高考改革：值得商榷的價值觀

兩會之上，高考改革再次成為代表、委員熱議的話題?？傮w看來，代表委員的意見包括幾方面，一是高考改革要穩(wěn)妥推進、科學謹慎決策;二是高考改革要給偏才、怪才、奇才上大學提供機會、創(chuàng)造條件;三是高考改革要給學校自*，有利于大學招到適合的學生，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。代表委員對高考改革的具體建議，有實行"國考+?？?的，有"多投多錄"的，還有取消錄取批次的。

雖然2021年頒布的國家教育規(guī)劃綱要和去年發(fā)布的十八屆三中全會的決定，都已經(jīng)確定了我國高考改革的總體方向，即推進考試招生相對分離，實行*宏觀管理、專業(yè)機構(gòu)組織實施、學校依法自主招生、學生多次選擇，可是，對于高考改革的價值是什么，從兩會代表委員的意見看，還并不清晰。

建言高考改革要穩(wěn)妥推進、科學謹慎決策，這是工作建言，值得引起有關(guān)部門高度重視，但這一建言不涉及具體高考改革方案，根據(jù)目前大家對高考改革方案的構(gòu)想，對于高考改革，存在以下值得商榷的價值觀。

其一，給偏才怪才創(chuàng)造機會的價值觀。這一價值觀很打動人，這也是輿論廣為支持的高考改革理由，我國從2019年開始試點的5%自主招生，就是以此為理由啟動的，而且直到現(xiàn)在，教育部門和不少高校還依舊堅持這一理由?；谶@一理由，對于高考改革，基本采取的是"修補方式"，即在目前統(tǒng)一高考、集中錄取制度之外，為偏才、怪才開一條口子，5%自主招生、適當降低錄取分數(shù)、特別"偏奇"的人可以在一本線錄取，就是這樣設計出來的。

這一設計在實踐過程中已經(jīng)變形，大家發(fā)現(xiàn)，分數(shù)仍舊是高校自主招生的重要依據(jù)，所謂的5%自主招生成為搶生源的手段，與此同時，在招偏才、怪才的旗號下，高校自主招生屢出偏難怪題目，另外，在我國當下的教育體系下，如果一名學生偏科特別厲害，他在小升初、中考時有可能早就被淘汰，根本容不得他還進入重點高中——重點高中又是高校自主招生青睞的對象?？梢哉f，出于為偏才、怪才創(chuàng)造入名校條件的修補式高考改革，已經(jīng)走入死胡同。事實上，我國高考加分政策，也和這一價值觀密切相關(guān)，通過加分，修補目前單一分數(shù)評價對各種特長生的不利處境，但高考加分政策因加分腐敗和加分教育，已走向窮途末路。