暑假別讓博物館游學(xué)流于形式 學(xué)生該怎么辦？

高考是一個(gè)是一場(chǎng)千軍萬馬過獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對(duì)高考，考生總是有很多困惑，什么時(shí)候開始報(bào)名？高考體檢對(duì)報(bào)考專業(yè)有什么影響？什么時(shí)候填報(bào)志愿？怎么填報(bào)志愿？等等，為了幫助考生解惑，大學(xué)路整理了暑假別讓博物館游學(xué)流于形式 學(xué)生該怎么辦？相關(guān)信息，供考生參考，一起來看一下吧

　　正值暑假，京城各大博物館、科技館展廳里滿眼都是五顏六色的“小文化衫”，他們是來自不同組織的夏令營營員——隨著與博物館相關(guān)的文物歷史知識(shí)越來越多地進(jìn)入中高考，博物館開始成為不少家長和機(jī)構(gòu)看重的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，自然也就成了暑假游學(xué)的必選項(xiàng)目。然而記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多夏令營組織的博物館游學(xué)活動(dòng)還停留在知識(shí)學(xué)習(xí)層面，學(xué)生實(shí)際獲得有限。
　　
　　“找到啦！”領(lǐng)頭的男生一聲吆喝，四五個(gè)小伙伴一擁而上，在“秦檜跪像”旁邊奮筆疾書了起來——這是記者日前在國家博物館古代中國展廳里看到的一幕，原來孩子們手中拿的是夏令營布置的“任務(wù)學(xué)習(xí)單”，學(xué)習(xí)單圖文并茂，比如在“秦檜跪像”旁邊就詳細(xì)注明了該展品所在的展廳位置，要求學(xué)生根據(jù)展品注釋補(bǔ)足文段缺失內(nèi)容。在尋找下一展品的路上，記者隨機(jī)詢問幾名學(xué)生剛剛的填空內(nèi)容，有的孩子連“檜”字讀音都沒說對(duì)。
　　
　　還有“聰明”的孩子直接搞起了“分工合作”，由每個(gè)人承擔(dān)“游學(xué)手冊(cè)”中提到的不同展廳，最后交換答案。在展廳的一個(gè)角落，記者就看到來自另一夏令營的營員們正在進(jìn)行著“分享”。
　　
　　“耳朵里的博物館”創(chuàng)始人、青少年博物館教育推廣人張鵬對(duì)這樣的游學(xué)任務(wù)也有所耳聞，“我還看到過有的游學(xué)手冊(cè)中讓孩子直接填空‘三山五園’具體各指的是什么，這是上網(wǎng)搜一下就能知道答案的問題，孩子們還有什么必要跑到圓明園呢？”在張鵬看來，到博物館游學(xué)，知識(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)該永遠(yuǎn)排在第二位 ，學(xué)會(huì)思考、培養(yǎng)在博物館終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣才是最重要的。
　　
　　張鵬曾連續(xù)多年從事博物館志愿講解，他認(rèn)為，一個(gè)好的博物館課程和產(chǎn)品設(shè)計(jì)，首先應(yīng)該是一個(gè)“翻譯者”，把展品用孩子們能聽得懂的語言翻譯出來；其次還是一個(gè)“分享者”，把文物背后的故事和價(jià)值展示出來，并能讓孩子參與互動(dòng)進(jìn)行個(gè)人表達(dá)；最后還應(yīng)該是一個(gè)“傳遞者”，為孩子傳遞出價(jià)值和情感。張鵬以參觀青銅展為例，在課程設(shè)計(jì)時(shí)除了讓孩子知道青銅是怎么鑄造的，也要教會(huì)孩子在看完某個(gè)博物館的青銅之后，去別的博物館同樣能夠欣賞；此外，還應(yīng)該讓孩子們領(lǐng)略到為什么那個(gè)時(shí)代就有這么美好的東西，傳遞出展品代表的傳統(tǒng)文化。“一個(gè)好的博物館課程和產(chǎn)品應(yīng)該滿足這幾大原則。不是讓孩子成為一個(gè)知識(shí)的容器，而是讓博物館成為留存在孩子骨子里拿不走的東西。”

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