農(nóng)村考生成才不易 專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃還他們起點(diǎn)公平

農(nóng)村孩子讀大學(xué)難，是一個(gè)老話題;農(nóng)村孩子讀大學(xué)越來(lái)越難，是一個(gè)新話題。從1978年恢復(fù)高考以后，考大學(xué)一度成為通往成功之路的獨(dú)木橋，千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋。隨著1999年大學(xué)擴(kuò)招以后，大學(xué)錄取率逐漸上行，這本來(lái)應(yīng)該是農(nóng)村孩子改變命運(yùn)的重大機(jī)遇，可農(nóng)村孩子讀大學(xué)，還是難，而城里孩子讀大學(xué)卻比較容易。為什么呢?不得不承認(rèn)這與城鄉(xiāng)教育二元格局有關(guān)，城市教育的平均水準(zhǔn)長(zhǎng)期以來(lái)超過(guò)乃至遠(yuǎn)超農(nóng)村教育的平均水準(zhǔn)。

正因如此，近日清華大學(xué)、北京大學(xué)、北京師范大學(xué)和北京航空航天大學(xué)等4所名校針對(duì)農(nóng)村考生的招生計(jì)劃才顯得特別有意義。其中，清華、北大和北師大要求考生自薦報(bào)名，北航規(guī)定須由中學(xué)推薦。四校給出的錄取優(yōu)惠，從降30分到降至一本線錄取不等。清華公布的“自強(qiáng)計(jì)劃”，其實(shí)施范圍由各省區(qū)市確定，面向邊遠(yuǎn)、貧困、民族等地區(qū)縣(含縣級(jí)市)及縣以下高中，招收優(yōu)秀農(nóng)村學(xué)生。擬認(rèn)定招生人數(shù)，約為清華本科招生計(jì)劃總數(shù)的5%。值得注意的是，清華今年的“自強(qiáng)計(jì)劃”，將首次實(shí)行個(gè)人自薦，但學(xué)生所在中學(xué)仍可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和特殊事跡為其撰寫(xiě)推薦信。

有人不理解：為什么要專(zhuān)門(mén)針對(duì)農(nóng)村學(xué)生搞“自強(qiáng)計(jì)劃”、“筑夢(mèng)計(jì)劃”，這不是搞教育不公平嗎?這話聽(tīng)起來(lái)頗有一些道理，可細(xì)想?yún)s真的沒(méi)太多道理。高考分?jǐn)?shù)強(qiáng)調(diào)公平公正，沒(méi)有錯(cuò)，這是一種結(jié)果公平，可若從小學(xué)算起，通往高考的漫漫12年征程，這個(gè)過(guò)程就不公平了，起點(diǎn)也不公平。雖然農(nóng)村教育近年來(lái)通過(guò)一系列改革在逐漸提升教育質(zhì)量，但與城市教育質(zhì)量相比，還相距甚遠(yuǎn)。各級(jí)*在城市教育和農(nóng)村教育上投入的物質(zhì)、人才等力量是不均衡的。

從農(nóng)村教師隊(duì)伍的配備而言，即使從政策上一直鼓勵(lì)青年教師到農(nóng)村去，可農(nóng)村中小學(xué)的生活環(huán)境、工作環(huán)境仍然相對(duì)不理想，相應(yīng)的就是農(nóng)村中小學(xué)優(yōu)秀教師的匱乏。不僅是教育力量投入不足，農(nóng)村中小學(xué)優(yōu)秀教師隊(duì)伍也存在“虹吸效應(yīng)”：每每成熟一個(gè)優(yōu)秀教師，便會(huì)被縣城學(xué)校乃至省市一級(jí)、沿海開(kāi)放城市的學(xué)校高薪挖走。這當(dāng)然也是可以理解的，“人往高處走，水往低處流”，不能要求老師必須一輩子兩袖清風(fēng)。新的優(yōu)秀師資力量不愿意進(jìn)來(lái)，已有的優(yōu)秀師資力量逐漸流失，農(nóng)村教育質(zhì)量又怎么上得去?

從這個(gè)意義上而言，農(nóng)村考生成才不易。雖然教育的硬件環(huán)境在不斷改善，農(nóng)村學(xué)校的教育設(shè)施、體育設(shè)施近年來(lái)相當(dāng)一部分都實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)型升級(jí)，但農(nóng)村優(yōu)秀師資力量的相對(duì)缺乏卻是必須正視的現(xiàn)實(shí)。缺乏是怎么造成的?農(nóng)村苦、農(nóng)村窮、農(nóng)村找對(duì)象難，這些都是原因。如果不給予新畢業(yè)的大學(xué)師范生以更好的條件、更好的出路，農(nóng)村學(xué)校留不住人才也是正常的。不僅如此，很多在農(nóng)村拼搏、奮斗了一輩子的教師還因?yàn)榉N種原因而不能轉(zhuǎn)正，同工不同酬的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，這又怎么激發(fā)這些老師的教學(xué)*呢?因此，各地教育主管部門(mén)應(yīng)當(dāng)有一個(gè)培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)校教師的鼓勵(lì)計(jì)劃，優(yōu)先解決農(nóng)村教師的生活待遇、職稱(chēng)待遇、培訓(xùn)待遇等。讓農(nóng)村教師不斷拓寬向上流通的渠道，讓農(nóng)村教師過(guò)上體面而富有尊嚴(yán)的生活，農(nóng)村教師的隊(duì)伍才能夠越來(lái)越優(yōu)秀。

有了優(yōu)秀的農(nóng)村教師隊(duì)伍才能夠造就更多優(yōu)秀的農(nóng)村考生。這實(shí)際上就是還農(nóng)村考生一個(gè)起點(diǎn)公平。只有起點(diǎn)公平了，結(jié)果才能公平。在目前城鄉(xiāng)二元教育格局仍然在一定程度上存在的情況下，在起點(diǎn)公平還不盡到位的歷史過(guò)程中，清華、北大等4所名校對(duì)農(nóng)村考生的錄取優(yōu)惠，可以視作是對(duì)農(nóng)村教育的一種補(bǔ)償。這樣的補(bǔ)償目前看來(lái)還不夠，還需要更多的高校加入進(jìn)來(lái)，讓農(nóng)村考生更多地圓大學(xué)夢(mèng)、圓名校夢(mèng)，這應(yīng)當(dāng)是一種大公平。