豫章師范學(xué)院招生專業(yè)有哪些（專業(yè)目錄）

豫章師范學(xué)院前身是1908年成立的省立女子師范學(xué)堂和1914年成立的省立第一師范學(xué)校，迄今辦學(xué)歷史111年。2017年5月，經(jīng)教育部批準(zhǔn)在南昌師范高等?？茖W(xué)校的基礎(chǔ)上升格為豫章師范學(xué)院。學(xué)校是一所以培養(yǎng)學(xué)前教育、小學(xué)教育、特殊教育等基礎(chǔ)教育師資為主的師范類本科院校。 學(xué)校始終秉承“厚德博學(xué)，崇真重行”的校訓(xùn)精神，堅持“質(zhì)量立校、人才強校、特色鑄校、創(chuàng)新興?！钡霓k學(xué)理念，“勤研善思，務(wù)實求進”的校風(fēng)，不斷超越自我，不斷創(chuàng)造輝煌，追尋著百年夢想。學(xué)校始終堅持敢創(chuàng)一流、勇于探索的自強精神，始終堅持師范教育而不輟，為南昌、江西乃至全國師范教育的發(fā)展作出了重要貢獻。?

?一、辦學(xué)定位 立足南昌、面向全省、輻射全國，建設(shè)一所以師范教育為基礎(chǔ)，以學(xué)前教育、小學(xué)教育、特殊教育為主要特色，教育學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、藝術(shù)學(xué)、管理學(xué)、工學(xué)、法學(xué)等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展提供強有力人才與智力支持的應(yīng)用型師范院校。?

?二、辦學(xué)條件 截至目前，學(xué)校占地面積770畝，全日制在校生12193余人。現(xiàn)有教育學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)、工學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、法學(xué)等7大學(xué)科門類，共47個專業(yè)，其中本科專業(yè)21個，基本形成以學(xué)前、小學(xué)和特殊教育為主，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)體系。建有覆蓋全校的計算機網(wǎng)絡(luò)，所有教室裝備了全套多媒體教學(xué)系統(tǒng)，語音教室、微格教室、電子閱覽室、心理實驗室、蒙氏教育實訓(xùn)室、兒童行為觀察室、奧爾夫音樂實訓(xùn)室、幼兒保健室、學(xué)前兒童活動室、多感官實訓(xùn)室、動作康復(fù)實訓(xùn)室、情緒行為康復(fù)實訓(xùn)室、聽障大學(xué)生律動室、融合教育資源教室、感覺統(tǒng)合實訓(xùn)室、言語康復(fù)實訓(xùn)室、音樂治療實訓(xùn)室等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施俱全。 “特殊教育專業(yè)”成功立項了國家發(fā)改委的“特殊教育二期項目”，獲得國家、省財政支持6500萬元。學(xué)?，F(xiàn)有館藏紙質(zhì)適用圖書85.33萬冊,生均108冊,電子圖書120余萬冊。 學(xué)校具有較強的教學(xué)力量和較高的教學(xué)水平，教學(xué)成果突出。近幾年，教師獲得國家社會科學(xué)基金項目1項，全國教育科學(xué)規(guī)劃部級重點項目、青年項目共2項，教育部優(yōu)秀教學(xué)科研團隊建設(shè)項目、教育部人文社科項目共4項，國家重點實驗室開放課題1項，省級課題460項。教師發(fā)表論文2305篇，其中，三大檢索SCI、EI、ISTP收錄論文47篇，核心期刊論文448篇，專利19項，出版專著、教材63部。教師獲得省級教學(xué)成果一、二等獎14項、省級科研成果獎15項。 學(xué)校專任教師總數(shù)590人，其中國家級專家、教授、副教授183人，博士、碩士以上教師327人，雙師型教師195人，“江西省百千萬人才”2名。 ?

