藝術(shù)生復(fù)讀院校哪個(gè)好 藝術(shù)生可以去復(fù)讀嗎?我現(xiàn)在想找一個(gè)高考復(fù)讀學(xué)?？?..

作為一個(gè)多次任教高三藝考班的老師，我非常有資格和經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。藝考聯(lián)考結(jié)束后，到底去機(jī)構(gòu)還是回學(xué)校學(xué)習(xí)，主要視學(xué)生和學(xué)校還有家庭經(jīng)濟(jì)具體情況而定。藝考結(jié)束后，離高考還有五個(gè)月左右時(shí)間。如果藝考成績(jī)過(guò)關(guān)的話，那么這段時(shí)間學(xué)生們相對(duì)會(huì)比以前用功的多，多數(shù)是廢寢忘食的，極少數(shù)*力差不懂事的除外。

就學(xué)生而言，文化底子差的，*力差的，經(jīng)濟(jì)條件好的，適合去機(jī)構(gòu)培訓(xùn)。就學(xué)校而言，如果沒(méi)有組織特殊的藝考班的話，沒(méi)有專門(mén)的老師負(fù)責(zé)特訓(xùn)的話，在普通文化班學(xué)習(xí)，是肯定跟不上進(jìn)度的，肯定機(jī)構(gòu)培訓(xùn)的較好。

開(kāi)始幾次考試，二三十分的一大片。好在孩子們勤奮好學(xué)，老師兢兢業(yè)業(yè)。個(gè)別不自覺(jué)的，被科任老師和班主任盯得死死地。班主任是音樂(lè)專業(yè)老師擔(dān)任的專職班主任。我可以說(shuō)，那幾個(gè)月不管老師還是學(xué)生，真的累的半死。下課時(shí)間，我們會(huì)喊底子差的同學(xué)背書(shū)，同時(shí)，成績(jī)好的同學(xué)有問(wèn)不完的題目，高考題，還是要?jiǎng)右环X筋的，那幾個(gè)月，只要你在辦公室，身邊就圍滿了學(xué)生，走路都帶小跑的。慢慢的，到五月份模擬考試時(shí)，很多同學(xué)能考個(gè)三四百分了。同學(xué)們你拼我趕的學(xué)習(xí)氛圍真的很濃。如果在機(jī)構(gòu)，或者*，有沒(méi)有這種氛圍，就不得而知了。

開(kāi)始幾次考試，二三十分的一大片。好在孩子們勤奮好學(xué)，老師兢兢業(yè)業(yè)。個(gè)別不自覺(jué)的，被科任老師和班主任盯得死死地。班主任是音樂(lè)專業(yè)老師擔(dān)任的專職班主任。我可以說(shuō)，那幾個(gè)月不管老師還是學(xué)生，真的累的半死。下課時(shí)間，我們會(huì)喊底子差的同學(xué)背書(shū)，同時(shí)，成績(jī)好的同學(xué)有問(wèn)不完的題目，高考題，還是要?jiǎng)右环X筋的，那幾個(gè)月，只要你在辦公室，身邊就圍滿了學(xué)生，走路都帶小跑的。慢慢的，到五月份模擬考試時(shí)，很多同學(xué)能考個(gè)三四百分了。同學(xué)們你拼我趕的學(xué)習(xí)氛圍真的很濃。如果在機(jī)構(gòu)，或者*，有沒(méi)有這種氛圍，就不得而知了。

現(xiàn)在回想起那段日子，雖然苦，但也是快樂(lè)的。七月底高考成績(jī)出來(lái)了，四百分以上的四十個(gè)，還有三百大幾的，五十八個(gè)學(xué)生，整個(gè)文化成績(jī)沒(méi)上線的只有三個(gè)。另外還有兩個(gè)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)的，文化也上了，但是他們的花費(fèi)是在校生的十倍以上。

所以，這個(gè)答案要看學(xué)生、學(xué)校和家庭綜合情況，實(shí)際考慮得出。

藝術(shù)類復(fù)讀生不一定要去復(fù)讀學(xué)校復(fù)讀，考生可以自己選擇學(xué)校復(fù)讀。
復(fù)讀擇校

一、選擇合法辦學(xué)機(jī)構(gòu)

