上海高考綜合改革試點重要配套文件發(fā)布

今天，上海市教委公布上海市高考綜合改革試點的兩個配套文件，即《上海市中等職業(yè)學校學生學業(yè)水平評價實施辦法》和《上海市中等職業(yè)學校學生綜合素質(zhì)評價實施辦法》。兩個評價辦法提出專業(yè)技能與文化素質(zhì)并重，學校評價與社會評價相結(jié)合，語數(shù)外考核分為合格性考試和等級性考試，評價結(jié)果將作為用人單位錄用和高等學校招生的重要參考。

設(shè)立合格性考試和等級性考試

上海中職學業(yè)水平評價辦法提出，中職實施專業(yè)技能與文化素質(zhì)全面評價，對學生的評價內(nèi)容包括專業(yè)技能學習成果記錄和公共基礎(chǔ)課程考試兩大類。

專業(yè)技能學習成果記錄引入社會評價，記錄學生在校學習期間獲得的與專業(yè)技能學習相關(guān)的職業(yè)資格證書、技能競賽獲獎證書及其他證書等，反映學生專業(yè)知識與技能的學習水平及相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成情況。

公共基礎(chǔ)課程考試科目包括語文、數(shù)學、英語和信息技術(shù)基礎(chǔ)，語數(shù)英3門設(shè)立合格性考試和等級性考試。合格性考試為學生必考，等級性考試為學生選考。英語等級性考試中的口語測試單獨組織，采用人機對話方式?？荚嚸}強調(diào)基礎(chǔ)，突出能力，注重相關(guān)知識與技能在生活和職場中的應(yīng)用。

信息技術(shù)基礎(chǔ)科目考試成績分“合格”與“不合格”兩檔。凡獲得國家職業(yè)資格證書——計算機操作員(五級)的學生，可直接認定為成績“合格”。

上海明確，學業(yè)水平評價對象為具有本市全日制中等職業(yè)學校學籍的學生，評價成績作為用人單位錄用和高等學校招生的重要參考。

上海市東輝職業(yè)技術(shù)學校語文教師張文萍認為，上海學業(yè)水平評價沒有實行“一刀切”，而是實施分層要求，語數(shù)英分設(shè)合格性考試和等級性考試，適應(yīng)學生不同發(fā)展需要，滿足學生個性化需求。這樣的評價方式非常符合目前中職學生的實際情況，很好地體現(xiàn)了以人為本、因材施教的特點。

綜合評價結(jié)果將用于高校自主招生

上海中職綜合素質(zhì)評價辦法提出，將以事實為依據(jù)，對學生成長過程中的主要經(jīng)歷和典型事例作客觀記錄和寫實性描述。記錄內(nèi)容涵蓋文化素質(zhì)和職業(yè)技能，注重考查學生的行為規(guī)范、職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。

綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容主要包括四類：品德發(fā)展與公民素養(yǎng)反映學生在踐行社會主義核心價值觀、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的情況，修習課程與學業(yè)成績反映學生各門課程知識和技能掌握情況，專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)反映學生在職業(yè)規(guī)范、職業(yè)行為、職業(yè)精神和專業(yè)技能水平等方面的情況，身心健康與藝術(shù)素養(yǎng)反映學生的健康生活方式、體育鍛煉習慣、身體機能、運動技能和心理素質(zhì)等情況。

上海將建立中職學生綜合素質(zhì)評價信息管理系統(tǒng)，以中等職業(yè)學校為記錄主體，采用客觀數(shù)據(jù)導(dǎo)入、學校統(tǒng)一錄入并提交實證材料相結(jié)合的方式，客觀記錄學生的學習成長經(jīng)歷。學生綜合素質(zhì)評價形成電子檔案，最后生成紀實報告。

從2021年起，綜合素質(zhì)評價結(jié)果將作為學校推薦就業(yè)和用人單位招聘的重要參考，并推動高等院校自主招生等環(huán)節(jié)中，試行綜合素質(zhì)評價信息作為參考。

上海國際貴都大飯店總經(jīng)理嵇東明認為，職業(yè)學校培養(yǎng)的人首先應(yīng)是一個健全的“社會人”，上海實施中職學生綜合素質(zhì)評價改革，將有利于促進學生綜合職業(yè)素質(zhì)的提高，引導(dǎo)中職校的人才培養(yǎng)將逐步由單一的“知識型”“技能型”向綜合的“學習型”“發(fā)展型”轉(zhuǎn)變。

評價改革是推動職業(yè)教育發(fā)展的“牛鼻子”

長期以來，由于中職學校辦學主體復(fù)雜，課程設(shè)置和教學要求差異大，學校在制定培養(yǎng)目標、開設(shè)課程、分配課時數(shù)時難免存在各自為政的情況。一些中職學校開設(shè)“升學班”和“就業(yè)班”，前者課程教學傾向于開設(shè)文化基礎(chǔ)課和升學所需的專業(yè)基礎(chǔ)技能，走入應(yīng)試教育的套路;后者傾向于專業(yè)技能課程，對文化基礎(chǔ)課不夠重視，影響了學生畢業(yè)后的職業(yè)生涯發(fā)展。

上海信息技術(shù)學校校長鄔憲偉認為，評價方式改革使職業(yè)教育更加科學規(guī)范?！霸O(shè)立4門公共基礎(chǔ)課程標準將促使中職學校調(diào)整好專業(yè)技能與文化基礎(chǔ)的課時比，糾正一些中職學校重職業(yè)培訓而輕文化基礎(chǔ)、重技能提高輕素質(zhì)教育的傾向，引導(dǎo)中職學校課程設(shè)計逐步走向文化基礎(chǔ)和專業(yè)技能并重。”鄔憲偉說。

上海市教委相關(guān)負責人表示，兩個評價辦法適應(yīng)新一輪高考改革趨勢，搭建中等職業(yè)教育學生升學、就業(yè)和發(fā)展“立交橋”，支撐服務(wù)職業(yè)教育學生終身發(fā)展，培養(yǎng)國家和區(qū)域發(fā)展急需的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

上海石化工業(yè)學校數(shù)控技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)教師徐衛(wèi)東說：“職業(yè)資格證書納入評價內(nèi)容，體現(xiàn)了把職業(yè)特性融入職業(yè)教育各環(huán)節(jié)的清晰思路，通過抓住評價方式改革這個‘牛鼻子’，將全面促進中職升學和就業(yè)兩個市場質(zhì)量的有效提升。”