到的目的之二。通過論文，雖然也可以看出學(xué)員已掌握知識(shí)面的深度和廣度。但是，撰寫畢業(yè)論文的主要目的不是考查學(xué)員掌握知識(shí)的深廣度，而是考查學(xué)員綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)和鍛煉進(jìn)行科學(xué)研究的能力。學(xué)員在寫作論文中所運(yùn)用的知識(shí)有的已確實(shí)掌握，能融會(huì)貫通的運(yùn)用；有的可能是一知半解，并沒有轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)；還有的可能是從別人的文章中生搬硬套過來，其基本涵義都沒搞清楚。在答辯會(huì)上，答辯小組成員把論文中有闡述不清楚、不祥細(xì)、不完備、不確切、不完善之處提出來，讓作者當(dāng)場(chǎng)作出回答，從而就可以檢查出作者對(duì)所論述的問題是否有深廣的知識(shí)基礎(chǔ)、創(chuàng)造性見解和充分扎實(shí)的理由。
第三，審查畢業(yè)論文是否學(xué)員獨(dú)立完成即檢驗(yàn)畢業(yè)論文的真實(shí)性是進(jìn)行畢業(yè)論文答辯的目的之三。撰寫畢業(yè)論文，要求學(xué)員在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成，但它不像考試、考查那樣，在老師嚴(yán)格監(jiān)視下完成，而是在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)期(一般為一個(gè)學(xué)期)內(nèi)完成，難免會(huì)有少數(shù)不自覺的學(xué)生會(huì)投機(jī)取巧，采取各種手段作弊。尤其是像電大、函大等開放性大學(xué)，學(xué)員面廣、量大、人多、組織松散、素質(zhì)參差不齊，很難消除捉刀代筆、抄襲剽竊等不正之風(fēng)的出現(xiàn)。指導(dǎo)教師固然要嚴(yán)格把關(guān)，可是在一個(gè)教師要指導(dǎo)多個(gè)學(xué)員的不同題目，不同范圍論文的情況下對(duì)作假舞弊，很難做到?jīng)]有疏漏。而答辯小組或答辯委員會(huì)有三名以上教師組成，鑒別論文真的能力就更強(qiáng)些，而且在答辯會(huì)上還可通過提問與答辯來暴露作弊者，從而保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。
對(duì)于答辯者(畢業(yè)論文作者)來說，答辯的目的是通過，按時(shí)畢業(yè)，取得畢業(yè)證書。學(xué)員要順利通過畢業(yè)論文答辯，就必須了解上述學(xué)校組織畢業(yè)論文答辯的目的，然后有針對(duì)性的作好準(zhǔn)備，繼續(xù)對(duì)論文中的有關(guān)問題作進(jìn)一步的推敲和研究，把論文中提到的基本樹料搞準(zhǔn)確，把有關(guān)的基本理論和文章的基本觀點(diǎn)徹底弄懂弄通。
三、畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)分方式
各個(gè)院校要求不同，可以由指導(dǎo)教師成績(jī),檢查評(píng)閱成績(jī),答辯小組成績(jī)3部分綜合而來.
