排名倒數(shù)的研究生院校 關于大學排名,,高分拜求

現(xiàn)在參加研究生入學考試的人數(shù)逐年增加，選擇一所好學校是必要的。

雖然本科課程是985或211，但它不一定是我們大學最好的課程。此外，我們學校一直很有競爭力。自信地選擇一所學校是件好事。事實上，刷研究生前庭不僅可以歸因于高校的歧視，還可以歸因于許多被檢查的問題。小水念遇到了一位報考浙江大學古代文學考試的考生。她在初試中得了386分，在浙江大學復試中得了360分。

根據(jù)這一分數(shù)，嘗試更多應該沒有問題。誰知道，進入第二次面試后，她是第一個被刷的人，在第二次采訪中排名倒數(shù)第二！在后來的調整中，她選擇了第一區(qū)的幾所學校進行第二次面試，結果是一樣的，她去了中國西南第二區(qū)的一所大學，每個人都有不同的想法，考慮不同的問題。像我和我最好的朋友一樣，在選擇研究生入學考試的學校時，我不會考慮這個地區(qū)或學校是否是一所著名的學校。

我只想要一個研究生學位，我想要穩(wěn)定，最好的朋友只上一流大學，她只參加985和211高考，因為她有不同的選擇，想要不同的東西，非洲和中國的大學都不是無用的。每所學校都有自己的主要金牌。我的朋友天驕是一所211大學，他的大學很有競爭力。每年都有許多人為研究提供擔保，很少有人被招募。她不太可能上這所學校，所以她選擇了一所雙罪學校。

當時，許多人不明白為什么畢業(yè)后能見到導師是件好事。然而，她知道自己的表現(xiàn)一般，能力不強。他周圍的許多學生都被我們學校錄取了，所以壓力真的很大。所以她選擇了另一所學校。她選擇了另一所學校，這很好，否則她將無法通過考試。

1.美國
2.泰晤示報
3.大陸
4.香港
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美國：
全部排名都是基于兩個支點

首先，排名所采用的量化標準是由教育專家提出的、認為能夠反映學術質量的可靠指標。

其次，排名是在客觀公正地評判教育中涉及到的各因素的重要性的基礎上進行的。

當然，在選校的過程中，排名只能作為部分參考，研究某個學校的無形價值并琢磨透自身的真實需要也是非常重要的方面。對美國高中生所作的粗略調查表明，他們只是利用排名挑選出一些合適的大學的名單，而不是將它用于作最后的決定，這種做法倒很高明。本排名分三個步驟進行。

1.首先對各大學按教學任務和所在的地區(qū)進行分類。

2.然后按反映學術水平的總共16項指標搜集每個學校的信息，并按各個指標的重要性大小對各個因素給予適當?shù)目紤]。

3.最后，根據(jù)綜合評分對每個類別中的大學進行排名。數(shù)據(jù)的主要來源是美國的各個大學，U.S.NEWS也作了許多工作以確保信息的真實性、準確性和完整性。腳注指明非本年度的調查數(shù)據(jù)。所采用的院校分類標準在1994年卡耐基教育進步基金會(the Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching)根據(jù)教學任務對院校進行劃分的基礎上做了一些調整。

228所"全國性大學(national universities)"包括全部的本科專業(yè)及碩士與博士學位項目，強*授的研究工作。162所"全國性文科院校(national liberal arts colleges)"幾乎是專門針對本科教育，授予的全部學位中至少有百分之四十是在文科。今年，為了更好地為對這種學校感興趣的學生服務，我們將排名由40名增至50名。505所"地區(qū)性大學(regional universities)"包括全部的本科項目及某些碩士項目，但幾乎不含博士項目。428所"地區(qū)文科院校"與國立大學一樣，重點是本科教育。但是它們一般沒有國立大學那樣挑剔，在文科類學科授予的學位還不足全部學位的百分之四十。

對地區(qū)大學根據(jù)所在的地區(qū)進一步細分為北部、南部、中西部和西部大學。用以記錄學術質量的指標可分為七類：學術聲譽、生源保留情況、教授資源、新生素質、經費來源、畢業(yè)生捐贈情況以及(對于國立大學和文科院校而言)"畢業(yè)率表現(xiàn)"，即應畢業(yè)學生比例與實際畢業(yè)學生比例之間的差距。這些指標包括了"輸入"標準和成果標準，前者反映了一個學校的學生、教員及其經費情況，后者顯示了學院教學工作的狀況。

