教育時評：大學生“慢就業(yè)” 需要更多寬容與理解

社會應對選擇“慢就業(yè)”的學生給予更多理解與寬容，為學生選擇適合自己的個性成長之路創(chuàng)造更自由的空間和環(huán)境。

最近，校園招聘將迎來高峰期。有數(shù)據(jù)顯示，預估屆時將有1000萬畢業(yè)生競爭有限的工作崗位。不過，其中一部分人并不著急就業(yè)，而是選擇暫時游歷、陪父母、了解市場等，成為“慢就業(yè)一族”。

“慢就業(yè)”，在國內還較為新鮮，但在國外遠非什么新事物。在國外大學畢業(yè)學生中，不少選擇“間隔年”，即大學畢業(yè)之后不馬上就業(yè)，而是去做自己想做的事，比如到海外游歷、參加志愿活動，從而增加見聞、提高社會閱歷，為自己下一步的人生發(fā)展做出更好的思考與選擇。這種“間隔年”，有助于大學生更好地了解社會、了解自己，真正明白自己未來想做什么。

有很多問題，是在書本和課堂中找不到答案的，特別是我們的人生選擇。大學畢業(yè)了，所選擇的不僅僅是自己去做一份什么工作、到哪個單位，其實也是選擇自己用怎樣的人生價值、態(tài)度去過完這一生?！伴g隔年”，可以給予學生時間和合適的環(huán)境去認真思考這些問題。

近年來，“間隔年”概念也進入我國高校，一些學生選擇在畢業(yè)后“慢就業(yè)”，去旅行、做志愿活動?？煽傮w而言，社會對“慢就業(yè)”的接受程度還不高。主要原因是社會存在比較功利的成才觀，強調“早成才”、“快成才”，社會輿論與用人單位對“慢就業(yè)”存在誤解，認為“慢就業(yè)”是浪費時間、不務正業(yè)，“慢就業(yè)”是一個學生能力有問題，找不到工作。與此同時，我國的教育管理制度和大學生就業(yè)服務也與“慢就業(yè)”不接軌。選擇“間隔年”和“慢就業(yè)”的學生要有很大的勇氣。

很多家長也都希望孩子早一點畢業(yè)，為何要“白白”浪費這一年時間？媒體也特別關注某個學生十二三歲就考上大學，剛20歲就獲得博士學位諸如此類。事實上，一個學生的成長，不能只看速度，而要看其成長路是否走得踏實，一直在校園讀書的學生，很可能因缺乏對社會的認識和了解，而不清楚自己的發(fā)展方向，陷入迷茫。而在工作之前，花一段時間去接觸社會、了解社會，認識、完善自我，可以更好地找準自己人生發(fā)展的方向，不至于對未來迷茫。

現(xiàn)在大學畢業(yè)生，有相當部分把大學最后一年，都用于找工作，即使碰壁，也不好好反思自己，包括該如何定位、如何提高自己的能力，還一味跑人才市場。不少學生雖然找到工作，但上班之后，卻發(fā)現(xiàn)工作并不適合自己，這就是沒有能夠很好認識自己的緣故。

要讓“慢就業(yè)”能夠在大學畢業(yè)生中順利實現(xiàn)，不但需要社會轉變人才觀，還需要有相應的制度安排。國外的學生，能享受“間隔年”，是因為大學教育，實行學分制，學生可以自由選課、選師、選時，而我國目前的大學教育，還主要是學年制，就是實行學分制，也是學年學分制。另外，一些高校特別關注畢業(yè)生離校時的初次就業(yè)率，對學生各種施壓，來保障學校就業(yè)率，也對大學畢業(yè)生造成困擾。

學生如能通過“慢就業(yè)”，對社會和自我有更充分的認知，有理性的擇業(yè)定位，減少定位不準、盲目從眾等職場問題，未來發(fā)展會更好?！奥蜆I(yè)”雖然看上去“慢”，但由于未來人生走得穩(wěn)健，某種程度是更“快”。社會應對選擇“慢就業(yè)”的學生給予更多理解與寬容，為學生選擇適合自己的個性成長之路創(chuàng)造更自由的空間和環(huán)境。