要檢查學(xué)校是否具有教委頒發(fā)的《社會(huì)力量辦學(xué)許可證》。是否通過(guò)了教委的每年正規(guī)年檢。無(wú)許可證或未通過(guò)年檢的學(xué)校均為不合法辦學(xué)。

二、具備規(guī)范的辦學(xué)條件

這一點(diǎn)重在是否具有規(guī)范的教學(xué)場(chǎng)所。教學(xué)樓是否安全規(guī)范、有無(wú)獨(dú)立安靜的校區(qū)和活動(dòng)場(chǎng)地以及住校生的食宿等條件是否健全規(guī)范等，都是考生及家長(zhǎng)應(yīng)該重視的問(wèn)題。

三、是否因人而異，分班教學(xué)

文理綜合、藝術(shù)類以及不同基礎(chǔ)的考生學(xué)習(xí)情況不盡相同。因此要重點(diǎn)考察學(xué)校是否采用分班制教學(xué)。不同的學(xué)生有不同的接受能力，在不同的時(shí)期應(yīng)使用不同的教學(xué)方法?；\統(tǒng)地把所有學(xué)生放在一起授課，不如有的放矢地針對(duì)學(xué)生的接受程度教學(xué)。

四、是否是全日制上課

多數(shù)復(fù)讀學(xué)生自學(xué)能力不強(qiáng)，且文化課基礎(chǔ)一般，所以只有全天上課和必要的晚課，才能保障充足課時(shí)量和穩(wěn)定的教學(xué)計(jì)劃，有助于提高成績(jī)。

五:是否有專職班主任

高考復(fù)讀的一年里，學(xué)生心理波動(dòng)很大，專職班主任及時(shí)把握學(xué)生心態(tài)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的難題，免除了學(xué)生的后顧之憂。[推薦閱讀:復(fù)讀生不為人知的心路歷程]

六:任課老師的資歷

任課老師是否都是能力強(qiáng)，高考經(jīng)驗(yàn)豐富，熟悉歷屆高考重點(diǎn)、難點(diǎn)的優(yōu)秀教師?是否了解如何給"高考復(fù)讀生"進(jìn)行輔導(dǎo)?在實(shí)踐中，高三學(xué)生和復(fù)讀考生的整體學(xué)習(xí)情況區(qū)別很大，選擇教師既要考察其教學(xué)能力，又要考察其教導(dǎo)復(fù)讀生的經(jīng)驗(yàn)。

