武漢成教網(wǎng)絡(luò)教育院校排名 武漢大學(xué)自考和成教有什么區(qū)別

成教自考的區(qū)別大得很，等我喝口茶慢慢給你科普一下。
1、辦學(xué)主.體不同：
各大學(xué)都有相應(yīng)的成.人教育學(xué)院或繼續(xù)教育學(xué)院、網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，所以成人高考和網(wǎng)絡(luò)教育的辦 學(xué)主體一般為高等學(xué)校，但目前也有一些成教是社會(huì)力量辦學(xué)的。自考嚴(yán)格來說是沒有辦學(xué)主體的，完全靠個(gè)人自學(xué)。目前出現(xiàn)了短線自考，短線自考的辦學(xué)主體一般為個(gè)人或民間機(jī)構(gòu)，也有一些是由各大學(xué)辦的，但一般都是打著大學(xué) 的旗號而已。電大則是由當(dāng)?shù)貜V播電視大學(xué)辦學(xué)。
2、招生對.象不同：
我國成人教育的招生對象主要是在崗人 員及待業(yè)者、已經(jīng)離開正規(guī)學(xué)校的人員和已經(jīng)接受過高等教育的專業(yè)技術(shù)人員.和管理人員，從中可看出是名副其實(shí)的 成人教育。 不過目前也有些松動(dòng)， 越來越多的高中畢業(yè)生加入到成教的大軍中來。 自考、 電大的情況與成考類似。
3、文.憑不同：
成考和網(wǎng)絡(luò)教育的文憑是各大學(xué)的成教學(xué)院發(fā)的，你考上了哪個(gè)大學(xué)的成教，畢業(yè)時(shí)就會(huì)蓋有哪個(gè)大學(xué)的 章；自考的文憑上蓋有兩個(gè)章，一個(gè)是主考院校的章，另一個(gè)是當(dāng)?shù)刈钥嘉恼?；電大則是當(dāng)?shù)貜V播電視大學(xué)的章。 另外，自考與成考、網(wǎng)絡(luò)教育、電大均有本科，達(dá)到條件者國家也可授予學(xué)士學(xué)位。但學(xué)士學(xué)位證書上會(huì)說明是高等 教育自學(xué)考試/成人高等教育/電大/網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)士學(xué)位。
4、考試方.式、難.度不同：
成人高等教育有入學(xué)考試， 學(xué)生要.通過成人高考考試，但成人高考無論是難度上和錄取分?jǐn)?shù)上都大大低于普通高考，一般來說考試的難度僅相當(dāng) 于初中畢業(yè)的水平，而錄取分?jǐn)?shù)線也僅為普通高考 1/3 到 1/2 左右，基本上只要考個(gè)兩三百分就可以上成人本科，而且 是寬進(jìn)寬出，只要考上了，一般都可以順利畢業(yè)（這點(diǎn)和普通高考相似）；高等教育自學(xué)考試入學(xué)叫寬進(jìn)嚴(yán)出，學(xué)員入 學(xué)時(shí)不需要通過考試，直接就可入學(xué)，但如果你想得到國家承認(rèn)的畢業(yè)證，就得一門一門的通過國家統(tǒng)一公開考試， 自考全都由國家出題且在社會(huì)上公開考試，所以難度最大；而電大無入學(xué)考試，且進(jìn)去后全部考試都是內(nèi)部考試，走 得是寬進(jìn)寬出模式，只要你報(bào)名交學(xué)費(fèi)，基本上都可以畢業(yè)；網(wǎng)絡(luò)教育和電大相似，考試基本上都只是形式。所以， 這幾種繼續(xù)教育形式中，自考難度最大且過程艱苦，成考比較容易，而電大和網(wǎng)絡(luò)教育最容易。
5、學(xué)習(xí)方.式不同：
這三種考試中，成考的學(xué)習(xí)方.式最多：有脫產(chǎn)全日制學(xué)習(xí)的，有夜大，有函授，甚至早期的電大也是成人教育的一種方式。這對學(xué)員來說有很大的自主性：如果你有充足的精力與財(cái)力，你可以選擇脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)真正的大學(xué)生活； 如果你一邊在工作一邊還想給自己充電，可以選擇夜大學(xué)；如果你想上外地的著名大學(xué)，也可以足不出戶的學(xué)習(xí)―函 授。自考相對來說學(xué)習(xí)方式就要少點(diǎn)，基本上是個(gè)人業(yè)余自學(xué)。 （當(dāng)然，較大的城市里也會(huì)有自考的輔導(dǎo)班） 。電大、 網(wǎng)校也是業(yè)余學(xué)習(xí)。
6、含.金量不同：
常常有人問這幾種繼續(xù)教.育學(xué)歷之間的含.金量如何。其實(shí)這幾種繼續(xù)教育的畢業(yè)證都是和普通全日制一樣是國家承認(rèn)（前提是在事業(yè)單位和機(jī)關(guān)單位）的。但在其中比個(gè)高低的話，最難考的 自學(xué)考試含金量最高，幾乎和普通全日制一樣，在企業(yè)中認(rèn)可度高。這幾種都是國家承認(rèn)學(xué)歷，電子注冊，網(wǎng)上可以 查詢的。 只是根據(jù)自己的情況選擇自.考，成教或者網(wǎng)教。必然是自考本科 ！學(xué)歷排名 統(tǒng)招 自考 成教 網(wǎng)教 函授 電大！自考的含金量高，但是自考不好考；成教的拿畢業(yè)證書比較容易，但是含金量沒自考高。如果你想那個(gè) 好點(diǎn)的，并且自學(xué)能力強(qiáng)，也有充足時(shí)間，可以自考；如果工作很忙，僅為了拿一個(gè)本科證書，可以考慮成教。