學術聲譽

很明顯如果一個畢業(yè)生從一所出名的大學取得了學位，就很容易找到好工作或者被錄取到頂級研究生項目。

聲譽調查也將最優(yōu)秀的教授算作一個學校的無形價值，如教授在教學方面的貢獻等。學校聲譽是通過對同一類別的院校的校長、教務長和招生主管的調查確定的。每一個學校都要對其他同等學校的學術項目從1分(較差)到5(優(yōu)秀)分進行打分，對于沒有掌握足夠的學校信息而無法做出公正評價的，則要求標記"不知道"。

生源保留情況

新生第二年返校的比例及最終畢業(yè)的比例越高，這所學校為學生取得成功所能提供的課程與服務就可能會越好。這個標準由兩部分構成：六年畢業(yè)率(占分數(shù)的80%)和新生保留率(占分數(shù)的20%)。畢業(yè)率是指一個畢業(yè)班中在等于或少于六年的時間里取得學位的學生的平均比例，考察的班級是在1990至1993年間入學的。新生保留率是指在1995至1998年間入學的
新生第二年秋季返校的平均比例。

教授資源

研究表明，學生對所接觸到的教授越滿意，學得就越多，也越有可能畢業(yè)。我們使用1999-2000學年的六個因素來評價一個學校的教學情況。班級大小由兩部分構成：一部分代表學生人數(shù)少于20人的班級的比例(占教授資源評分的30%)，另一部分代表學生人數(shù)等于或多于50人的班級的比例(占該分數(shù)的10%)。教授薪金(35%)則是根據(jù)不同地區(qū)生活費用的差異作了相應調整(使用Runzheimer International的指數(shù))之后的1998-99及1999-2000學年的教授平均工資水平加上福利。同時考察在本學科領域擁有最高學位的教授的比例(占評分的15%)、學生-教授比率(5%)以及專職教授的比例(5%)。

新生素質

一個學校的學術氣氛部分地是由學生的能力與欲望決定的。因此，評分考慮了入學新生的SAT或ACT考試的分數(shù)(占該評分因素的40%)；錄取的新生中畢業(yè)自全國性教育機構的前百分之十的班級的學生及畢業(yè)自地區(qū)性學校的前百分之二十五的班級的學生的比例(占評分的35%)；錄取率，或錄取學生數(shù)與申請人數(shù)的比率；入學率，或實際入學人數(shù)與錄取人數(shù)的比率(10%)。數(shù)據(jù)取自1999年秋季入學的班級。

經費來源

如果一個大學的生均支出費用很大，則表示它能夠提供各種項目與服務。這里衡量的是1998和1999財政年度用于教學、科研、學生服務及相關的教育支出的生均經費。

畢業(yè)率表現(xiàn)

使用這一"增值"指標是為了衡量對教育支出和學生智力因素進行調節(jié)之后大學的項目和政策對學生畢業(yè)率的影響?？疾斓氖?993年入學的班級的實際六年畢業(yè)率與預測比率之間的差距。預測比率考慮了這些學生作為新生入學時所參加的標準化考試的分數(shù)，以及學校在學生身上的支出。如果實際的畢業(yè)率高于預測比率，該校的成果就在提高。

畢業(yè)生捐贈情況

1998和199*年捐贈給學校物品的畢業(yè)生的比例間接地反映出校友對學校的滿意程度。

為了得到一個學校的排名，首先計算出該校標準分的加權總分。最后的分數(shù)是經重新調整過的：加權分數(shù)最高的學校被定為100分，其他學校的加權分被換算成占最高分的多大比例。每個學校的最終得分取與實際得分最接近的整數(shù)，并按降序排列。

按時下的需求來說，商科與工程學項目的排名則有些過時。對這些學校的排名在一個關鍵性的方面與上述排名方法不同--它們僅僅是根據(jù)從項目主管和高級教授那里采集來的可信性數(shù)據(jù)評定的。而且，參加評估的只是那些通過了認證的項目。有338所學校提供商科的本科項目。工程學項目被分為最高學位為博士的學校和最高學位為學士或碩士的學校這樣兩組，每組單獨排名。前一組里有181所學校，后一組中有137所。通過對各學科專業(yè)最好的項目的調查，出現(xiàn)了五個提及率最高的項目。

對于研究生院而言,每一年，U.S. News都要重新評價商學院、教育學院、工程學院、法學院和醫(yī)學院的課程。這五類研究生院排名基于兩種數(shù)據(jù)，一種是專家關于課程質量的意見，另一種則是描述學校師資、科研和學生入學與離校表現(xiàn)的統(tǒng)計指標。這兩種數(shù)據(jù)是U.S. News基于2000年秋季對1000多項課程和12000多家學術研究和職業(yè)培訓機構的調查得出的。

