中職院校教師待遇排名 小學老師、中學老師、中職教師,哪個待遇好?為什么? ...

您好！不管是小學教師、中學教師或者中職教師，如果收入是合規(guī)合法的話，其實收入是一樣的，決定收入狀況的不是什么教師，而是教師職稱。我是一名中職語文教師，從教25年，職稱為中學一級教師，每個月的打卡工資為四千多一點，年底會根據(jù)考核情況，有三萬左右的績效工資，也就是年收入在八至10萬之間，社會上總是評論教師工資高、待遇好，個中原因我相信您懂的。不可否認，教師與其他行業(yè)相比，最大的優(yōu)勢是有寒暑假，這個加起來接近三個月呢！休息的時間多不等于工資待遇高對吧

當然，如果您為了追求待遇高一點，不妨選擇做小學教師，因為小學教師可以到偏遠山區(qū)，到偏遠山區(qū)會有補貼，全國各地的標準不一樣，在我們這里是有一千左右的補貼，會根據(jù)距離縣城的遠近來計算，當然越偏僻，補貼也就越高，相對來說，小學的教學任務輕一些，可以利用課余時間加強業(yè)務學習，多寫寫教育教學論文，為自己將來的評職晉級打好基礎。不用想著社會上所傳的補課費呀，禮金?。」P者不敢說教師隊伍百分百的純潔，但在我身邊這樣的現(xiàn)象是很少的。必然林子大了什么樣的鳥都有對吧，而且現(xiàn)在的媒體的監(jiān)督力度是很強大的，有這樣的現(xiàn)象一經發(fā)現(xiàn)，輕則處分，重則飯碗都別想要了。

中學教師可以考慮做高中教師待遇稍微好點，因為結合地方財政會社黨涉及到升學獎，學生考得越好，將近也就越高，這主要得看教師本人的教學能力，同時，為了提高教學質量，部分高中還是明里暗里有補課行為的，有補課就會有補課費的產生，一般地方也會睜只眼閉只眼，因為家長也希望自己的孩子能考好一點是吧。

總之，決定教師收入狀況的只有職稱和城鄉(xiāng)兩個因素，希望能幫到您

去職業(yè)學校當老師還是普通中學當老師更有發(fā)展前途呢？我感覺還是去職業(yè)學校當老師更有前途一些。當然要根據(jù)自己的實際情況來有的老師，可能大部分到職業(yè)中學里邊當老師，更有前途。有的老師可能就到普通中學這邊當老師更有前途，根據(jù)各自的愛好興趣。
一是職業(yè)學校里邊更容易讓老師成為優(yōu)秀的教師，因為職業(yè)學校里邊文化課的要求不太高，那么如果在文化課教書方面的特點很快就會脫穎而出的，因為競爭力小啊，人少啊。如果是教技術類技術專業(yè)，那么就更容易成才了，只要培養(yǎng)幾個愛好技術的好學生，在競賽中脫穎而出，老師很快就會出類拔萃，我們這里就有一位老師，他現(xiàn)在已經到了市教研室里邊當教研員，原來就是我們職業(yè)中專里面一個普普通通的老師。
二是如果教師對學科特別愛好鉆研，尤其是愛好奧數(shù)，那么就很容易成為有名的教師，各大學校里邊的奧數(shù)指導老師，那么就是非常有名氣的，他們靠著奧賽指導成為名師，在全國都挺有名的，而且能夠走向世界。當然這樣的老師是非常稀罕的，可是他的天花板非常的高，適合于競爭型的老師到普通中學里邊去，尤其是省市縣的重點高中那就更好了，有好的基礎好的學生基本上都能讓老師達到一定的高度。
三是作為普通的老師還是職業(yè)中專更好一些，因為職業(yè)中專畢竟課時量少，升學沒有壓力，總體來說還是比較輕快的，同時在教學之余還可以發(fā)展自己的興趣愛好，這樣比在普通中學里邊要有優(yōu)點的，因為普通同學要加班加點，上班時間比較長，早來晚走，在校的時間要10來個小時，雖然說有假期，但是假期也常常補課，常常加班還有課后托管，所以呀，這所有的項目比較起來還是職業(yè)學校，更有利于自己的發(fā)展。
總之還要根據(jù)自己的興趣愛好特點來確定是去職業(yè)學校還是去普通同學。脫離了這些就沒有標準了，就沒法選擇了。

職業(yè)技術學校教師有編制的工資具體多少，要看所在區(qū)域的工資政策及教師的教齡。通常有編制的教師工資在6000元以上，在中職院校，不同科目對于教師的要求不同，很多技能類科目要求教師具有很高的操作水準和豐富的實踐經驗。

有編制的教師工資組成由基本工資、津補貼、職稱工資等組成。職稱工資可以隨著職稱升高而升高，工齡增加工齡工資也增加。有編制的教師工作更有保障，更穩(wěn)定。一、二線城市教師工資會比三四線教師工資更高一些。

有編制教師能夠享受到以下待遇：

1、教師的編制屬于全額撥款事業(yè)編制,享受和應盡"五險一金"的待遇和義務，包括醫(yī)療保險、住房公積金等。

2、有編制的教師享受津貼、福利和獎金，部分地區(qū)享受績效工資。

3、教學壓力比民辦教師要小。績效考核和工資掛鉤力度不大。

4、有編制的教師工作較穩(wěn)定，幾乎不會失業(yè)。

大專教師比較好薪資待遇各方面都優(yōu)于中專教師。

專科教育是高等學歷教育的一種，一般招收高中畢業(yè)生或具有同等學力者，修業(yè)年限多數(shù)為三年（非全日制大學?？茖W歷教育的修業(yè)年限視情況而定）。?？平逃龖斒箤W生掌握本專業(yè)必備的基礎理論、專門知識，具有從事本專業(yè)實際工作的基本技術和初步能力。

根據(jù)教育法等法律法規(guī)和國家有關規(guī)定，學歷教育包括以下形式：小學、初中、高中、專科教育、本科教育、研究生教育等。??？平逃幕拘迾I(yè)年限為二至三年，非全日制高等學歷教育的修業(yè)年限應當適當延長。高等學校根據(jù)實際需要，可以對本學校的修業(yè)年限作出調整。

培養(yǎng)目標

大學?？埔耘囵B(yǎng)專業(yè)技術人才為主要目標，高職?？婆囵B(yǎng)為技能型人才為主要目標。即?？频哪繕耸菍嵱没?，是在完成中等教育的基礎上培養(yǎng)出一批具有高等專業(yè)知識，而又有一定專業(yè)技術和技能的人才，其知識的講授是以能用為度，實用為本。