1論文階段須提交材料
各個(gè)院校要求不同，例如：任務(wù)書，開題報(bào)告，文獻(xiàn)綜述，論文，論文檔案袋，論文中期檢查表，匯報(bào)表，論文成績(jī)冊(cè)，指導(dǎo)教師工作手冊(cè)等
2答辯委員會(huì)
1)答辯工作在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)下,由答辯委員會(huì)主持進(jìn)行
2)答辯委員會(huì)主要由專業(yè)課教師組成,可聘請(qǐng)部分基礎(chǔ)課教師或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課教師參加,答辯委員會(huì)的責(zé)任是主持答辯工作,統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和要求,對(duì)有爭(zhēng)議的成績(jī)進(jìn)行裁決,并綜合指導(dǎo)教師,交叉評(píng)閱教師,答辯小組的成績(jī)及評(píng)語(yǔ),決定學(xué)生的最終成績(jī).最終成績(jī)經(jīng)主管院長(zhǎng)審核后,由學(xué)院統(tǒng)一向?qū)W生公布
3)答辯委員會(huì)可下設(shè)若干答辯小組,答辯小組一般由3—5人(包括秘書1名)組成,組長(zhǎng)應(yīng)由具有副教授及以上職稱的教師擔(dān)任
求針織服裝的縫制工藝
縫制工藝沒有固定的模式，每個(gè)設(shè)計(jì)人員的指導(dǎo)思想不同，一般情況下：（版以最簡(jiǎn)單權(quán)的圓領(lǐng)衫為例）
1、確定每道縫制中需要使用的機(jī)種（四線包縫機(jī)，平縫機(jī)，平雙針...）
2、確定各種縫紉機(jī)的用線，針碼密度。
3、確定縫制的流程（并配合各機(jī)種）
合肩（四線包縫機(jī)，加拉肩條）
上領(lǐng)（四線包縫機(jī)）
上袖，合身（四線包縫機(jī)）
握袖口，握下擺（平雙針）
釘商標(biāo)（平縫機(jī)）
按照縫紉流程寫下來即可。（注意不要將次序?qū)戝e(cuò)）
4、主料，輔助面料的幅寬，單耗。
5、各種輔料的定額（線，扣，標(biāo)....）
6、縫制注意事項(xiàng)（領(lǐng)型，對(duì)稱性）
7、燙熨，檢驗(yàn)，折疊，包裝，裝箱。
8、裁剪排料簡(jiǎn)圖。
基本差不多了，省略的很多細(xì)節(jié)。
希望有所幫助。
顆粒絨大衣的縫制工藝
顆粒絨又被成為搖粒絨，是一種仿皮草材料，既有皮草的質(zhì)感，又有皮草的專保暖性。
顆粒絨大衣屬縫制需要用到裁剪機(jī)及縫紉機(jī)，裁剪機(jī)是全自動(dòng)的圓刀裁剪機(jī)，顆粒絨面料絲滑，只能單層裁剪，全自動(dòng)裁剪機(jī)電腦操作，可以在電腦設(shè)計(jì)服裝版型，省去模板費(fèi)用，全自動(dòng)上料的圓刀裁剪機(jī)，一天裁片1000-2000片沒問題。
搖粒絨縫紉要注意進(jìn)行反面縫紉，搭配內(nèi)里，也有雙面絨的服裝。
拉桿箱的縫制工藝有哪些方法來*的
撒*箱包需要注意的工序有很多，首先需要注意的是車線，而拉鏈在版車線時(shí)必須要注權(quán)意平直，變?yōu)橐惨恢?，且拉鏈頭處不能兩邊倒，合拉鏈處沒有包邊，必須要倒針處理。其次是針距，一般線面針距是7至8針1英寸，包邊及暗線6到7針，底面線清晰，不得浮線、跳針，倒針處需3到4針且重疊一致到位，所有車線須平直流暢不得歪斜，有用配色線須特別注意不能面上串線斷線。
縫紉剪裁課怎么學(xué)
首先你要弄清楚你學(xué)了以后的工作是什么場(chǎng)合，如果是服裝店，那就是叫服裝裁剪，一般指的是服裝店的單件服裝的量體裁衣，這種情況下可以自學(xué)再到服裝店從學(xué)徒做起是可以的。如果是紙樣，那就是針對(duì)企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化、批量化生產(chǎn)服務(wù)的，除了出頭版還要有放碼等等的操作，要求較高，作圖方法也是不同的。而且一般自學(xué)是很大難達(dá)到企業(yè)的要求的。因?yàn)槠髽I(yè)是不需要紙樣的實(shí)習(xí)生的。
