全國?？圃盒琶?中國美術(shù)學(xué)院是985院校嗎

山東醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校排名前十名：

1、山東省醫(yī)學(xué)高?？茖W(xué)校

山東省醫(yī)學(xué)高?？茖W(xué)校坐落于山東棗莊市，占地面積1695畝，建了10個課堂教學(xué)院系，設(shè)立22個高職專科技術(shù)專業(yè)，現(xiàn)有全日制在校學(xué)生1543兩人，教職員工1078人，在其中專任教師762人。

2、菏澤市醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校

菏澤市醫(yī)學(xué)專科學(xué)校坐落于我國牡丹之都，占地70.81萬平方；共創(chuàng)有12個課堂教學(xué)企業(yè)，設(shè)立高職?？萍夹g(shù)專業(yè)12個；現(xiàn)有專任教師564人，在校學(xué)生13524人。

3、山東中醫(yī)藥高?？茖W(xué)校

山東中醫(yī)藥高專科學(xué)校位于膠東地區(qū)煙臺市，，院校占地面積923畝，教學(xué)樓總建筑面積28萬平方，公共圖書館圖書62萬余冊。

有4個課堂教學(xué)系，兩個教務(wù)科，一個教育信息化管理中心，“3+2”專業(yè)對口全線貫通按段塑造大學(xué)專業(yè)兩個，大專專業(yè)15個；有專任教師477人，在校學(xué)生10345名。

4、濟南護理職業(yè)學(xué)校

濟南護理職業(yè)學(xué)校坐落于山東濟南，院校占地面積600多畝，館藏品書籍十五萬冊；設(shè)立9個課堂教學(xué)組織 ，設(shè)立14個大專層級技術(shù)專業(yè)和七個五年一貫制高職專業(yè)；有教職員工416人。

5、濰坊護理職業(yè)學(xué)校

濰坊護理職業(yè)學(xué)校是經(jīng)山東省*準許開設(shè)的全日制一般高等院校，專職老師近800人，專任教師80%之上具備高級專業(yè)技術(shù)職稱。設(shè)立針灸*、醫(yī)療器械應(yīng)用技術(shù)、老年人服務(wù)項目與管理方法、中醫(yī)理療技術(shù)性、康復(fù)訓(xùn)練技術(shù)性、兒童發(fā)展趨勢與健康服務(wù)、醫(yī)學(xué)美容專業(yè)。

6、山東大學(xué)齊魯醫(yī)學(xué)部

齊魯大學(xué)醫(yī)學(xué)院是我國最早的醫(yī)學(xué)院校之一。后來學(xué)校的改建形成了今天的山東大學(xué)齊魯醫(yī)學(xué)院。學(xué)院有一位專職的中國工程院院士。這可是專職院士，不是別的只掛名字的。學(xué)校有5個國家重點學(xué)科。

而且有6個醫(yī)學(xué)學(xué)科進入ESI全球研究機構(gòu)前1％。分別是臨床醫(yī)學(xué)，藥理學(xué)和毒理學(xué)。生物化學(xué)與生物學(xué)，神經(jīng)系統(tǒng)學(xué)與行為學(xué)，免疫學(xué)，分子生物與遺傳學(xué)。

7、青島大學(xué)醫(yī)學(xué)院

青島大學(xué)的醫(yī)學(xué)實力也是非常的強力。有眼科學(xué)和生理學(xué)兩個國家重點學(xué)科。學(xué)校有4個學(xué)科博士點，28個二級學(xué)科博士點。一個學(xué)校的博士點越多，也說明了一個學(xué)校的實力越強。

8、齊魯醫(yī)科大學(xué)

齊魯醫(yī)科大學(xué)是2017年山東省新組建的院校。由泰山醫(yī)學(xué)院和山東省醫(yī)學(xué)科學(xué)院合并。學(xué)院的實力一下暴漲?？茖W(xué)院有中國工程院院士2人，1個省級重點實驗室，一個衛(wèi)生部重點實驗室。新組建的齊魯醫(yī)科大學(xué)已經(jīng)有了與山東大學(xué)齊魯醫(yī)學(xué)部爭霸的實力。

9、濱州醫(yī)學(xué)院

山東的好學(xué)校實在是多。濱州醫(yī)學(xué)院有4個國家特色專業(yè)建設(shè)點，8個省級特色專業(yè)。學(xué)院有4人“雙聘院士”和5個省級教學(xué)團隊。教學(xué)水平強大。

10、泰山醫(yī)學(xué)院

泰山醫(yī)學(xué)院坐落于風景秀麗的泰山腳下，是一所多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的特色鮮明的多科性大學(xué)。 學(xué)校設(shè)有16個教學(xué)院部系、30多個本科專業(yè)和專業(yè)方向，37個碩士學(xué)位授權(quán)點，涵蓋醫(yī)學(xué)、工學(xué)、理學(xué)、文學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、法學(xué)等七大學(xué)科門類。