三、辦學(xué)優(yōu)勢與特色 1.百年積淀深厚,名師名家薈萃 百年歷史，薪火相傳。從1908年創(chuàng)辦伊始的“興學(xué)救國”“開啟民智”到新時期的“教育強國”“毓德樹人”，豫章師院百年始終專注于基礎(chǔ)教育領(lǐng)域師資培養(yǎng)的辦學(xué)定位，歷經(jīng)滄桑從未中斷。學(xué)校現(xiàn)有專業(yè)設(shè)置涵蓋學(xué)前教育、小學(xué)教育和特殊教育等所有師資門類，優(yōu)勢明顯，底蘊深厚。 毓德樹人，英才輩出。學(xué)校以“師德高尚、基礎(chǔ)寬厚、素質(zhì)全面、一專多能”的人才培養(yǎng)為主要特色，培育了被魯迅贊譽為“真的猛士”的愛國青年劉和珍、為八一起義的軍旗升起做出重要貢獻的學(xué)生領(lǐng)袖鄒努、贛省地區(qū)革命最高領(lǐng)導(dǎo)人陳贊賢等革命烈士；現(xiàn)代中國畫大師傅抱石、中國抽象代數(shù)之父曾炯、現(xiàn)代聲樂教育事業(yè)奠基人喻宜萱等學(xué)界名流；楊鈺瑩、周洲等一代藝苑明星。 德厚才馨，名師薈萃。南師百年，弦歌不輟，因為有一支師德高尚，誨人不倦的教師隊伍，涌現(xiàn)出了中國學(xué)前教育先驅(qū)陳鶴琴；被錢學(xué)森稱之為“智力工程”創(chuàng)始人的顧力兵、徐章英夫婦；顯微擴影儀和動物無性雜交實驗成果達(dá)到國際先進水平的著名生物學(xué)家馬希賢；著名語言學(xué)家余心樂；古典文學(xué)研究專家胡守仁；省內(nèi)知名數(shù)學(xué)教育專家、全國優(yōu)秀教師肖鑑鏗；還有許多默默耕耘，把畢生心血和精力奉獻給了教育事業(yè)的各級各類優(yōu)秀教師。 2.職前職后融通, 學(xué)教研用一體 學(xué)校始終堅持職前教育和職后培訓(xùn)相融合，學(xué)教研用為一體的培養(yǎng)模式，形成了科學(xué)的培養(yǎng)培訓(xùn)運行機制。 職前教育與職后培訓(xùn)特點鮮明。職前教育注重專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識與能力的培養(yǎng)，課程設(shè)置突出基礎(chǔ)性、開放性和實踐性，形成了全面“校校（園/企)合作”和全程“學(xué)教結(jié)合”的培養(yǎng)運行機制，構(gòu)建了“十大教師基本功、八大教學(xué)基本技能”的學(xué)生能力雙軌訓(xùn)練體系。學(xué)校積極推行基礎(chǔ)教育一線名師進課堂和本校專業(yè)教師下基層鍛造機制，打造了一支理論與實踐“雙優(yōu)”的職前教育教師隊伍。職后培訓(xùn)注重業(yè)務(wù)能力的提升和職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，著力學(xué)員理念的更新、思想的凝練、風(fēng)格的鍛造，并切實提高學(xué)員解決實際問題的能力，實施在校培養(yǎng)與送教上門、單項培訓(xùn)與綜合培訓(xùn)相統(tǒng)一。職后培訓(xùn)內(nèi)容實行“模塊+專題”相結(jié)合，教師采用“四合一”的最佳配置，高校、科研單位專家教授負(fù)責(zé)“理念更新教育”，本校優(yōu)秀教師進行“問題診療教育”，基礎(chǔ)教育一線名師實施“能力提升教育”，優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育基地承擔(dān)“實踐示范教育”。 職前教育與職后培訓(xùn)有機統(tǒng)一。一是課程體系有機統(tǒng)一。學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)設(shè)置職前教育與職后培訓(xùn)課程，促進職前教育與職后培訓(xùn)課程之間銜接順暢、協(xié)調(diào)發(fā)展,既避免重復(fù),又避免出現(xiàn)嚴(yán)重缺陷。二是能力發(fā)展有機統(tǒng)一。學(xué)校實現(xiàn)職前教育與職后培訓(xùn)受教者能力的遞進發(fā)展，即職前教育培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，通過實習(xí)鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，職后培訓(xùn)提高學(xué)員解決實際問題的能力。當(dāng)前，學(xué)校又與時俱進、創(chuàng)新培養(yǎng)方式，通過“頂崗置換培訓(xùn)”實現(xiàn)職后培訓(xùn)前移。三是組織形式有機統(tǒng)一。學(xué)校建立職前教育和職后培訓(xùn)的有效管理機制，充分利用全校資源保障職前教育與職后培訓(xùn)的有效融合。四是“學(xué)教研用”有機統(tǒng)一。學(xué)之目的在教，研之宗旨在用，學(xué)教提升在研。學(xué)校打通了學(xué)生與學(xué)員之間過去存在的藩籬，實現(xiàn)了學(xué)生“學(xué)教”結(jié)合、學(xué)員“教學(xué)”結(jié)合，鼓勵他們都進行“教、學(xué)”研究，并用之實踐。 3.學(xué)科優(yōu)勢明顯，幼特教育突出 學(xué)校是江西省學(xué)前和特殊教育專業(yè)的發(fā)端。1940年，中國學(xué)前教育先驅(qū)陳鶴琴先生在學(xué)校前身之一“江西省立實驗幼稚師范學(xué)?！眲?chuàng)辦了學(xué)前教育專業(yè)；1989年，學(xué)校又創(chuàng)辦了特殊教育專業(yè)。在幼特教育方面悠久的培養(yǎng)歷史和豐富的辦學(xué)經(jīng)驗，使學(xué)校成為學(xué)前教育和特殊教育的領(lǐng)頭羊。 學(xué)前教育專業(yè)全省領(lǐng)先。學(xué)校具有領(lǐng)先的教育理念，緊扣時代發(fā)展變化引導(dǎo)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生樹立正確的兒童觀，關(guān)注幼兒心理健康、家庭教育等方向，開發(fā)新課程等，培養(yǎng)具有前瞻性。實踐教學(xué)有深度。學(xué)校將陳鶴琴學(xué)前教育“五指教學(xué)論”與國家提出的學(xué)前教育“五大領(lǐng)域”相結(jié)合，形成獨具特色的“全實踐”人才培養(yǎng)模式。2008年，學(xué)前教育專業(yè)獲評江西省高校特色專業(yè)、學(xué)前教育專業(yè)教師獲省級教學(xué)團隊。2009年，學(xué)前教育專業(yè)理論與實踐教學(xué)多維互動模式實驗區(qū)被評為省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)。專業(yè)拓展有內(nèi)涵。學(xué)校2009年在省內(nèi)率先開展“育嬰師”培訓(xùn)，開0-3歲幼兒規(guī)范化、科學(xué)化教育先河；結(jié)合社會熱點，以國家級和省部級課題為平臺，開展“學(xué)前兒童傳統(tǒng)文化教育研究”“學(xué)前兒童生命教育研究”；研究制定省內(nèi)首批“男幼師”定向培養(yǎng)方案，為提高省內(nèi)幼兒教師內(nèi)涵與水平出謀劃策。 特殊教育專業(yè)全國有地位。一是辦學(xué)條件一流。豫章師院是我國最早開設(shè)特殊教育專業(yè)的少數(shù)幾所院校之一，在省內(nèi)實力最強、規(guī)模最大。有一支學(xué)緣學(xué)歷結(jié)構(gòu)較為合理的高素質(zhì)教師隊伍，分別來自北師大、華東師大、重慶師大等院校，涵蓋言語、動作、情緒行為康復(fù)以及手語教育、融合教育、啟智教育等多個研究方向。在國家發(fā)改委支持下建設(shè)了建筑面積達(dá)1.62萬平方米的“特殊教育綜合大樓”，擁有40多間實驗、實訓(xùn)室，教學(xué)儀器設(shè)備總值達(dá)到2300余萬元，教學(xué)儀器設(shè)備水平國內(nèi)領(lǐng)先。2016年，《走進特殊教育》被評為全國第八批“精品視頻公開課”，入選國家級教學(xué)質(zhì)量工程；《特殊兒童教育》課程加入國家教學(xué)資源庫。 辦學(xué)水平一流。特殊教育專業(yè)獲評省級特色專業(yè)、省級精品課程、省級教學(xué)成果一等獎和國家級課題。建有完善的綜合康復(fù)體系，有語言康復(fù)、動作康復(fù)、情緒行為康復(fù)、音樂治療、手語研究中心、融合教育研究中心六個研究中心，一個南昌市兒童康復(fù)與智能發(fā)展市級重點實驗室。特別是，學(xué)校率先在省內(nèi)開設(shè)兒童康復(fù)專業(yè)，也是目前省內(nèi)唯一一所開辦此專業(yè)的院校。