今年上述五類學院在排定座次時所依據(jù)的標準不完全相同，有共性也有差異。普遍考慮的因素有學校聲譽、學生入學分數(shù)、總排名和專業(yè)排名。另外，商學院、法學院的排名還依據(jù)畢業(yè)生的就業(yè)率及起薪狀況；法學、醫(yī)學、工程、教育學院還依據(jù)教師學生人數(shù)比；醫(yī)學、工程、教育學院還依據(jù)其科研活動。往年的教育學院排名并無研究類版本，此次推出的研究類教育學院的排名體現(xiàn)了U.S. News對教育的更多關注和在教育學院排名方法論上的改進。
那么今年推出了新的排名，前幾年的排名還有效嗎？關于這個問題，U.S. News是這樣回答的。

"前些年的排名包含了有效的因素，卻不應拿來與今年的數(shù)據(jù)分析相比較。對于商、法、醫(yī)、工程、教育五類學院，我們一如既往地改善數(shù)據(jù)處理程序以排除錯誤；我們每年都要回顧以往的統(tǒng)計調查以修正我們的問卷，從而使結果更趨近于學校的真實情況。

應該提及的是，基于同等學術聲譽的排名每年的變化是很微小的，因此3-4年前的這類排名仍然有效。而且，同等學術聲譽的調查對于選校自然是一種不可多得的參考資料。"

派特森學院與美國派特森學院與美國紐約理工學院和美國上愛荷華大學合作,成立了上述兩所大學加拿大分校.

提供學士學位和碩士學位課程.原校錄取通知書,原校畢業(yè)文憑,原校成績單,原校教材和美國原校師資.學位證書或中國,美國及加拿大*認可。

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泰晤示報：
最早的英國大學排名是由《*》?The Times在1992年發(fā)布的。隨后多家報紙也分別發(fā)布了自己的英國大學排名。到目前為止，有下列報紙發(fā)布過各類英國大學排名：

《*》?The Times

《金融時報》?The Finacial Times

《每日電訊報》?The Daily Telegraph

《衛(wèi)報》?Guardian

其中，《*》的英國大學排名由于其悠久的歷史和完備的數(shù)據(jù)被大多數(shù)中國留學生所接受。從1992年到2002年，英國大學排名不斷更新、完善，各類指標層出不窮，90所以上的大學分別被列入各類排名。在這里需要知道的是，有些大學如Open University?Buckingham University一類遠程高等教育大學，以及私立大學是不被列入排名的。Times的排名也不列入Cranfield University，University of Lincoln這類以碩士生為主的大學。

排名也有很多種，最普遍的就是綜合排名和專業(yè)排名，也很容易區(qū)別他們的不同：綜合排名就是看某個學校的綜合實力，從學校的教學質量、畢業(yè)生比例、研究水平、到各類硬件設施無所不及。專業(yè)排名則是某學校該專業(yè)在英國各個大學之間的實力評估。要注意的是，MBA專業(yè)由于它的特殊性，往往不被列入專業(yè)排名而被各大報紙單獨進行研究，所使用的評估標準也和普通的專業(yè)排名不同。

排名的數(shù)據(jù)從哪里來

一般情況下，各大報紙不做直接的數(shù)據(jù)研究，而是由英國官方高等教育機構提供原始數(shù)據(jù)，報紙再經過自己的分析和加工，綜合一系列數(shù)據(jù)指標而得出排名。有些報紙則建立了自己特殊的評估標準，例如《衛(wèi)報》。研究數(shù)據(jù)的獲得主要通過下列機構：

英國高等教育統(tǒng)計評估機構

Higher Education Statistics Agency?HESA www.hesa.ac.uk

Higher Education Funding Council?

Quality Assurance Ageny?QAA www.qaa.ac.uk

The Office for Standards in Education?Ofsted

Research Asses*ent Exercise?RAE www.rae.ac.uk

**注釋?Higher Education Funding Council分別為下列三家獨立的機構?

Higher Education Funding Council for England?HEFCE www.hefce.ac.uk

Higher Education Funding Council for Wales www.wfc.ac.uk ／hefcw

Scottish Higher Eucation Funding Council?HEFCS www.shefc.ac.uk

由于蘇格蘭不同的本科教育體制，很多數(shù)據(jù)是單獨從蘇格蘭的相關機構獲得。個別情況下，以上的高等教育機構不能提供某些數(shù)據(jù)，報紙則直接深入各個大學做直接的調查從而獲取第一手資料。