不過作為實(shí)用參考工具書，你可以看看高鴻的《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及其應(yīng)用》，139元，是一本比較專業(yè)實(shí)用的服裝工具參考書，比那些幾十元一本的理論書要實(shí)用得多。小知識(shí)：服裝設(shè)計(jì)包括創(chuàng)意設(shè)計(jì)，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)以及工藝設(shè)計(jì)，服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是服裝設(shè)計(jì)的核心技部分，是創(chuàng)意設(shè)計(jì)與工藝設(shè)計(jì)的橋梁。服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)也俗稱服裝打版或服裝紙樣，也有些地方叫服裝制版。
想自學(xué)服裝設(shè)計(jì)的話，我覺得還是先學(xué)裁剪，你只有懂一些服裝的基礎(chǔ)知識(shí)了，知道一件衣服是由哪些部件組成，是怎么縫制在一起的，然后再學(xué)設(shè)計(jì)，這樣設(shè)計(jì)出來的東西才能實(shí)用，而不會(huì)憑想象設(shè)計(jì)出一些根本沒辦法打版和縫制的衣服。但是你在學(xué)裁剪的同時(shí)可以先學(xué)時(shí)裝畫，能把自己腦海中想象的衣服樣式畫出來，然后打出版，裁剪縫制并可以穿在身上，這樣你就算設(shè)計(jì)和裁剪都會(huì)了。
時(shí)裝畫你可以*一本教畫時(shí)裝畫的書，照上面的練，正規(guī)學(xué)服裝設(shè)計(jì)的都要學(xué)素描水彩水粉啥的，如果你要從基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)開始學(xué)起，那么你就先學(xué)素描了。學(xué)了畫時(shí)裝畫外你還可以*一些講服裝設(shè)計(jì)的書，那種講服裝的歷史呀色彩呀結(jié)構(gòu)啊，一些設(shè)計(jì)技巧的內(nèi)容的書。不要以為了解中外服裝的歷史不重要，現(xiàn)在很多時(shí)候流行的時(shí)裝樣式都是翻出過去年代或古代的服裝樣式加點(diǎn)設(shè)計(jì)元素改進(jìn)的。
你平常多看些時(shí)裝雜志或時(shí)尚雜志，上面很多穿著時(shí)裝的插畫圖片，都可以收集起來，多看，仔細(xì)看，發(fā)現(xiàn)別人的設(shè)計(jì)元素在哪里，看得多了欣賞的多了自然對(duì)設(shè)計(jì)就有一點(diǎn)感覺了。關(guān)于裁剪的基礎(chǔ)，如果你什么都不會(huì)那當(dāng)然也要*些講裁剪基礎(chǔ)的書，一開始不要去學(xué)原型裁剪法，因?yàn)槟闶亲詫W(xué)沒人給你講關(guān)鍵你會(huì)有很多問題搞不懂的，打基礎(chǔ)的話學(xué)傳統(tǒng)的用公式的裁剪法比較好，等會(huì)裁會(huì)做了，對(duì)服裝有些概念了再學(xué)原型裁剪法，你看能不能找到一套日本文化部省的原型服裝教材，這套教材內(nèi)容很好很全面，有十幾本，包含設(shè)計(jì)和裁剪以及*方法，如果認(rèn)真把這套教材學(xué)完，應(yīng)該就很不錯(cuò)了。
服裝縫制工藝：面料跳針如何解決
不同面料在縫制中出現(xiàn)跳針情況時(shí)應(yīng)不同對(duì)待，進(jìn)行處理也各有技巧：一、縫制羽絨面料在縫制特厚處跳針的處理方法
羽絨面料加上真空棉、羽絨縫制而形成O.7-1.1cm的特厚層，機(jī)針與縫線在這種狀態(tài)下，不易形成良好的線環(huán)，而導(dǎo)致跳針。根據(jù)這種特厚層的情況，首先解決送料問題，把送布牙換成厚料型送布牙。針板的容針孔應(yīng)大些，送布凸輪也相應(yīng)調(diào)整，調(diào)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)：牙齒到最高處，機(jī)針的針尖應(yīng)在針板容針孔內(nèi)：針桿高度也要大幅度的調(diào)整，針桿高度應(yīng)在針桿下死點(diǎn)時(shí)，下到針桿刻度第三根線再要下O.1cm這樣，利用加大針桿行程的原理，來完成勾線：機(jī)針與勾線時(shí)間也有變化，針桿自下死點(diǎn)上升到刻度第一根線時(shí)調(diào)節(jié)角度，角度調(diào)節(jié)數(shù)值和上述一致；加大壓腳壓力：因特厚料，機(jī)針易產(chǎn)生磨擦發(fā)熱，有可能還會(huì)使線環(huán)難以形成，必要時(shí)需用加注硅油在過線處的辦法來解決。