國家級特色專業(yè)4個，省級特色專業(yè)7個，“泰山學(xué)者”設(shè)崗學(xué)科6個，省級重點學(xué)科、重點實驗室8個。 有直屬附屬醫(yī)院1所，非直屬附屬醫(yī)院11所，其他各類實習(xí)見習(xí)教學(xué)基地230余家。 多次獲得國家和省級榮譽稱號，享有良好的社會聲譽。

以上內(nèi)容參考 百度百科――山東醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校

中國美術(shù)學(xué)院不是985工程高校，學(xué)校位于浙江省杭州市，由中華人民共和國教育部、中華人民共和國文化部和浙江省人民*共建，是國家“雙一流”建設(shè)高校、浙江省首批重點建設(shè)高校，入選國家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生項目、國家“特色重點學(xué)科項目”建設(shè)高校、中國*獎學(xué)金來華留學(xué)生接收院校、全國首批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校、首批國家動畫教學(xué)研究基地、首批教育部來華留學(xué)示范基地，是社會藝術(shù)水平考級機構(gòu)。

中國美術(shù)學(xué)院創(chuàng)建于1928年，時稱國立藝術(shù)院；1929年，更名為國立杭州藝術(shù)?？茖W(xué)校；1938年，改為國立藝術(shù)專科學(xué)校。1950年，成為中央美術(shù)學(xué)院華東分院；1958年，更名為浙江美術(shù)學(xué)院；1993年，更名為中國美術(shù)學(xué)院。2000年以前隸屬文化部管理，2000年成為省部共建高校。2016年，獲批成為浙江省人民*與教育部、文化部共建高校。

中國美術(shù)學(xué)院在九十四年的發(fā)展歷史中，數(shù)遷其址，幾易其名，從國立藝術(shù)院、國立杭州藝術(shù)專科學(xué)校、國立藝術(shù)?？茖W(xué)校、中央美術(shù)學(xué)院華東分院、浙江美術(shù)學(xué)院到如今的中國美術(shù)學(xué)院。這個過程中，始終交疊著兩條明晰的學(xué)術(shù)脈絡(luò)，一條是以首任校長林風眠為代表的“中西融合”的思想，一條是以潘天壽為代表的“傳統(tǒng)出新”的思想，他們以學(xué)術(shù)為公器，互相砥礪，并行不悖，營造了利于藝術(shù)銳意出新、人文健康發(fā)展的寬松環(huán)境，成為這所學(xué)校最為重要的傳統(tǒng)和特征。

中國美術(shù)學(xué)院高度重視文化傳承創(chuàng)新與藝術(shù)教育的雙重職責，致力打造視覺藝術(shù)東方學(xué)體系，打造具有東方文脈與方法特質(zhì)的一流視覺藝術(shù)學(xué)科群，以“三育人”為核心，實施“大類招生、分類培養(yǎng)”的策略，設(shè)立專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)部，實現(xiàn)“兩段式”教學(xué)法，在專業(yè)內(nèi)建構(gòu)“實驗室-工作室-研究所”融通的三環(huán)結(jié)構(gòu)教學(xué)模式。開創(chuàng)性地完成了“五學(xué)科十+學(xué)院”學(xué)科結(jié)構(gòu)改革。建立以“勞作上手、讀書養(yǎng)心”和“人民之心、美美與共”的實踐教學(xué)體系，形成本、碩、博多層次的辦學(xué)格局。

學(xué)校歷史

1928年，教育家、時任大學(xué)院院長蔡元培選址杭城西子湖畔，創(chuàng)辦了中國第一所綜合性的國立高等藝術(shù)學(xué)府――“國立藝術(shù)院”，設(shè)國畫、西畫、雕塑、圖案四個系及預(yù)科和研究部。國畫、西畫、雕塑為今日中國美術(shù)學(xué)科之前身；圖案為今日中國設(shè)計學(xué)科之前身；研究部則為中國藝術(shù)教育中研究生培養(yǎng)的先聲，翌年春首次招收研究生8名。國立藝術(shù)院創(chuàng)辦之初，首任院長林風眠即倡導(dǎo)“介紹西洋藝術(shù)，整理中國藝術(shù)，調(diào)和中西藝術(shù)，創(chuàng)造時代藝術(shù)”的辦學(xué)宗旨。

1929年，更名為“國立杭州藝術(shù)?？茖W(xué)?！?，校址位于杭州孤山，校舍包括西湖羅苑、照膽臺、蘇白二公祠等。

1937年7月，日本侵華戰(zhàn)爭全面爆發(fā)。11月，上海淪陷，國立杭州藝術(shù)?？茖W(xué)校向西撤退，途經(jīng)諸暨、江西貴溪、湖南長沙，最后到達湖南沅陵。