需要說明的是，雖然各類原始數(shù)據(jù)是由英國的官方機構搜集整理的，但是英國沒有任何官方的大學排名，也就是說：英國大學排名沒有絕對權威可言，只有相對的可參考性，同時不排除有數(shù)據(jù)的誤差和人為因素的影響。

如何讀懂排名

大部分人看排名只看名次，而不看后面的具體數(shù)據(jù)。導致很多朋友選校因為名次而困惑，有些人則干脆一味挑排名高的，不論是綜合排名還是專業(yè)排名。這個時候，單單看名次那幾個數(shù)字是不夠的，我們就要深入看看排名中后面所羅列的具體數(shù)據(jù)。由于篇幅的限制，在這里我將詳細給大家介紹《*》和《衛(wèi)報》的專業(yè)排名解析。其他報紙的排名和《*》的相近，也比較容易懂，舉一反三即可。

首先我們來看看2002年的Times專業(yè)排名中給出的幾組參考標準?

TQA

RAE

A-Levels

Score

TQA是Teaching Quality Asses*ent的縮寫，即教育質量評估。滿分為24分，分數(shù)越高教學質量越好。蘇格蘭地區(qū)的評分標準是：Excellent?E?Highly satisfactory?HS?Satisfactory?S，Unsatisfactory?U?英格蘭學校的某些專業(yè)也依然沿用。RAE是Research Asses*ent Exercise的縮寫，是各個院校的研究水平。滿分為5?，5依此遞減至1分。A-Levels是該大學A-LEVEL入學者的平均分，分數(shù)越高證明這個學校的本科入學標準越高(30分滿分)。Score就是以上分數(shù)的綜合分，是評估專業(yè)排名的依據(jù)。

由此可見，專業(yè)排名也不是每項指標我們都要看的，對本科申請者來講，比較TQA和A-LEVELS的分數(shù)比較合適，因為他們都是主要針對本科的教學質量和入學要求而言。對于碩士申請者，看RAE的數(shù)據(jù)則最合適不過，研究水平最能代表一個學校碩士專業(yè)的實力了。那么我們以Times 2002年Economics專業(yè)排名為例：

在Warwick和Essex這兩所大學比較的時候，大家都能發(fā)現(xiàn)，排名相差如此之大的最重要原因就是Warwick的A-Levels比Essex的A-Levels分數(shù)要高出9分。換言之，Warwick的經濟學本科入學要求比Essex的嚴很多。但是，這個排名對于碩士申請者來說是廢紙。原因很簡單，A-Levels和他們沒有聯(lián)系，沒有必要注意這個指標。在這樣的情況下，對待這種專業(yè)排名基本上就不必較真去為了名次的差別而討個說法了。

接著我們來看看2002年的Guardian的專業(yè)排名給出的參考標準?

Guardian teaching score

Teaching asses*ent score

Spend per student score

Student?staff ratio score and number of students

Job prospect score

Reputation score

value added score

Guardian teaching score就是排名的總分，是排名的依據(jù)，這里就不多說了。TAS和Times排名的TQA一樣，都是24分滿分，分數(shù)越高教育質量則越好。Spend per student score就是學校部門資金的投入，大家都懂，也不多解釋了。Student?staff ratio score and number of students是師生比例，滿分6分。Job prospect score是學生的就業(yè)率，這個指標的高低對于我們海外學生不生效，因為數(shù)據(jù)都是來自英國本地學生的，不過看這個數(shù)據(jù)，能通過另一個角度判斷該學校的專業(yè)情況。

Reputation score即口碑。在這里不是用人企業(yè)對學校的口碑，而是指A-levels的錄取人數(shù)，A-levels的申請者越多，證明這個學?？诒胶谩Ｗ詮倪@個指標推出以來一直存在著很大爭議，有很多英國教育界學者認為口碑一詞不適合用在本科錄取人數(shù)上，想進一步了解爭論動態(tài)的朋友可以到Guardian的主頁上找到相關內容。

value added score很有參考價值，這即是Guardian排名中的一個亮點，也是這個排名中另外一個有爭議的地方。這個指標反映的是學校該專業(yè)的學生在入學之前和畢業(yè)之后個人能力的提高情況。分數(shù)越高，說明這個學校的學生在校期間的能力提高幅度越大。滿分10分。這個指標無疑很有創(chuàng)新意義，而且從另外一個角度揭示了一個學校的教學狀況。但是由于數(shù)據(jù)的計算方法比較新穎，很多人對這里的分數(shù)表示懷疑。