武漢大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育武昌學(xué)習(xí)中心本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的辦學(xué)宗旨，始終關(guān)注學(xué)生各方面素質(zhì)培養(yǎng)。自2002年辦學(xué)至今，開設(shè)了近二十個(gè)專業(yè)，由武漢大學(xué)各學(xué)院承辦?，F(xiàn)有：新聞與傳播、新聞學(xué)，廣告設(shè)計(jì)與*，電子商務(wù)，企業(yè)資源與計(jì)劃管理、信息管理與信息系統(tǒng)，電子網(wǎng)絡(luò)出版、編輯出版，工商管理，物流管理，市場營銷，會(huì)計(jì)學(xué)，行政管理（電子商務(wù)），計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，包裝工程，建筑工程管理、工程管理，土木工程，測繪與地理信息技術(shù)、地理信息系統(tǒng)，電氣自動(dòng)化技術(shù)、電氣工程及其自動(dòng)化，通信技術(shù)、通信工程，預(yù)防醫(yī)學(xué)，護(hù)理、護(hù)理學(xué)共19個(gè)專業(yè)。武漢大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院

從2002年開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)，武漢大學(xué)的遠(yuǎn)程教育經(jīng)過7年的風(fēng)雨歷程，已經(jīng)進(jìn)入了新的發(fā)展階段。武漢大學(xué)提出，下一步繼續(xù)教育工作的總體目標(biāo)是，積極穩(wěn)妥發(fā)展學(xué)歷教育，大力發(fā)展非學(xué)歷教育。

要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就要解決遠(yuǎn)程教育中存在的諸多問題。8月4日在太原召開的武漢大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)中心年會(huì)，將遠(yuǎn)程教育如何穩(wěn)妥發(fā)展、怎樣發(fā)展列為會(huì)議重點(diǎn)議題。出席這次會(huì)議的有武漢大學(xué)副校長周創(chuàng)兵教授、繼續(xù)教育學(xué)院全體黨政院領(lǐng)導(dǎo)、各辦學(xué)院（系）分管書記、院長和主任及來自全國各地的學(xué)習(xí)中心負(fù)責(zé)人及相關(guān)人員。山西省副省長張平率省教育廳副廳長王李金、太原市人大副主任傅建榮、太原市教育局副局長于振龍等眾多領(lǐng)導(dǎo)特意到會(huì)祝賀，表明了當(dāng)?shù)?對武漢大學(xué)在山西省開展遠(yuǎn)程教育的重視和堅(jiān)定支持。