目前社會(huì)上的復(fù)讀班如雨后春筍遍地出現(xiàn)，令人眼花繚亂。為此必須經(jīng)過(guò)認(rèn)真考察、思考才能做出最佳選擇。反之，不僅浪費(fèi)金錢(qián)，還要耽誤時(shí)間，錯(cuò)失高考良機(jī)，誤了學(xué)生的前程。那么怎么進(jìn)行最佳選擇呢？小編就特別提供幾條較為合理可靠的標(biāo)準(zhǔn)。
復(fù)讀學(xué)校的種類
目前復(fù)讀市場(chǎng)中主要存在三種復(fù)讀班：
一種是依托名校的復(fù)讀班。其特點(diǎn)是依托名校的教育資源，擁有或者部分擁有名校的老師。
另一種是完全社會(huì)力量辦班，基于多年的經(jīng)驗(yàn)積累，針對(duì)復(fù)讀生的特點(diǎn)所辦，在社會(huì)上有一定的口碑。
還有一種是企業(yè)或者財(cái)團(tuán)投資辦學(xué)，這類復(fù)讀班商業(yè)性質(zhì)更濃，對(duì)經(jīng)濟(jì)效益的追求比較強(qiáng)烈，對(duì)教育規(guī)律把握的能力還有待提高，這種也是小編最不推薦的。
其實(shí)，說(shuō)到底，選擇具有正規(guī)的學(xué)校管理，和升學(xué)壓力的復(fù)讀班才是對(duì)孩子最好的。
如何選擇復(fù)讀學(xué)校呢
看往屆有無(wú)真憑實(shí)據(jù)的學(xué)員成績(jī)
不能只看空洞的數(shù)字，如考上北大、清華等重點(diǎn)大學(xué)若干人，過(guò)本科線若干人，提高多少分多少人，升學(xué)率百分之幾十等等，因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)激烈，有些班所報(bào)的數(shù)字越來(lái)越邪乎，真假難辨，所以還要看這個(gè)復(fù)讀班是否敢于在報(bào)刊上、網(wǎng)頁(yè)上和向社會(huì)公開(kāi)發(fā)布的宣傳資料上登出如所報(bào)之?dāng)?shù)的大批學(xué)員的真實(shí)姓名、往屆高考的成績(jī)、當(dāng)年的高考成績(jī)和被錄取的學(xué)校名稱（這算經(jīng)得起查核）。
如果只登出幾個(gè)考生的姓名和成績(jī)也不夠（原因自不必說(shuō)），必須是大批的可供查考的有真名實(shí)姓、錄取學(xué)校名稱的學(xué)生成績(jī)。否則，就不可信或可信度很低。
看教師隊(duì)伍的真正質(zhì)量
不能只看籠統(tǒng)的特級(jí)教師和高級(jí)教師若干人，或某某重點(diǎn)學(xué)校教師若干人的數(shù)字?；蛑豢从懈呖紝＜?、顧問(wèn)若干人等等名字。要看這個(gè)復(fù)讀班是否敢于在報(bào)刊上、網(wǎng)頁(yè)上和向社會(huì)公開(kāi)發(fā)布的宣傳資料上一一列出常年任教的教師真實(shí)姓名、職稱、照片、教齡等情況。
看往屆學(xué)生的真實(shí)評(píng)價(jià)
如果一個(gè)復(fù)讀班辦得真有成績(jī)，就必然會(huì)留有考上清華、北大等重點(diǎn)大學(xué)以及其他院校的有真名實(shí)姓的學(xué)員親自寫(xiě)下的文字材料，而且這些材料也敢于在報(bào)刊上、網(wǎng)頁(yè)上和向社會(huì)公開(kāi)發(fā)布的宣傳資料上大量刊登(不是一兩個(gè)人或三五個(gè)人而是幾十人、上百人寫(xiě)的，留有可查的原件的)?？纯催@些學(xué)員是如何評(píng)價(jià)這個(gè)復(fù)讀班的。因?yàn)橐胱尨罅康膶W(xué)員對(duì)一個(gè)復(fù)讀班違心地“歌功頌德”是很難辦到的。
而沒(méi)有大量學(xué)生的真實(shí)評(píng)價(jià)的就不可信或可信度很低。
看主辦人的教學(xué)資質(zhì)
有些復(fù)讀班的主辦人原本就是重點(diǎn)中學(xué)的富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和突出業(yè)績(jī)的教師、校長(zhǎng)，那當(dāng)然是具備了可靠的資質(zhì)。因?yàn)閺?fù)讀學(xué)員都是高中畢業(yè)或在讀高三的學(xué)生，所以如果主辦人本身沒(méi)有教過(guò)高三畢業(yè)班的經(jīng)驗(yàn)和資歷，那就在資質(zhì)方面天生不足。不管宣揚(yáng)什么先進(jìn)的教育理論或如何新穎的教育理念，也不管是宣揚(yáng)什么新的教學(xué)法、管理法等等，都很難讓人相信是從真正合理的教育實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的科學(xué)結(jié)論，也就難于保證這個(gè)復(fù)讀班的高質(zhì)量。因此，不可信或可信度很低。
看是否有獨(dú)立辦學(xué)的充分條件、環(huán)境和設(shè)施
有的復(fù)讀班有自己獨(dú)立的校園、獨(dú)立的教學(xué)樓，環(huán)境清幽，設(shè)施齊全，那就是夠條件的。
如果不具備以上條件，甚至是等招上學(xué)員來(lái)以后再臨時(shí)租借五方雜處的教室上課的，就不可信或可信度很低。