和Times的排名比較?Guardian的評比角度比較特別，使用的標準也不一樣，從而導致二者的排名有很大差別，但是仍然有很多重要的信息提供給我們，值得一看。

專業(yè)排名重要，還是綜合排名重要

很多人曾經問我，某某學校綜合排名很低，專業(yè)排名卻很高；另一所學校恰好相反，綜合排名高，而專業(yè)排名低，自己不知道如何取舍。這樣的情況不少見，選校不是小事，關系到自己的前程，選錯了可沒有后悔藥吃。在這里需要說明的是，我們要分開來看你所選擇的學校在排名中的具體意義。我個人認為，專業(yè)排名相對綜合排名對我們更重要一些。由于我們國家的用人單位有點和美國相似，很重視學校的綜合名氣、口碑。多年來的習慣讓我們誤以為英國也是這樣的國家，其實不然。在英國，大部分人尤其是用人企業(yè)不是很在乎你學校的名氣、排名。他們重視的是你個人的成績和經驗，就算你是從排名倒數(shù)第一的學校出來的，只要你的成績好，自己又努力，就有和其他學校畢業(yè)的人平等的就業(yè)機會。

說到這里，很多人會問：我將來學成回國，又不是在英國找工作，國內的企業(yè)依然重視學校的名氣、口碑，怎么辦？這樣的問題讓我想起了以前在國內一個人才交流會上發(fā)生的一幕，一個從英國University of Sheffield畢業(yè)的電子工程本科生參加某公司招聘，用人單位認為該校沒有名氣，學生的能力值得懷疑，而把這個朋友拒之門外。但實際的情況是：

University of Sheffield 2002年Times綜合排名是18

University of Sheffield 2002年Times Electrical and Electronic Engineering排名則和帝國理工學院并列第三。

那個用人單位可能萬萬沒想到這個學校的電子工程在英國有如此高的地位。不過這都是過去的事情了，我要回答的就是，隨著留英人數(shù)的日益增多，國內對英國教育體系和各個大學的了解也越來越完善，相信明智的用人單位會對自己所在行業(yè)的英國大學情況會有清楚的了解，最起碼不會只知道劍橋牛津了。

另外，某專業(yè)排名高而綜合排名低的學校往往在該專業(yè)投入大量的資金來保持該專業(yè)的領先地位，這樣就給讀此專業(yè)的學生帶來了莫大的實惠。這樣的好處是不言而喻的，大家都明白，我就不過多費口舌了。當然，如果有綜合排名又好，專業(yè)排名又好的學校是最好不過的事情了。不過有時候有這樣的困惑：兩所學校一個是專業(yè)強校，綜合還可以；另一個是綜合強校，專業(yè)也不錯！就是說兩所學校的情況相近。這樣的話，就不要在排名上糾纏了，多多考慮一下經濟因素?比如學費、生活費，環(huán)境因素和自己的個人愛好，多多衡量是不難有結果的。

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大陸地區(qū)計算原則和計算方法 和香港地區(qū)（見鏈接）
大陸地區(qū)計算原則和計算方法

一、計算原則。為了使指標體系中各項得分能夠相加，以便計算每所學校總得分，我們采用根據(jù)分項排名，計算相對分的原則。

每項評分中得分最高的學校，該項最終得分為100分，其它學校在該項的最終得分為其得分除以最高分的相對百分數(shù)。每項得分均按照此原則，逐一計算。

二、計算方法。

（一）、新生質量排名說明。

新生質量采用2001年各大學錄取新生的高考成績進行計算。

由于各省高考計分方法不一，有些省采用標準分，有些省采用原始分，因此在排名時，我們首先在每一個省對各大學排名，因為每個省考生的評分標準是統(tǒng)一的。

我們將考生分為三個類，文史類和理工類和其他類。文史類包括的專業(yè)為：哲學、法學、經濟學、歷史學、教育學、文學和外語類;理工類包括的專業(yè)為：理學、工學、醫(yī)學、農學、管理學;其他類。

（1）各省分科排名
每省單科（文、理）考生平均分最高分的大學得分為100分，排在第一名。其它大學的得分為其平均分與第一名大學考生平均分的相對分。公式如下：

（各大學學生單科平均分/第一名大學考生單科平均分）X100

（2）各省綜合排名 以各大學單科得分與其錄取人數(shù)的加權平均得分為依據(jù)，最高者為100分，其他大學的得分為其得分除以最高分后得到的相對分。公式如下：

（3）全國分科排名 以各大學在各省的單科得分與錄取人數(shù)的加權平均分，公式如下：

（4）全國綜合排名 以全國單科得分與全國錄取人數(shù)的加權平均分，公式如下：

（二）、關于科研經費排行的說明

總的原則是分文、理科分別排行算分，然后根據(jù)各學校文、理科人員在總人員中的比例進行加權調整合并文理得分。其中在計算各高校文、理科得分時，除考慮人均經費外，也考慮了總經費。這樣做是基于以下考慮：