7年建設(shè) 成果輝煌

對武漢大學(xué)遠(yuǎn)程教育，繼續(xù)教育學(xué)院副院長周曉琴將其劃分為初創(chuàng)、調(diào)整和發(fā)展三個(gè)階段。

從2002年到2003年為初創(chuàng)階段。這個(gè)階段可以說是摸著石頭過河，人員、資金、設(shè)備、經(jīng)驗(yàn)等都嚴(yán)重不足，招生專業(yè)比較少，辦學(xué)規(guī)模也較小，辦學(xué)以近距離為主，遠(yuǎn)程校外學(xué)習(xí)中心也沒有建立，辦學(xué)形式仍以脫產(chǎn)全日制為主。

從2004到2006年為調(diào)整時(shí)期。武漢大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院在2004年建立，2006年開展校內(nèi)體制改革，進(jìn)行機(jī)構(gòu)重組與調(diào)整，網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院和繼續(xù)教育學(xué)院合并組建成為武漢大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院（網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院），從而形成了武漢大學(xué)獨(dú)特的網(wǎng)絡(luò)教育管理體制即二級管理體制：網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院負(fù)責(zé)全校網(wǎng)絡(luò)教育的招生、學(xué)籍、統(tǒng)考、教學(xué)計(jì)劃、課件*、技術(shù)保障、教學(xué)管理監(jiān)督和畢業(yè)辦證、學(xué)位等工作，各辦學(xué)學(xué)院則負(fù)責(zé)組織教學(xué)。在辦學(xué)方向上也進(jìn)行了調(diào)整，辦學(xué)形式由全日制轉(zhuǎn)入非全日制，辦學(xué)重點(diǎn)以湖北為中心，輻射全國11個(gè)省，辦學(xué)規(guī)模逐漸上升，校外學(xué)習(xí)中心建設(shè)不斷拓展。這一時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)平臺系統(tǒng)基本建設(shè)完成，為開展網(wǎng)上教學(xué)和管理活動(dòng)提供了基本條件。

2007年開始進(jìn)入發(fā)展期，招生工作的定位和方向更加明確，招生規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，各學(xué)院辦學(xué)積極性高漲，紛紛要求開展網(wǎng)絡(luò)教育辦學(xué)。學(xué)校重視依法依規(guī)開展辦學(xué)活動(dòng)，建章立制，前后共建立網(wǎng)絡(luò)教育管理各項(xiàng)規(guī)章制度33項(xiàng)。資源建設(shè)也得到重視，網(wǎng)絡(luò)課件的*速度加快。在這一時(shí)期，武漢大學(xué)的區(qū)位優(yōu)勢得到發(fā)揮，開始面向西部、邊遠(yuǎn)、貧困地區(qū)如山西、云南、貴州等地開展辦學(xué)，為促進(jìn)我國教育公平均衡發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

七年發(fā)展，可謂輝煌?！暗牵錆h大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的辦學(xué)規(guī)模、資源建設(shè)、學(xué)習(xí)支持服務(wù)等諸多方面仍然存在很多問題?！敝軙郧俑痹洪L將這些問題歸納為一句話：發(fā)展不夠快，步伐不夠大。

找出問題、分析原因并提出解決的辦法是這次大會(huì)的鮮明特點(diǎn)，在會(huì)上，參會(huì)代表從招生、教學(xué)、導(dǎo)學(xué)、學(xué)生管理等方面開展了廣泛交流與探討，對武漢大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育今后的發(fā)展思路達(dá)成了共識。

辦學(xué)模式將向多元化拓展

一組數(shù)字反映了武漢大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的辦學(xué)規(guī)模：從2002―2008年，武漢大學(xué)累計(jì)招生26699人，培養(yǎng)15000余名專門人才，目前在冊學(xué)生10000 余人。這樣的規(guī)模與其它試點(diǎn)高校在冊學(xué)生動(dòng)輒數(shù)萬人的數(shù)字相比，相差較大，也與武漢大學(xué)這所著名高校的地位很不相稱。