三是社會服務(wù)一流。特殊教育專業(yè)教師指導(dǎo)的西湖區(qū)的融合教育（隨班就讀）試驗區(qū)，獲批國家試驗區(qū)，為地方基礎(chǔ)教育中的融合教育發(fā)展提供強有力的智力支持，學(xué)校也是江西省唯一一所承擔(dān)特殊教育“國培計劃”的本科院校。

四、社會評價 學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，社會影響力持續(xù)增強。學(xué)校招生錄取分?jǐn)?shù)線在省內(nèi)同類院校名列前茅，畢業(yè)生深受用人單位歡迎。 近年來，學(xué)校連續(xù)被評為江西省文明單位、首屆江西省文明校園、江西省普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作評估“優(yōu)秀等級學(xué)校”、2016-2018年度全省普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進單位、江西省高校信息化工作先進單位、2018年全省高校平安校園示范學(xué)校、江西省高等學(xué)校人才人事工作先進集體等榮譽稱號。?

?五、未來發(fā)展 學(xué)校新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子確立了“做強學(xué)前教育、做優(yōu)小學(xué)教育、做精特殊教育、做實職業(yè)教育”目標(biāo)任務(wù)，將以*新時代中國特色社會主義思想為引領(lǐng)，以改革為動力,以學(xué)科建設(shè)為龍頭,以師資隊伍建設(shè)和基礎(chǔ)設(shè)施為保障,以傳承百年南師精華,發(fā)揮紅色資源優(yōu)勢為著力點,全面加強學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，朝著建設(shè)特色鮮明、優(yōu)勢突出的本科院校邁進，譜寫學(xué)校發(fā)展新的壯麗篇章。