重慶里仁美文化七、八年級(jí)學(xué)生成績(jī)下滑的原因分析

高考是一個(gè)是一場(chǎng)千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對(duì)高考，考生總是有很多困惑，什么時(shí)候開始報(bào)名？高考體檢對(duì)報(bào)考專業(yè)有什么影響？什么時(shí)候填報(bào)志愿？怎么填報(bào)志愿？等等，為了幫助考生解惑，大學(xué)路整理了重慶里仁美文化七、八年級(jí)學(xué)生成績(jī)下滑的原因分析相關(guān)信息，供考生參考，一起來(lái)看一下吧

　　重慶里仁美文化七、八年級(jí)學(xué)生成績(jī)下滑的原因分析。 從小學(xué)升入初中后，有兩個(gè)變化：一個(gè)是學(xué)科上的內(nèi)容增加，老師教學(xué)節(jié)奏加快;一個(gè)是學(xué)習(xí)方法和技巧上的轉(zhuǎn)換。

　　很多在小學(xué)通過(guò)背誦記憶就能快速掌握的知識(shí)，到了初中，會(huì)發(fā)現(xiàn)這種方法的作用根本不大，因?yàn)槌踔懈乩硇运季S，需要自己去思考與總結(jié)，這也是導(dǎo)致很多同學(xué)表示自己小學(xué)時(shí)成績(jī)不錯(cuò)，但到了初中卻感覺(jué)很吃力、跟不上的原因之一。

　　那么，七八年級(jí)學(xué)生成績(jī)突然大幅退步的原因是什么?期末考試前又該如何打個(gè)翻身仗呢?

　　重慶里仁美文化老師分析出七、八年級(jí)學(xué)生成績(jī)突然大幅退步八大原因原因

　　原因1：為了做作業(yè)而做作業(yè)

　　小學(xué)階段，老師布置作業(yè)的目的相對(duì)簡(jiǎn)單，而且大部分的知識(shí)很容易就能在課上被同學(xué)消化，課后作業(yè)更多起到一個(gè)鞏固、拓展的作用。

　　初中各學(xué)科的學(xué)習(xí)更注重聯(lián)系，不把知識(shí)系統(tǒng)化，是做作業(yè)效率低下的最根本原因之一，沒(méi)有系統(tǒng)化就很難有頭緒，做題耗費(fèi)的時(shí)間自然就會(huì)增加。

　　對(duì)部分初中生而言，在扎實(shí)理解掌握各知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)做作業(yè)鞏固的同時(shí)，可以嘗試建立知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。

　　課上多聽老師的講解思路，課后多思考、復(fù)習(xí)，理清思路，將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)。這種習(xí)慣的養(yǎng)成，將對(duì)今后進(jìn)入九年級(jí)后的中考復(fù)習(xí)，起到巨大的作用。

　　原因2：看書一看就會(huì)，其實(shí)沒(méi)有真會(huì)

　　很多學(xué)生在看書的時(shí)候，往往如蜻蜓點(diǎn)水，輕描淡寫翻幾頁(yè)就算是看過(guò)了，無(wú)法深入看書。考試時(shí)候遇到自認(rèn)為會(huì)做的題目，要么做不出來(lái)，要么做出來(lái)也得不到滿分。

　　這其實(shí)也是浮躁造成的，應(yīng)靜下心來(lái)看書，應(yīng)分兩種情景看書：

　　(1)課前看書，目的就是尋找課堂學(xué)習(xí)的問(wèn)題。

　　預(yù)習(xí)時(shí)先要想一想，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，接下來(lái)該學(xué)習(xí)什么了?自己來(lái)個(gè)預(yù)測(cè)。課本上為什么要編寫這些內(nèi)容?接下來(lái)學(xué)習(xí)的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么?對(duì)預(yù)習(xí)中感到困難的問(wèn)題，要查一查自己繼續(xù)學(xué)習(xí)的困難原因是什么?是原有知識(shí)基礎(chǔ)問(wèn)題，還是理解問(wèn)題?如果是基礎(chǔ)問(wèn)題就要自覺(jué)補(bǔ)一下，看一看是否可以解決;如果是理解問(wèn)題，可以記下來(lái)課上認(rèn)真聽講、積極思考去解決。

　　(2)課后看書，通過(guò)講堂把握的問(wèn)題再次尋覓新問(wèn)題。

　　溫習(xí)時(shí)先要想一想，本節(jié)課與現(xiàn)已學(xué)過(guò)的什么常識(shí)點(diǎn)有聯(lián)絡(luò)?這個(gè)部分的常識(shí)學(xué)到這兒，接下來(lái)應(yīng)該學(xué)習(xí)什么?我自己能不能把要學(xué)的內(nèi)容有邏輯規(guī)則地羅列出來(lái)?對(duì)應(yīng)有哪些典型例題?