網(wǎng)絡(luò)教育要發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模是基礎(chǔ)。武漢大學(xué)副校長周創(chuàng)兵就此談到，發(fā)展是硬道理，發(fā)展對繼續(xù)教育而言首先就是要有一定的辦學(xué)規(guī)模，沒有規(guī)模就談不上發(fā)展，沒有發(fā)展也談不上辦學(xué)效益。因此，積極拓展辦學(xué)渠道，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育辦學(xué)規(guī)模和效益的提高，是武漢大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的首要任務(wù)。

辦學(xué)規(guī)模較小與武漢大學(xué)學(xué)習(xí)中心數(shù)量少有關(guān)，這直接制約了網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。目前武漢大學(xué)僅建有25個(gè)校外學(xué)習(xí)中心，而且學(xué)習(xí)中心發(fā)展也不平衡，累計(jì)招生達(dá)到400人以上的只有6個(gè)，年招生達(dá)到200人以上的只有5個(gè)。在布局上也不太合理，湖北省只有一個(gè)學(xué)習(xí)中心，導(dǎo)致湖北的招生和學(xué)生管理工作壓力過大。

對此，武漢大學(xué)由校辦牽頭，正在積極籌劃建立新的校外學(xué)習(xí)中心，包括繼續(xù)面向中西部地區(qū)辦學(xué)，此舉將為網(wǎng)絡(luò)教育注入新的活力。學(xué)校還將采取一系列措施，如評選優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)教師、優(yōu)秀校外學(xué)習(xí)中心等獎(jiǎng)勵(lì)辦法，充分發(fā)揮現(xiàn)有學(xué)習(xí)中心的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)中心辦學(xué)的積極性。

行業(yè)蘊(yùn)藏著廣大的生源，這一生源富礦將得到進(jìn)一步挖掘。武漢大學(xué)提出，鼓勵(lì)校內(nèi)學(xué)院、學(xué)習(xí)中心積極面向行業(yè)系統(tǒng)開展辦學(xué)。在這方面，水利水電學(xué)院、電氣工程學(xué)院、土建學(xué)院、法學(xué)院、測繪學(xué)院、經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院的很多學(xué)科專業(yè)有著獨(dú)特的優(yōu)勢，許多學(xué)院在面向行業(yè)系統(tǒng)辦學(xué)方面已經(jīng)做了很多工作，并受到了行業(yè)系統(tǒng)的歡迎。

充分利用社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源，通過共建合作，達(dá)到互惠互贏，成為武漢大學(xué)拓展辦學(xué)渠道的另一重要思路。武漢大學(xué)將嘗試和公共服務(wù)體系合作，除了自建學(xué)習(xí)中心外，將發(fā)展一些共建學(xué)習(xí)中心，以多種形式、多種模式加快網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展步伐。

網(wǎng)絡(luò)教育招生中發(fā)生的一些問題已引起學(xué)校的警覺?！皵U(kuò)大辦學(xué)規(guī)模的前提是規(guī)范招生，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)?！敝軇?chuàng)兵副校長告誡，必須牢牢把握網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的方向，明確發(fā)展定位，堅(jiān)持面向在職從業(yè)人員開展網(wǎng)絡(luò)教育。要加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)教育招生工作的管理，堅(jiān)持招生工作“四統(tǒng)一原則”，即統(tǒng)一招生計(jì)劃申報(bào)審批、統(tǒng)一印制招生簡章、統(tǒng)一組織入學(xué)考試、統(tǒng)一印發(fā)入學(xué)通知書，堅(jiān)決杜絕個(gè)人和代理機(jī)構(gòu)代理招生。