1、 人均文科和理科科研經費最高的高校都得100分，這樣就使文理科人均經費相當；

2、 文、理科總經費最高的高校得分都為100分，這樣不僅可以進一步平衡文理科科研經費，還可以避免部分規(guī)模很小、但人均經費很高的學校得分太高，因為總經費可以反映學校的科研實力，同時也可以反映學校在多學科研究、群體合作方面可能具有的優(yōu)勢；

3、 在計算文、理科科研得分時，人均得分和總量得分的權重都為50%，這種權重分配是從專家對分科排行時對人均圖書和總圖書量給予的權重中得到的啟發(fā)。

4、 考慮到不同學校文理科科研活動人員的構成比例不同，在計算各高校研究經費總的得分時，用文、理科人員的比例進行調整。這樣可以更客觀地反映各高校科研的總體水平。

為了便于說明以上思路，以下是詳細的計算步驟：

1、 打開文科經費表，計算各高校人均文科科研經費；

2、 對各高校人均文科科研經費按由高到低排序；

3、 將人均文科經費排序中的第一名（最高）算為100分，計算其他學校人均經費占第一名人均經費的比例，得到其他高校文科科研人均的得分；

4、 對各高校文科總經費按由高到低進行排序；

5、 將總經費排序中的第一名算為100分，計算其他學校文科總經費的得分；

6、 將各高校第"3"項（人均得分）乘以50%；加上第"5"項（總量得分）乘以50%，二者之和為各高校文科科研的得分（如果最高分不為100，則需要對其進行排序和標準化，使最高者得分為100，余者類推）。

7、 用同樣的方法計算出各高校理科科研的得分；

8、 計算各高校文科科研人員和理科科研人員總數(shù)；

9、 計算各高校文、理科科研人員在研究人員總數(shù)中的比例；

10、 用每個學校文科科研得分乘以文科人員比例，再加上理科科研得分乘以理科人員比例，得出各高校研究經費方面的總得分。

11、 高?？偟梅峙判?，最高者為100分，其余為最高學校的百分比。

（三），關于"物資資源"項下圖書一項的計算

圖書一項也同時采用生均圖書和總圖書數(shù)兩項，且各占50%，然后平均。這樣做的理由是總圖書數(shù)多可以為學生提供更多、更廣的利用圖書的機會，這對學生是十分重要的，因為學生不只是看某一方面的書。

（四）、關于"學術成果"得分的計算

今年各校"學術成果"得分，擯棄了往年簡單相加，然后排序計算相對分的做法，改為按照科技和人文社科兩類分別計算,并采用人均指標。具體方法如下：

第一步，將學術成果項下的二級指標分為"科技"和"人文社科類"，SCI、EI、ISTP、CSTP歸為科技類；SSCI、A &HCI、中國社會科學引文數(shù)據(jù)庫歸為人文社科類。

第二步，分別計算各校的兩類成果得分：
科技成果得分 = SCI * SCI權重+EI * EI 權重+ISTP * ISTP權重+CSTP * CSTP權重
人文社科成果得分 = SSCI * SSCI權重+A &HCI * A&HCI權重+中國社會科學引文數(shù)據(jù)庫收錄論文數(shù) * 中國社會科學引文數(shù)據(jù)庫權重

第三步，分別計算各校兩類成果的人均得分：
人均科技成果得分 = 科技成果得分/本?？萍既藬?shù)
人均人文社科成果得分 = 人文社科成果得分/本校人文社科人數(shù)

第四步，將上述第三步的結果分開排序，分別得出各校科技成果、人文社科成果的相對分。

第五步，將第四步結果按照兩類人數(shù)占總研究人數(shù)的比例加權求和，得出各校"學術成果"總得分：
學術成果總得分 = （科技成果得分 * 本?？萍既藛T/本校研究人員總數(shù)+人文社科成果得分*本校人文社科研究人員）/本校研究人員總數(shù)

第六步，將第五步的結果排序，計算各校的相對分，即是各校學術成果的最終得分。
采用這個方法計算，解決了科技與人文社科成果無法比較的難題，能更客觀地反映不同類型的學校的學術成果在綜合序列中的位置。