1938年，國民*教育部下令國立杭州藝術(shù)專科學(xué)校與國立北平藝術(shù)?？茖W(xué)校合并，改為“國立藝術(shù)?？茖W(xué)?！?，校址在沅陵沅江老鴉溪，學(xué)校租用當?shù)孛裾?、并筑造木房作臨時教室，恢復(fù)上課。

1938年，為避戰(zhàn)火，學(xué)校西遷云南昆明。初借昆華中學(xué)、昆華小學(xué)校舍上課。

1939年，學(xué)校復(fù)遷呈貢縣安江村。

1940年，學(xué)校遷至四川璧山，呂鳳子接任校長。

1946年暑假，學(xué)校師生復(fù)員回杭。

1950年11月，學(xué)校更名為中央美術(shù)學(xué)院華東分院，由華東文化部領(lǐng)導(dǎo)。

1952年10月，撤消實用美術(shù)系，并入中央美術(shù)學(xué)院，后又以此系為基礎(chǔ)創(chuàng)辦中央工藝美術(shù)學(xué)院。

1953年，學(xué)院被中央文化部確定為全國美術(shù)教育的最高學(xué)府。同年，原上海新華藝術(shù)?？茖W(xué)校校董及校務(wù)委員經(jīng)商議決定，將校產(chǎn)捐贈中央美術(shù)學(xué)院華東分院。

1956年，中央美術(shù)學(xué)院華東分院改建為杭州美術(shù)學(xué)院。

1958年6月，學(xué)院更名為浙江美術(shù)學(xué)院。同年，在民間藝術(shù)研究組的基礎(chǔ)上成立民間美術(shù)系。

1993年，經(jīng)國家教委、文化部批準，學(xué)校更名為“中國美術(shù)學(xué)院”。

2017年1月，被認定為全國首批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校。9月，中國美術(shù)學(xué)院入選國家首批“雙一流”建設(shè)高校。11月，學(xué)校獲評第一屆全國文明校園榮譽稱號。

師資力量

據(jù)學(xué)校網(wǎng)站2015年5月信息顯示，中國美術(shù)學(xué)院共有專任教師700余人，其中教授116人，副教授170余人。研究生學(xué)歷教師占教師總數(shù)的70.12%，其中博士研究生學(xué)歷或博士學(xué)位教師占教師總數(shù)的17.78%。教師中有國務(wù)院學(xué)科評議組成員1人，全國“德藝雙馨”文藝工作者1人，全國宣傳文化系統(tǒng)“四個一批”人才1人，全國百名青年文藝家2人，教育部“新世紀優(yōu)秀人才支持計劃”入選者1人；文化部優(yōu)秀專家2人，浙江省“百人計劃”入選者1人，浙江省突出貢獻中青年專家2人，浙江省教學(xué)名師1人，浙江省高校中青年學(xué)科帶頭人17人；全國優(yōu)秀教師4人，享受國務(wù)院特殊津貼48人；省級教學(xué)團隊6個，浙江省重點創(chuàng)新團隊1個，浙江省高校創(chuàng)新團隊4個。

學(xué)科建設(shè)

據(jù)2019年11月學(xué)校官網(wǎng)信息顯示，中國美術(shù)學(xué)院設(shè)有中國畫與書法藝術(shù)學(xué)院、繪畫藝術(shù)學(xué)院、雕塑與公共藝術(shù)學(xué)院、跨媒體藝術(shù)學(xué)院、設(shè)計藝術(shù)學(xué)院、手工藝術(shù)學(xué)院、影視與動畫藝術(shù)學(xué)院、建筑藝術(shù)學(xué)院、藝術(shù)人文學(xué)院、藝術(shù)管理與教育學(xué)院、上海設(shè)計學(xué)院、創(chuàng)新設(shè)計學(xué)院、國際教育學(xué)院、國際聯(lián)合學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院、馬克思主義學(xué)院等16個二級學(xué)院，開設(shè)26個本科專業(yè)；此外，該校還設(shè)有公共體育部、專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)部、實驗教學(xué)管理部、附中等教學(xué)機構(gòu)；1個世界一流學(xué)科建設(shè)學(xué)科，1個國家重點學(xué)科，4個浙江省一流學(xué)科，3個浙江省重點學(xué)科，3個浙江省人文社會科學(xué)重點研究基地一級學(xué)科，浙江省重點建設(shè)專業(yè)8門、浙江省優(yōu)勢專業(yè)8門、國家級特色專業(yè)6門。

世界一流學(xué)科建設(shè)學(xué)科（1個）：美術(shù)學(xué)

國家重點學(xué)科（1個）：美術(shù)學(xué)