以資源建設(shè)促進(jìn)持續(xù)發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)教育要保持持續(xù)發(fā)展，資源建設(shè)是關(guān)鍵，但武漢大學(xué)面臨的現(xiàn)實(shí)是資源建設(shè)較為滯后。以網(wǎng)絡(luò)課件為例，經(jīng)過5年艱辛建設(shè)，累計(jì)完成各類網(wǎng)絡(luò)課程548門，涉及16個(gè)院系、30個(gè)專業(yè)、有500余位教師參與建設(shè)工作。雖然武漢大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)門數(shù)較多，但是由于招生專業(yè)較多、教學(xué)計(jì)劃和課程變更、技術(shù)更新等多種原因，造成網(wǎng)絡(luò)教育資源仍不能滿足學(xué)生日常在線學(xué)習(xí)的需求。而且，由于各學(xué)院分散辦學(xué)，課件資源共享也有一定難度。

針對這個(gè)問題，武漢大學(xué)提出，要重視對網(wǎng)絡(luò)教育文本資源的建設(shè)，各學(xué)院要重視對網(wǎng)絡(luò)教育課程體系的設(shè)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)教育課程要符合成人在職人員的更新知識、增強(qiáng)技能、不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的需求，課程設(shè)計(jì)要體現(xiàn)針對性和實(shí)用性。

此外，還將重點(diǎn)加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)字資源的建設(shè)與開發(fā)。將盡快組織對優(yōu)質(zhì)課件以及網(wǎng)絡(luò)教材的出版，在課件*上還要加快速度，將課件*與招生掛鉤，在明年以前，所有老專業(yè)的課件*，不僅*率包括完成率都要達(dá)到100%；力爭在一兩年內(nèi)所有專業(yè)課件覆蓋率達(dá)到100%。武漢大學(xué)還將加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育精品課程建設(shè)，積極申報(bào)國家級精品課程，爭取在今年的全國網(wǎng)絡(luò)教育經(jīng)濟(jì)課程的評審當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)國家級精品課程零的突破。

硬件系統(tǒng)也將升級。武漢大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺系統(tǒng)建于2004年，到現(xiàn)在已經(jīng)有5年的時(shí)間。當(dāng)年建設(shè)平臺的時(shí)候，是以全日制辦學(xué)、近距離為主來設(shè)計(jì)的，隨著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展和招生對象的變化，以及遠(yuǎn)程教育向省外的擴(kuò)展，局部的平臺改造已經(jīng)很難滿足遠(yuǎn)程教育發(fā)展的需要。武漢大學(xué)將對現(xiàn)在的平臺系統(tǒng)實(shí)行徹底地改造更新，繼續(xù)教育學(xué)院技術(shù)部門正在進(jìn)行調(diào)研，調(diào)研之后，將拿出具體的改造方案，并爭取學(xué)校的支持。

為促進(jìn)資源共享，繼續(xù)教育學(xué)院已經(jīng)出臺了管理辦法，正在和學(xué)校的有關(guān)部門協(xié)調(diào)、溝通，并反復(fù)征求辦學(xué)學(xué)院的意見，這個(gè)管理辦法將進(jìn)一步完善，以切實(shí)推動(dòng)資源共享工作。

強(qiáng)化學(xué)習(xí)支持服務(wù)

向?qū)W生提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)是網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，是保證網(wǎng)絡(luò)教育辦學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。周曉琴副院長說：“現(xiàn)實(shí)的情況是，網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)現(xiàn)在是我校最為薄弱的環(huán)節(jié)?！?

據(jù)繼續(xù)教育學(xué)院的統(tǒng)計(jì)，從2006年至2008年，針對學(xué)習(xí)平臺使用技術(shù)的支持服務(wù)記錄中，用戶不熟悉學(xué)習(xí)平臺使用方法而無法打開所需資源和學(xué)習(xí)課程的占比30%，因教師未做導(dǎo)學(xué)而無法打開在線課程的情況占比30%。這一數(shù)據(jù)說明，學(xué)生和教師對學(xué)習(xí)平臺的使用能力急需提高，同時(shí)也反映出導(dǎo)學(xué)活動(dòng)的嚴(yán)重不到位。