（五）學生人數(shù)按照折合全日制本?？迫藬?shù)計算。有醫(yī)學院的大學，在計算教師人數(shù)時不包括附屬醫(yī)院的非教學人員。

（六）關于"師/生比"的計算?？紤]到一些學校因為生源不足，師/生比特別高，在計算該項得分時，給師/生比設定最高值為11。即如果師/生比超過11，按照11計算。

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香港地區(qū)：
/item04/0410/file/ (D)%20Appendix%20I.pdf

大學掛科掛了超級多，大學四年綜測排名倒數(shù)，考研還是有希望的。本科畢業(yè)選擇考研，已經成為很多畢業(yè)生的最佳選擇，面對競爭越來越大的就業(yè)市場，繼續(xù)讀研深造，是自己職業(yè)競爭力的有力保障。大學生要盡量避免掛科，一旦掛科，及時采取補救措施，努力復習，培養(yǎng)自己的綜合能力，名校的大門就會為你們敞開。

一、畢業(yè)證學位證

考研本身并不看掛科多少，前提是能拿到畢業(yè)證學位證。掛科多了反映你知識掌握不好，那是沒法跟學霸拼考研的。而且就算幸運走到了面試，考官雖然看不到你掛科多少，回答問題就能聽出來，為了順利考研，需要扎實掌握必備的知識。

二、考研上岸的因素

考研競爭激烈，是不是只有成績好的同學才能報考研究生呢？大學掛科是不影響學生報考研究生的，不會因為你掛過科就剝奪你考研的資格，這一點同學們是可以放心的。

考研初試，就是看筆試成績，按成績排名進入面試，是不變的規(guī)則，分數(shù)必須要過國家線（院校線），也需要排名能夠進入到報錄比的名額上限中去。在筆試的過程中，掛科與否不影響成績，沒有學校會在你筆試的時候，去調查你上學時掛沒掛過科，所以只要認真復習，平心靜氣好好考就行了。。

復試既要看考考生的臨場發(fā)揮情況，更要考生有足夠充分的履歷可以被面試官看到，這一點，跟保研的條件有點相似。大學期間的考試成績只是簡歷中的一項內容，而提交簡歷和個人陳述環(huán)節(jié)，是展示自己長處和優(yōu)勢的好機會。

三、慎重對待掛科

掛科雖然不影響報考，但在讀研究生這條路上，掛科對很多事情還是有一定影響。報考人數(shù)越多，競爭的人就越多，競爭激烈程度可想而知，特別是熱門院校、熱門專業(yè)，報的人越多競爭就越大。一般的學校會更有機會，或者選擇讀非全類的研究生，難度也會小很多。 但關鍵還是要好好復習，考研分數(shù)高一些，本科的成績在面試中起到的影響才會越小。選擇好了就盡管努力，先過了初試就成功一大半。復試再好好準備，突出自己的長處，同時對成績這樣的短處最好不主動談起。

考研可以說是從頭開始學，和本科學習情況關聯(lián)度沒有很大，足夠專注掌握學習方法，選擇好學校專業(yè)，上岸機率很大的。

考研國家線要出來了，成績不理想的考生千萬不要氣餒?？佳姓{劑是考生的一次難得的機會，每年都有很多考生通過調劑取得了錄取通知書，希望同學們有所參考。

01關于政策調劑

1.什么是考研調劑?

教育部規(guī)定，考生如果符合復試條件而不能在第一志愿院校參加復試的，考生檔案應送至第二志愿院?；蛟谑　⒆灾螀^(qū)、直轄市內調劑。

在研究生招生工作中，由于招生計劃的限制，有些考生雖然達到分數(shù)線，但并不能被安排復試或復試后并不能被錄取， 對這些考生，招生單位將負責把其全部材料及時轉至第二志愿單位，這個過程即稱為考研調劑 。

2.考研調劑的時間?

通常從考研國家線公布次日開始， 一直持續(xù)到至5月初結束。

3.調劑有什么要求?

（1）初試成績符合復試調劑基本分數(shù)要求但在原報考單位沒有復試資格；

（2）原則上要求考生所選擇調劑單位的招生考試科目與原報考單位招生考試科目相同或相近。

4.調劑有哪些類型?

