高考新政下命題改革著力點(diǎn)何在

近來(lái)，國(guó)家出臺(tái)了深化考試招生制度一系列改革措施，特別是高考科目調(diào)整和權(quán)重設(shè)置、優(yōu)勢(shì)學(xué)科選擇性考試、學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等，需要加快高考測(cè)試?yán)碚摵头椒ǖ膭?chuàng)新。

國(guó)家陸續(xù)出臺(tái)了深化考試招生制度改革的系列文件，提出了多項(xiàng)高考改革的任務(wù)和措施，抓住了教育改革的關(guān)鍵，使之成為牽引教育發(fā)展的“火車頭”。高考新政呼喚在操作層面上抓緊落實(shí)，更新觀念，呼喚提高命題水平，從技術(shù)上完善措施，讓政策盡快落地。

加快高考測(cè)試指導(dǎo)理論和方法創(chuàng)新

科學(xué)的高考命題應(yīng)該以先進(jìn)的教育測(cè)量理論和方法為指導(dǎo)。目前，影響我國(guó)高考的測(cè)驗(yàn)理論和方法主要是經(jīng)典測(cè)驗(yàn)理論和題目反應(yīng)理論。經(jīng)典測(cè)驗(yàn)理論在上世紀(jì)20年代傳入我國(guó)，其數(shù)值體系具有計(jì)算上簡(jiǎn)單、意義上明了和直觀的優(yōu)點(diǎn)，但其參數(shù)值(難度、區(qū)分度)的變化會(huì)使考試分?jǐn)?shù)起伏較大，也無(wú)法建立考生得分與題目參數(shù)之間的函數(shù)關(guān)系。題目反應(yīng)理論引入我國(guó)時(shí)間不長(zhǎng)，從理論上說(shuō)，它有效地解決了經(jīng)典測(cè)驗(yàn)理論中存在的測(cè)驗(yàn)穩(wěn)定性問(wèn)題。不過(guò)，由于其理論假設(shè)是一維性強(qiáng)假設(shè)，可操作性弱，存在著考生自我評(píng)價(jià)的參與和社會(huì)接受與理解的問(wèn)題。

高考命題改革必須遵循測(cè)量學(xué)的一般規(guī)律和基本原則。依據(jù)的測(cè)驗(yàn)理論不同，則形成的結(jié)果和提供的信息也會(huì)不同。近來(lái)，國(guó)家出臺(tái)了深化考試招生制度一系列改革措施，特別是高考科目調(diào)整和權(quán)重設(shè)置、優(yōu)勢(shì)學(xué)科選擇性考試、學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等，涉及大量測(cè)驗(yàn)理論和實(shí)踐工作。當(dāng)前需要加快高考測(cè)試?yán)碚摵头椒ǖ膭?chuàng)新，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把提高理論水平和技術(shù)方法貫穿于高考改革工作的始終。

完善高考命題質(zhì)量保證體系

高考命題質(zhì)量由試卷固有的品質(zhì)特性和試卷滿足服務(wù)對(duì)象要求的程度兩部分構(gòu)成。提高高考命題質(zhì)量須同時(shí)做好提高命題技術(shù)和完善命題質(zhì)量評(píng)價(jià)體系兩方面工作。我國(guó)現(xiàn)行的高考命題質(zhì)量評(píng)價(jià)主要由考試部門提供的考后數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，其所提供的主要是試題的內(nèi)部效度證據(jù)，而不是試題的外部效度證據(jù)。一般來(lái)說(shuō)，試題的外部效度可以表現(xiàn)為測(cè)試結(jié)果與考生中學(xué)日常學(xué)習(xí)的一致性證據(jù)，測(cè)試結(jié)果與大學(xué)入學(xué)后成績(jī)的一致性證據(jù)，考生群體和教師群體對(duì)試題測(cè)試的滿意度證據(jù)等。在當(dāng)前的高考命題質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中，應(yīng)該及時(shí)增加服務(wù)對(duì)象評(píng)價(jià)，這也是提高命題質(zhì)量的重要途徑。

為進(jìn)一步提高命題質(zhì)量，要完善我國(guó)高考命題質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，明確規(guī)定高考命題各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的技術(shù)要求、行為規(guī)范和關(guān)系。同時(shí)從命題組織、命題者資格認(rèn)定、專家評(píng)估、考前控制措施、考后評(píng)價(jià)方法、應(yīng)急機(jī)制等方面加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控。

明確高考命題中的教學(xué)導(dǎo)向

自從我國(guó)高考實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化考試改革以來(lái)，高考學(xué)科考試說(shuō)明（考試大綱）便成為考試命題、教學(xué)輔導(dǎo)以及考生復(fù)習(xí)應(yīng)試等的標(biāo)準(zhǔn)。許多師生甚至就按考試大綱要求進(jìn)行日常教學(xué)和復(fù)習(xí)，導(dǎo)致只重考試大綱而忽視課程標(biāo)準(zhǔn)。

高考命題的導(dǎo)向影響深刻而廣泛。深化高考考試改革，要依據(jù)高校人才選拔要求和國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)計(jì)命題內(nèi)容，增強(qiáng)考試內(nèi)容的基礎(chǔ)性、綜合性，著重考查學(xué)生獨(dú)立思考和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。高考命題應(yīng)當(dāng)觀照基礎(chǔ)教育特性，適當(dāng)注重回歸教材、降低難度、強(qiáng)化基本能力和基本知識(shí)。

按照“不重復(fù)”原則，每年高考命題總要設(shè)計(jì)新題目、變化內(nèi)容。高考題目、題型創(chuàng)新的目的是更好地測(cè)評(píng)那些用傳統(tǒng)題型無(wú)法測(cè)評(píng)的素質(zhì)能力，但要防止讓教師和考生感到措手不及。高考命題改革還要努力實(shí)現(xiàn)使考生不容易受到強(qiáng)化輔導(dǎo)的影響，降低對(duì)死記硬背的要求，更多地著眼于考生的潛力，使高考與教育的關(guān)系正?；?