語(yǔ)文北京卷體現(xiàn)三大新氣象 突出考生為本理念

2021年語(yǔ)文北京卷體現(xiàn)出三大新氣象，一是突出以考生為本理念，為考生展示自我提供更寬廣的平臺(tái);二是堅(jiān)持“能力、文化”雙重立意;三是突出對(duì)現(xiàn)代文閱讀的考查，倡導(dǎo)閱讀經(jīng)典著作。

考生為本

為考生展示自我

提供更寬廣平臺(tái)

開(kāi)放性主觀試題增多

開(kāi)放性試題結(jié)論不求唯一、答案不求統(tǒng)一，可仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，只要言之合理、自圓其說(shuō)即可。如試卷中文言文閱讀選取課本《論語(yǔ)·侍坐》的篇末內(nèi)容，提供兩種標(biāo)點(diǎn)，要求考生辨別兩種解讀的不同之處并作出個(gè)性化的賞析。試題不考查答案的對(duì)與錯(cuò)，而重在區(qū)分認(rèn)識(shí)的深與淺、思維的寬與窄，即重點(diǎn)考查考生的思維過(guò)程和探究路徑。試卷主觀試題增多，對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的要求變高，更加符合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，也體現(xiàn)了向?qū)捥幵囁拿}理念。

試題也著意于為考生深入思考、優(yōu)質(zhì)作答鋪設(shè)臺(tái)階，掃清障礙。如《侍坐》篇，在要求對(duì)兩種解讀不同之處作出辨別和賞析之前，設(shè)置填寫(xiě)說(shuō)話人的試題。詩(shī)歌最后一題給出《醉翁亭記》的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生依此路徑完成對(duì)《醉翁亭》相關(guān)內(nèi)容的理解分析。

為進(jìn)一步突出選拔功能，試卷加大差別賦分的力度，包括客觀試題的不同選項(xiàng)帶來(lái)的分?jǐn)?shù)差別。這些都利于思維靈活性、主觀創(chuàng)造性的發(fā)揮，為考生提供了充分展示自我的平臺(tái)。

素材試題貼近學(xué)生生活

微寫(xiě)作三個(gè)題目分別從名著閱讀、社會(huì)現(xiàn)象和具有想象空間的物象設(shè)計(jì)情境命題，緊密貼合考生生活實(shí)際。從熟悉的文學(xué)名著中推薦一個(gè)章節(jié)或片段，對(duì)身邊的不文明現(xiàn)象做出勸說(shuō)，以“圓”為題抒發(fā)感悟，這些題目容易激發(fā)寫(xiě)作興趣，觸發(fā)感受和思考。文學(xué)作品閱讀《說(shuō)起梅花》，從作者名字“梅”如何譯成英文切入，生動(dòng)敘述了作者與外國(guó)人之間圍繞著梅花展開(kāi)的幾個(gè)故事，逐層深入地揭示梅花獨(dú)特的美感和豐富的意蘊(yùn)。作品富有意趣和情趣，為考生答題提供了廣闊的思考空間。

同時(shí)作文選作，文體不限，意味著寫(xiě)作方式更靈活，表達(dá)更自由。兩道作文題各自獨(dú)立、各有側(cè)重。

加強(qiáng)考查想象能力

一方面，青年人思維活躍，富于想象。另一方面，想象作為一種思維形式，具有極大的自由度。憑借想象力，人的思想才有無(wú)限廣闊的活動(dòng)空間，因而想象力又是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。命題為想象力的馳騁提供舞臺(tái)，既符合考查功能，切合教學(xué)期盼，更是適應(yīng)了國(guó)家對(duì)創(chuàng)造型人才的需要。

作文一要求考生選擇一位中華英雄，敘述和他(她)一起生活一天的故事，考生不僅要通過(guò)多年積累在一定程度上熟悉英雄事跡，還要依據(jù)經(jīng)驗(yàn)、通過(guò)想象對(duì)人物形象進(jìn)行再創(chuàng)造，這就為激發(fā)他們的豐富想象力提供了空間和舞臺(tái)。微寫(xiě)作三要求以“圓”為題，考生需要通過(guò)想象喚起感受，抒發(fā)感情，表達(dá)感悟。