（1）同一院系，不同專業(yè)

在同一高校的同一個院系里面，不同的專業(yè)方向由于就業(yè)前景、學習難度不同，報考的人數(shù)可能存在較大差異。因此可以選擇調劑進入稍微冷門一點的專業(yè)，專業(yè)跨度不大，還有錄取的優(yōu)勢。

（2）同一學校，不同院系

在同一所高校內，不同院系之間雖然專業(yè)劃分明顯，但是一般都會有交叉的地方。所以，在這個時候我們需要先把報考院校的專業(yè)設置情況了解清楚，然后留意是否有調劑的機會和可能性。

（3）不同院校

有些院校由于知名度、地理位置等原因，報考人數(shù)往往有限，且不能滿足招生計劃。這類學校也是調劑的一種選擇。

（4）學碩轉專碩

學碩向專碩的調劑也是近年來比較流行的選擇，尤其現(xiàn)在專碩的地位不斷上升，同學們可以考慮。

02哪些考生需要調劑

1、報考自主劃線學校的考生

（1）第一種情況：

考生沒能進入復試，就需要馬上聯(lián)系其它自主劃線的學校，如果還是沒能夠錄取，只能待國家線出來后，再嘗試調劑到非自主劃線學校。

（2）第二種情況：

如果考生進了復試，但復試后排名靠后，因為錄取人數(shù)限制沒能被錄取。這類考生比第一種情況的考生多了一次機會，就是校內調劑。

如果有相近專業(yè)沒有招滿，學校會發(fā)布相關公告。但是每個學校的政策不同，有的學校只接受一志愿報考本校的學生，但有的學校也允許外校學生調劑。

2、報考非自主劃線學校的考生

報考非自主劃線學校的考生需要等到國家線公布后才能確定是否可以進入復試，建議此類考生參考近三年的國家線，推測自己是否需要調劑，提前做好準備。

注意事項一：一定要首選校內調劑，前提條件是過了報考院校的復試線，如果沒錄取，再嘗試調劑外校。

注意事項二：各個院校的復試時間不同，有的會比較拖后，一旦遺憾落選，那么能夠接受調劑院校的數(shù)量就很少了，所以一定把握好時間。

03調劑基本流程

可參考2018年全國碩士研究生招生網上調劑流程（考生），了解網上調劑的大致流程。

04調劑問題答疑

1.我該做哪些調劑準備？

時刻關注網上發(fā)布的考研信息，搜集自己所報考的專業(yè)在全國有哪些院校招生，根據(jù)這些院校的調劑信息或是專業(yè)招生情況，選定幾所有可能錄取自己的學校，向該校的研究生院打*獲得最新信息。

2.可以同時填多個調劑志愿嗎？

每個考生可以同時填報3個志愿，如果目標學校不操作的話，會鎖定48小時 。如果在48小時內，目標學校接受了你的調劑申請，就會給你發(fā)出復試通知，你可以選擇接受或拒絕；如果目標學校拒絕了你的復試申請，你可以重新填報自己的志愿。

3.我是不是只能接受一個復試通知？

理論上來說，你可以接受無數(shù)個復試通知，只要你足夠優(yōu)秀 。但是會出現(xiàn)多所學校復試時間相同的情況，所以只能選擇性參加復試。

4.第一志愿招生單位復試沒開始，可以申請調劑？

在第一志愿招生單位復試還沒開始(或未出結果)的情況下，可以申請調劑。但是要注意招生單位(含第一志愿招生單位)可以看到考生填報的調劑志愿信息。

一旦你點擊確認接受調劑院校發(fā)來的待錄取通知，就表示調劑完成，你將不能再被一志愿招生單位待錄取。

5.可以同時接受多個“復試通知”嗎?

接受調劑過程中，你可以接受無數(shù)個學校的復試通知，時間允許的情況下你也可以參加無數(shù)個學校的復試，但是你只能接受一個學校的待錄取通知。

當年上了本校最好的專業(yè)之一。當時，我也是本校同屆浙江考生里面的最高分。其實考得好是有運氣成分的，但是當時高考以后我每日都沾沾自喜，得意忘形，眼高手低，看不起周圍同學。每日放縱自己，打游戲，看綜藝，以為上了大學就萬事大吉。大一期末遂怒斬2.8的超低gpa。但是那個時候還是不知醒悟，一直混到大三下。3個室友，一個保研，一個直博，最牛的一個先去哥大交換一年，然后畢業(yè)放棄了本校保研，去了普林斯頓讀經濟學phd，嗯……我就是這個學霸寢室的另類。我呢，沒資格保研，于是準備本校考研，但是還是沒認真準備，接連跪了兩次，而跟我一起考研的基本都考上了?，F(xiàn)在去了家鄉(xiāng)一個二線城市的國企工作。不怎么喜歡現(xiàn)在的工作，覺得就是在混，也看不到什么前途?，F(xiàn)在心里每天都很煎熬，看著以前的大學同學去了各種銀行總行，投行什么的，心里真不是滋味。我覺得我現(xiàn)在就剩心里這口不甘心的氣了，估計什么時候氣沒了，也就泯然眾人了。第三次考研，希望這次能考上吧。