對此，武漢大學(xué)將強(qiáng)化辦學(xué)學(xué)院和學(xué)習(xí)中心的職責(zé)，發(fā)揮學(xué)院和學(xué)習(xí)中心的作用，各學(xué)院和中心要落實(shí)專門的人員負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)支持服務(wù)工作。對于各辦學(xué)學(xué)院，學(xué)校提出統(tǒng)一要求，要加強(qiáng)對教師網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)活動(dòng)的檢查，并將檢查結(jié)果作為網(wǎng)絡(luò)教育年終教學(xué)考核的重要指標(biāo)之一，對導(dǎo)學(xué)活動(dòng)差的教師予以堅(jiān)決撤換。學(xué)校將建立教師信息庫，要求各學(xué)院把那些責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高、導(dǎo)學(xué)工作好的教師，作為網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)依靠的主要師資力量，學(xué)校還將繼續(xù)通過開展優(yōu)秀網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)教師的評選，進(jìn)一步推動(dòng)網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)活動(dòng)的落實(shí)。

對于各學(xué)習(xí)中心，要求認(rèn)真做好學(xué)生集中學(xué)習(xí)的考勤，以及學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)、作業(yè)完成的檢查和統(tǒng)計(jì)，并將其結(jié)果作為學(xué)生平時(shí)成績評定的重要依據(jù)。繼續(xù)教育學(xué)院將盡快編印網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生學(xué)習(xí)指南，幫助學(xué)生輕松入門，掌握學(xué)習(xí)平臺的使用方法，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

在開展教師導(dǎo)學(xué)方面，有的辦學(xué)學(xué)院已經(jīng)形成了成熟的做法。土木建筑學(xué)院將所有教師的教學(xué)工作都納入了年終考核，不論是研究生教育、本科生教育、成人教育、網(wǎng)絡(luò)教育都統(tǒng)一實(shí)行年終獎(jiǎng)酬分配、崗位津貼的發(fā)放。學(xué)院還進(jìn)行定期檢查，對未按規(guī)定及時(shí)進(jìn)行網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)的教師予以提醒和批評，對教師教學(xué)導(dǎo)學(xué)過程中間存在的問題提出學(xué)院的管理意見，對比較嚴(yán)重的停止其導(dǎo)學(xué)工作。

學(xué)習(xí)中心的經(jīng)驗(yàn)將得到推廣

在招生宣傳、學(xué)生學(xué)習(xí)支持、學(xué)籍和日常管理等方面，武漢大學(xué)分布在各地的學(xué)習(xí)中心做出了辛勤的努力，其卓有成效的經(jīng)驗(yàn)也將得到推廣。

武昌學(xué)習(xí)中心在校生規(guī)模在武漢大學(xué)學(xué)習(xí)中心中名列前茅，現(xiàn)有5000多人，已畢業(yè)的4000多名學(xué)生中，本科畢業(yè)率為98%，授予學(xué)士學(xué)位的占91%，參加研究生統(tǒng)考達(dá)到國家錄取線的占14%。取得這樣的成績，與學(xué)習(xí)中心采取的獨(dú)特的教學(xué)舉措有關(guān)。中心按照學(xué)歷教育與職業(yè)教育相結(jié)合的全程培養(yǎng)方案，在專業(yè)課程教學(xué)的同時(shí)，根據(jù)就業(yè)市場的實(shí)際需要，開設(shè)職業(yè)技能培訓(xùn)課程，目的是讓學(xué)生既有專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，又有就業(yè)技能。在管理育人上中心注重細(xì)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)生，不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，而且參差不齊，難于管理，中心就此提出多條舉措，對于差生，絕不輕言放棄，這不但感動(dòng)了學(xué)生家長，也給學(xué)習(xí)中心樹立了良好的口碑。

