輔導(dǎo)班為什么不叫分?jǐn)?shù)提高班，因?yàn)檩o導(dǎo)班的算法不是提分

今天讀了《未來簡(jiǎn)史》，萬物皆算法。我們和猴子的成分差不多，我們和石頭的組成也有一部分成分是相同的，所以體內(nèi)也有結(jié)石這種東西。是什么讓人類不同于其他生物。是人的算法。

人更高效，更智能。動(dòng)物不能*航天飛機(jī)，也不能開公司，因?yàn)閯?dòng)物們之間的協(xié)作不夠高級(jí)，算法比較低級(jí)。人類發(fā)明工具，協(xié)作狩獵開始，低等算法的動(dòng)物就淪為食物。

變形金剛和外星人屠殺人類，就像人吃掉動(dòng)物，一樣是高等級(jí)算法凌駕低等級(jí)算法。人類已經(jīng)用電影來敘述這個(gè)邏輯。

人類必須演化。高等級(jí)人類已經(jīng)用算法開始使喚低等級(jí)的人。所以家長(zhǎng)希望孩子拼命學(xué)習(xí)，這個(gè)沒錯(cuò)。因?yàn)橹挥羞m應(yīng)的人才能生存。更強(qiáng)的智慧生物才能活在未來的時(shí)間里。

再說學(xué)習(xí)。

輔導(dǎo)班的意義是提高分?jǐn)?shù)。如果輔導(dǎo)班沒有提高分?jǐn)?shù)，那就不如在家里學(xué)，因?yàn)槭チ溯o導(dǎo)的意義。

輔導(dǎo)班為什么能提高分?jǐn)?shù)，因?yàn)閷W(xué)生去輔導(dǎo)班主動(dòng)多做題，提高了分?jǐn)?shù)，這是算法問題。

可現(xiàn)實(shí)真的是這樣么。

如果以上正確，那么就有了輔導(dǎo)班悖論。

去輔導(dǎo)班的孩子因?yàn)樵诩依锊荒苤鲃?dòng)多做題，所以分?jǐn)?shù)下降。輔導(dǎo)班大部分提供了被動(dòng)多做題的服務(wù)，請(qǐng)務(wù)必理解什么叫被動(dòng)多做題。

長(zhǎng)期看，輔導(dǎo)班無法解決孩子的分?jǐn)?shù)問題，因?yàn)楸粍?dòng)做題，長(zhǎng)期看，做題效率是會(huì)下降的。家長(zhǎng)可以認(rèn)真腦補(bǔ)，自己被強(qiáng)迫長(zhǎng)期做一件事情，是否能提高效率。

這么多年，我也一直想找到解決問題的辦法，終于有了一點(diǎn)眉目。商業(yè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)對(duì)提分研究并不足夠重視，他們負(fù)責(zé)打廣告，做宣傳，收割一波又一波的家長(zhǎng)。輔導(dǎo)班首先得保證收入＞房租和老師雇傭的費(fèi)用，所以招生比教學(xué)重要。輔導(dǎo)班一年死的，太多了。

上了輔導(dǎo)班名次長(zhǎng)期提高的百分率，應(yīng)該是很低，低至15%。這里指長(zhǎng)期穩(wěn)定。原因也說過了，就是輔導(dǎo)班不能提供主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

所以去輔導(dǎo)班提高的孩子，一定是主動(dòng)多做了題，可是能夠主動(dòng)多做題的孩子根本就不用去輔導(dǎo)班。成績(jī)長(zhǎng)期提高并不是輔導(dǎo)班的功勞，如果輔導(dǎo)班從根本上無法提供學(xué)生主動(dòng)做題的思想改造。那就是長(zhǎng)期提分不明顯。

以上結(jié)論可以在現(xiàn)實(shí)中找到例子。

比輔導(dǎo)班強(qiáng)大的算法是什么？

衡水中學(xué)。

衡水中學(xué)最厲害的是什么？洗腦。

上廁所不能超過一分鐘，拼到最后一口氣，沒有成績(jī)，就沒有尊嚴(yán)。這些洗腦的標(biāo)語(yǔ)，會(huì)帶來一些偽主動(dòng)，偽主動(dòng)也比輔導(dǎo)班的強(qiáng)制被動(dòng)強(qiáng)一百倍。

這就是為什么監(jiān)獄里的犯人手工工廠一定趕不上傳銷組織的賺錢能力。強(qiáng)制被動(dòng)也比不上偽主動(dòng)，這是算法問題。不要瞧不起傳銷洗腦，這會(huì)產(chǎn)生無數(shù)掙錢的公司。

這對(duì)父母有什么有什么啟示？

孩子被動(dòng)學(xué)習(xí)的結(jié)果一定是徒勞無功。

比被動(dòng)學(xué)習(xí)更low的是

家長(zhǎng)逼孩子學(xué)習(xí)之后，孩子學(xué)習(xí)效率反而更低了。然后家長(zhǎng)繼續(xù)對(duì)孩子施壓。

衡量一下，不該做的事情。不能做。

這可是算法問題。

關(guān)系到家長(zhǎng)是在用人還是猴子的腦子想問題。