二、縫制砂洗前的真絲綢在縫紉時(shí)因兩層面料而出現(xiàn)的跳針的處理方法
真絲綢面料在未經(jīng)砂洗前，面料縫制中很澀又很硬，這樣，就導(dǎo)致機(jī)針和縫線在縫料中不能產(chǎn)生良好的線環(huán)，而形成跳針。檢查針桿是否磨損有間隙：檢查旋梭尖是否良好和標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)樾蠹馐枪淳€的關(guān)鍵部件，千萬不能有毛刺，禿尖等毛病，如發(fā)現(xiàn)，應(yīng)及時(shí)用金剛銼或油石金相砂紙修磨達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，而后再進(jìn)行角度調(diào)整；檢查針桿高度，針桿高度標(biāo)準(zhǔn)為：針桿在下死點(diǎn)時(shí)，針桿刻度線應(yīng)在第二根線上。這樣，在針桿上升到第一根線時(shí)，調(diào)整機(jī)針與旋梭尖的角度為最佳。調(diào)整角度先應(yīng)注意：如針桿稍有間隙，就要用左手將針桿向左稍推一點(diǎn)，再進(jìn)行調(diào)整。調(diào)節(jié)機(jī)針與旋梭的角度標(biāo)準(zhǔn)為：針桿從下死點(diǎn)上升到第一刻度線時(shí)，旋梭尖應(yīng)在機(jī)針孔上1.1-1.5cm，而旋梭尖與機(jī)針側(cè)向間隙為O.02-0.05cm；送布機(jī)構(gòu)也是關(guān)鍵，首先檢查一下送布凸輪是否標(biāo)；佳，因?yàn)榭p制薄料，牙齒應(yīng)低些，應(yīng)適當(dāng)調(diào)節(jié)送布凸輪。
三、縫制牛仔布時(shí)，用粗線產(chǎn)生斷線、軋線、跳針
牛仔布加粗線縫制，導(dǎo)致線環(huán)難以形成，并使粗線無法從旋梭定位鉤脫出線環(huán)產(chǎn)生斷線、軋線、跳針。除了用上述的厚料型方法修理外，對(duì)此有不同之處，因主要用粗線，這樣，在維修時(shí)還要對(duì)旋梭定位鉤進(jìn)行加工修磨，使粗線爽快地從定位鉤出來。并最好選擇磨損不太大的旋梭。
四、縫制砂洗后的真絲綢在縫制高低層時(shí)跳針
砂洗后的真絲綢面料軟，所以機(jī)針與縫線經(jīng)過縫料時(shí)線環(huán)就難以形成，但對(duì)面料與底邊搭界高低處，就更加會(huì)導(dǎo)致高低處的壓腳下方有空隙，不能正常形成線環(huán)，從而出現(xiàn)跳針現(xiàn)象。此時(shí)，應(yīng)檢查針桿是否有間隙；檢查旋梭尖是否有行刺、禿尖：檢查針桿高度。因?yàn)槭歉叩蛯?，可歸屬中厚料型。修理時(shí)要冷靜思考后再著手對(duì)針桿高度的高低作適當(dāng)調(diào)整，根據(jù)這種類型的情況，將針桿高度確定在針桿到下死點(diǎn)刻度第三線為基準(zhǔn)來調(diào)節(jié)，具體調(diào)節(jié)方法，就是調(diào)整角度應(yīng)在刻度第三線上升到第一根線時(shí)進(jìn)行各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)調(diào)節(jié)：檢查一下針板容針孔是否標(biāo)準(zhǔn)：壓腳如是使用中速平縫機(jī)壓腳，應(yīng)將壓腳后方磨去些，形成送布時(shí)，壓腳與高低層縫料一下順利下來壓著縫料。
五、縫制皮革時(shí)送布不良產(chǎn)生跳針
縫制皮革時(shí)，面料澀針并導(dǎo)致送料不暢，所以產(chǎn)生跳針?？砂瓷鲜鎏睾窳系霓k法去修理，但是解決送料問題上有差異，應(yīng)用尼龍壓腳來處理送料不暢，也可以對(duì)皮革縫制物處用抹硅油的方法來處理。
服裝縫紉生產(chǎn)工藝流程怎樣安排呢
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