　　原因3：吃不透、抓不住學(xué)科要點(diǎn)

　　不少同學(xué)求勝心切，期望各個(gè)學(xué)科、各個(gè)常識(shí)點(diǎn)都能學(xué)得八面玲瓏，成果樣樣都抓，樣樣也沒(méi)有抓牢，“撿了芝麻丟了西瓜”，得不償失。

　　應(yīng)該說(shuō)每門學(xué)科的作業(yè)安置，都是結(jié)合課程要點(diǎn)來(lái)的。有根底題，當(dāng)然也有進(jìn)步題。有些標(biāo)題能夠選擇不做，作業(yè)貴在精而不在多，剩余的時(shí)刻能夠是放在學(xué)科要點(diǎn)上來(lái)進(jìn)行打破，也能夠多思考，做到做作業(yè)不只高效，而且高質(zhì)量。

　　原因4：忽視根底，標(biāo)題做得多而雜

　　進(jìn)入初中，學(xué)科增多了，天然作業(yè)也會(huì)增多。許多同學(xué)漫無(wú)目的地做題，最基本的東西仍是學(xué)得模棱兩可，沒(méi)有過(guò)關(guān)，通過(guò)大量做題今后，反而鞏固了或者默認(rèn)了某種不正確的知道，可是自己卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。

　　說(shuō)得直白一點(diǎn)，初中日常的學(xué)習(xí)是為中考打根底做準(zhǔn)備的，而近幾年中考越來(lái)越重視在根底之上考察同學(xué)們的才能，只要對(duì)根底常識(shí)一目了然，深刻理解，做題才是最有效的。

　　所以在日常做作業(yè)的進(jìn)程傍邊，要多做根底題，由根底題再到進(jìn)步題、到高難題等，一步一步提高自己解題的才能。

　　除了教材上的操練題，恰當(dāng)?shù)?a data-mid="4" href="/">課外輔導(dǎo)操練也是需要的，最好每個(gè)常識(shí)點(diǎn)都對(duì)應(yīng)的試題操練，強(qiáng)化課后作業(yè)的效能。

　　原因5：不善總結(jié)

　　不少初中生存在這樣的誤區(qū)，尤其是七年級(jí)學(xué)生，還處在小學(xué)的學(xué)習(xí)形式傍邊，對(duì)初中的學(xué)習(xí)沒(méi)有清晰的概念。他們以為課上完、作業(yè)完成就萬(wàn)事大吉了，這堂課學(xué)習(xí)到的常識(shí)點(diǎn)下次課教師仍是會(huì)再講到，即便不講，多做做同類題型也就能把握辦法了，因此忽視日常的總結(jié)概括。真的是這樣嗎?初中更重視培育學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，而非灌注回憶。

　　以往在小學(xué)，很少有針對(duì)常識(shí)點(diǎn)的延伸拓寬，但在初中，這樣的延伸拓寬內(nèi)容有許多。

　　原因6：上課一聽就懂，其實(shí)沒(méi)有真懂

　　學(xué)習(xí)是從知道到自己不明白，或供認(rèn)自己不明白開端的，直到學(xué)習(xí)者自己以為自己懂了中止。一旦自己以為自己懂了，不管是不是真的懂了，學(xué)習(xí)的進(jìn)程就戛然而止了。

　　(1)沒(méi)懂自以為懂，會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)功敗垂成。

　　太大都的同學(xué)忽視了這個(gè)問(wèn)題，他們從來(lái)不考慮自己是不是真的懂了，在講堂上聽教師解說(shuō)常識(shí)點(diǎn)今后自以為“懂了”，學(xué)習(xí)進(jìn)程即告中止。以至于不在講堂上恰當(dāng)記載筆記，晚上自修時(shí)不再溫習(xí)當(dāng)天上課的內(nèi)容.……

　　他們自以為自己上課是聽懂了的，沒(méi)懂自以為懂會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)功敗垂成。有一部分同學(xué)，他們會(huì)供認(rèn)自己不會(huì)，他們的學(xué)習(xí)第一次往往以失利告終，但沒(méi)有彌補(bǔ)的辦法，沒(méi)聽懂講堂常識(shí)，造成今后的課都聽不明白。

　　(2)從不明白到懂的進(jìn)程是個(gè)綿長(zhǎng)的過(guò)假如咱們拿登上十層的臺(tái)階作為學(xué)懂的話，只要不達(dá)到第十層臺(tái)階，任何一層臺(tái)階停下來(lái)都是失利。成功的路上盡是學(xué)習(xí)“失利者”，他們間隔成功有的遠(yuǎn)，有的近，有的甚至只差一步。但他們停下來(lái)了，在沒(méi)有充分學(xué)懂的時(shí)分，學(xué)習(xí)中止了，這時(shí)分，忘記的因素會(huì)很快占到上峰。

　　這樣，其時(shí)以為學(xué)懂的常識(shí)，其實(shí)根本就沒(méi)有把握，考試的時(shí)分考不出來(lái)就是天然而然的工作了?；旧弦磺械耐瑢W(xué)都在不同程度上存在這樣的現(xiàn)象，回絕持續(xù)深化學(xué)習(xí)，存在浮躁的問(wèn)題。

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