在06年春的首次招生過程中，山西學(xué)習(xí)中心曾創(chuàng)下了零的記錄，而現(xiàn)在，無論是在校人數(shù)還是注冊人數(shù)，均已成為山西省內(nèi)所有網(wǎng)絡(luò)高校之首。之所以發(fā)生這樣的變化，與中心的招生策略有關(guān)。在護(hù)理學(xué)專業(yè)的招生中，他們首先到衛(wèi)生廳溝通，爭取*部門的支持，衛(wèi)生廳領(lǐng)導(dǎo)在電視媒體中明確指出，武漢大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)歷教育文聘是國家承認(rèn)的。接著，中心又在省內(nèi)發(fā)行量最大的《山西晚報(bào)》上刊出題為“成人充電新時(shí)尚”的報(bào)道，從不同的側(cè)面給社會(huì)公眾解釋網(wǎng)絡(luò)教育是為國家和地方所認(rèn)可的。同時(shí)，中心又在市內(nèi)各大媒體投放了近15萬元的廣告，大大提高了武漢大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的社會(huì)影響，從而為招生的順利開展鋪平了道路。

杭州學(xué)習(xí)中心強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。中心根據(jù)課程教學(xué)要求，幫助學(xué)生擬定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，配合集中輔導(dǎo)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間安排及學(xué)習(xí)方法上給出建議。由于遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)形式多樣，學(xué)習(xí)中心會(huì)建議學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣和情況，選擇適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。中心根據(jù)入學(xué)考試的水平測試和學(xué)生本人的意愿，將每個(gè)專業(yè)的學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，每組有專門的學(xué)習(xí)組長，在網(wǎng)上建立QQ學(xué)習(xí)交流群，給學(xué)生學(xué)習(xí)交流提供現(xiàn)代化的平臺，使學(xué)生能多方面多渠道地融入到遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的氣氛中來。中心還采取組織學(xué)生座談會(huì)以及去茶室喝茶、登山等活動(dòng)，加強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)習(xí)中心的聯(lián)系以及學(xué)生與學(xué)生之間的交往和溝通。

武漢大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院黨委書記張民憲說：“有為才能有位。繼續(xù)教育學(xué)院將進(jìn)一步做好服務(wù)工作，以自己優(yōu)秀的成績，優(yōu)秀的政績，優(yōu)秀的運(yùn)作，來吸引全校師生乃至全國高校的目光。相信在解決了前進(jìn)中的問題之后，武漢大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教育將迎來大發(fā)展的新階段。”

武漢理工大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院現(xiàn)在已經(jīng)有了自己獨(dú)立的教學(xué)區(qū)，環(huán)境還可以。但是網(wǎng)絡(luò)教育本身就是新新事務(wù)，現(xiàn)在接受的人不多，很多人還不理解。找工作肯定比正規(guī)本科生要差一些！
雖然教育部把網(wǎng)絡(luò)教育定位高于成教，低于本科，事實(shí)上在社會(huì)的認(rèn)可度上還不如成教。而且網(wǎng)絡(luò)教育的入學(xué)門檻低，進(jìn)去的人魚龍混雜，有點(diǎn)像一顆老鼠屎壞了一鍋湯似的。
不過只要自己的能力強(qiáng)，也就不怕什么了，自己努力，以后在考個(gè)比較硬的證書或資格證之類的找工作就不會(huì)很難。
既然你是在校學(xué)生，那么可以先去你看好的單位實(shí)習(xí)啊，實(shí)習(xí)的時(shí)候是不看學(xué)歷證書的！只要你表現(xiàn)好一樣可以被錄用！畢竟在你之下還有那些中專之類的學(xué)歷啊～

能不去就不要去，網(wǎng)絡(luò)教育開始時(shí)間還不算太長，相對其他的成人教育來說，是比較靠后的，如果能讀大學(xué)就最好去讀大學(xué)好了，那怕上個(gè)三本的學(xué)校也比成人的文憑過硬多了。至于自考，如果學(xué)習(xí)成績一般，或自覺性太差也不要去了，自考是只要有一門不合格都不能畢業(yè)的，而且拿學(xué)位相對其他來說也困難很多，許多人都是考了5、6年都沒拿到的，很難堅(jiān)持下去。至于本碩連讀的網(wǎng)絡(luò)教育沒有聽說過，建議還是慎重考慮。