明年高考不分文理 學生規(guī)劃生涯

俗話說，“男怕入錯行”。短短5個字，濃縮了職業(yè)對于一個人一生的重要意義。

2021年起，高考改革不再文理分科。孩子們所要面對的，不僅是考試的變革，更重要的是未來專業(yè)選擇、高考科目選擇的改革。

如何把這些變化融入到孩子們的學習中？重慶晚報記者了解到，從2021年開始，生涯教育將融入到重慶的中學課程中來。為了上好這門課，學校也利用假期備戰(zhàn)。

19日，是重慶中小學放假后的第一天，在重慶一中的社會實踐中心，近40位老師開始了生涯教育課程培訓的第一課。

主講老師說故事

一個銀行領(lǐng)導的兩難選擇

本期生涯教育課程培訓的主講老師張楨寧，這位來自上海銀行業(yè)協(xié)會的招聘官，負責銀行高層領(lǐng)導的招聘，他講述了一位銀行領(lǐng)導給他說的故事。

一位大學生，畢業(yè)后順利地進入一家銀行任職，不久他遞交了辭職信，覺得干這份工作沒意思。沒想到，其父母知道后，死活不同意孩子的做法，找到銀行領(lǐng)導，要求他拒絕孩子辭職。

“快樂是人生的基礎(chǔ)?！边@位銀行領(lǐng)導告訴張老師，年輕人說，自己在銀行上班，雖然收入不錯，但是受不了每天的考核、數(shù)據(jù)對比、業(yè)績排位……感覺每一天都是在壓抑中度過，并不快樂。而他的父母認為，沒有什么工作比在銀行工作更好，父母不能接受孩子離開銀行的現(xiàn)實。這位銀行領(lǐng)導陷入兩難的選擇。

張老師沒有說這個故事的結(jié)尾，但可想而知，對于年輕人和他的家庭來說，不管是怎樣的結(jié)果都要經(jīng)歷風暴般的掙扎。

現(xiàn)場模擬招聘

讓老師感受學生應聘狀態(tài)

在教學現(xiàn)場，張楨寧老師讓參加培訓的老師進行分組，模擬某銀行的招聘，兩位招聘官通過對應聘者的尖刻發(fā)問，徹底地“炸”出了應聘者的真實能力，從對客戶維護的信息了解，銀行金融業(yè)面臨的困境等等，說出了一系列銀行今后的走向。

“我們之所以讓老師變成招聘者和應聘者，就是希望他們感受學生去應聘時的一些狀態(tài)，從而更加準確地了解生涯教育。”龍?zhí)独蠋煴硎尽?

龍?zhí)独蠋熣f，生涯中主要的核心是職場的匹配，在這個過程中，人的體驗是很重要的。高中是生涯的準備階段，因此，課程的設(shè)置顯得尤為重要。

據(jù)了解，目前重慶一中正在探索及編撰自成體系的生涯教育課程教材，為高考改革的到來做充分的準備。

重慶晚報記者 王渝鳳 攝影報道

高考改革之后

學生如何進行生涯規(guī)劃

龍?zhí)妒侵貞c一中的生涯規(guī)劃老師，他告訴重慶晚報記者，早在一兩年前，重慶一中就開始對生涯教育進行了解和探索，目前正在對老師進行培訓。

“所謂生，就是生命，涯則是生命的寬度?！备母镏暗母呖?，學生根據(jù)分數(shù)說話，分數(shù)高，專業(yè)任選，但是專業(yè)是不是真的讓你滿意？很多人可能都有后悔的意思。學生一輩子的幸福全部折服于分數(shù)，根本談不上幸福感。

把生涯教育貫穿到學習中，是讓孩子不再盲目擇業(yè)的開始。龍老師舉了一個例子：“很多孩子都對飛機有熱情，我們把生涯教育貫穿到中學，在中學階段，學生就能了解到飛機的構(gòu)造、動力原理等等，如果學生真的很喜歡，那么延續(xù)到大學，就會學習*飛機，成為為了自己夢想而努力的人。”

“一個人初期的夢想，在生涯教育中，叫做環(huán)境探索，這個專業(yè)到底是否適合自己，可能自己也不知道。只有通過真知灼見的職場探索，才能開啟真正的夢想之門。”龍?zhí)墩f。

專訪

回歸教育終極本質(zhì) 激發(fā)學生學習興趣

生涯教育的意義可在？重慶一中唐宏宇校長表示，中學生涯教育不等同于大學職業(yè)規(guī)劃，有關(guān)聯(lián)但更有區(qū)別。唐校長特別強調(diào)，一定不能把中學生涯教育變成另外一門應試教育課。而是回歸到教育的終極本質(zhì)，關(guān)心研究人的發(fā)展。

唐校長說，針對2021年的高考改革，中學生涯教育一定要走和應試教育融合發(fā)展，互相促進的路，在通識課程開展的基礎(chǔ)上要完成與課程融合的學科滲透，用生涯教育理念來促進文化課程；在文化課程中體現(xiàn)生涯教育的促進作用。利用加德納的多元智能理論，發(fā)現(xiàn)學生的長板效應，利用學生的優(yōu)勢智能找到他們的天賦與潛能，激發(fā)學生的學習興趣，走“生涯教學兩相宜”的創(chuàng)新之路。

鏈接

生涯教育

所謂“生涯”一詞在中國傳統(tǒng)文化中主要是生活和生計的意思。廣義的生涯，原意為人一生的發(fā)展，也可以指人一生的職業(yè)和角色的總和。狹義的生涯主要是指職業(yè)生涯。

生涯教育旨在讓學生通過自我興趣、性格、性向（能力）和價值觀的探索，加深對外在環(huán)境中職業(yè)的了解，以保證學生接受學術(shù)訓練、社會意識和職業(yè)準備三者綜合的教育。