國家級特色專業(yè)（6個）：動畫、繪畫、藝術(shù)設(shè)計、美術(shù)學(xué)、雕塑、建筑學(xué)

浙江省一流學(xué)科（4個）：美術(shù)學(xué)、設(shè)計學(xué)、藝術(shù)學(xué)理論、建筑學(xué)

浙江省重點學(xué)科（3個）：公共空間藝術(shù)、戲劇與影視學(xué)、建筑學(xué)

浙江省人文社會科學(xué)重點研究基地一級學(xué)科（3個）：美術(shù)學(xué)、設(shè)計學(xué)、藝術(shù)學(xué)理論

浙江省重點專業(yè)（8個，不全）：繪畫、藝術(shù)設(shè)計、雕塑

浙江省優(yōu)勢專業(yè)（8個）：建筑學(xué)、繪畫、美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計、中國畫、動畫、雕塑、工業(yè)設(shè)計

浙江省新興特色專業(yè)（4個）：風景園林、藝術(shù)與科技、廣播電視編導(dǎo)、攝影

學(xué)術(shù)科研

據(jù)2019年12月學(xué)校官網(wǎng)信息顯示，中國美術(shù)學(xué)院設(shè)置有7個省級及以上研究機構(gòu)，27個校級管理層面研究機構(gòu)，33個二級院系層面研究機構(gòu)；其中省級及以上研究機構(gòu)為省部級主管部門審批立項的研究機構(gòu)，校級管理層面研究機構(gòu)以研究中心和高等專業(yè)研究院為基本組織形式，二級院系層面研究機構(gòu)以研究所為基本組織形式。學(xué)校還建立了“四館一體”格局的博物館群平臺。

2009年，中國美術(shù)學(xué)院師生在中國第十一屆美術(shù)作品展*獲得15個獎項，其中金獎2項、銀獎3項、銅獎4項、優(yōu)秀獎6項。同時，該院教師趙延年、王伯敏獲得了“中國美術(shù)獎終身成就獎”，范景中的《書籍之為藝術(shù)――趙孟?\的藏書與<汲黯傳>》一文獲得“中國美術(shù)獎理論評論獎”。

2006年4月，中國文化部、財政部聯(lián)合實施國家重大歷史題材美術(shù)創(chuàng)作工程，至2009年度完成了全部創(chuàng)作和展覽，中國美術(shù)學(xué)院14件作品入選。

學(xué)術(shù)期刊

《新美術(shù)》系中國美術(shù)學(xué)院學(xué)報，創(chuàng)刊于1980年。該刊物素以學(xué)術(shù)性強而受到人文科學(xué)研究者的推崇。《新美術(shù)》在介紹傳統(tǒng)藝術(shù)和現(xiàn)代具有創(chuàng)新意義的美術(shù)作品之外，還刊登中外美術(shù)理論研究論文，并致力于將藝術(shù)史研究納入人文學(xué)科之中，使之成為人文學(xué)科的重要組成部分。2000年，《新美術(shù)》被評為國家核心期刊，并在《中國社會科學(xué)引文索引》（ms211）及《中文核心期刊要目總覽》等排名中都因刊物的學(xué)術(shù)水準和辦刊質(zhì)量被列為美術(shù)類首位。

《新設(shè)計》叢集是由中國美術(shù)學(xué)院設(shè)計學(xué)院主編，中國美術(shù)學(xué)院出版社出版的設(shè)計類專業(yè)出版物。內(nèi)容分A、B版二大板塊。A版以設(shè)計史論為主，堅持學(xué)術(shù)公開公正的爭鳴，注重學(xué)術(shù)研究的深度，集納鮮明有力的學(xué)術(shù)創(chuàng)見。B版內(nèi)容關(guān)注時尚前沿動態(tài)，推介業(yè)內(nèi)焦點人物，提倡概念設(shè)計案例，強調(diào)審美視覺的當代性。與此同時，《新設(shè)計》叢集還將研究保護和弘揚民族文化傳統(tǒng)作為己任，開設(shè)“民俗民藝”、“校史長廊”等專欄。

合作交流

據(jù)2019年11月學(xué)校官網(wǎng)信息顯示，中國美術(shù)學(xué)院與圣艾蒂安國立高等藝術(shù)設(shè)計學(xué)院、法國第戎國立高等美術(shù)學(xué)院、法國巴黎國立高等裝飾藝術(shù)學(xué)院、法國巴黎國立高等美術(shù)學(xué)院、尼斯國立高等藝術(shù)學(xué)院、格勒諾布爾國立高等建筑學(xué)院、巴黎國際藝術(shù)城、羅德島設(shè)計學(xué)院、哥倫布藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院、德雷塞爾大學(xué)、加州藝術(shù)學(xué)院、明尼阿波利斯藝術(shù)設(shè)計學(xué)院、緬因藝術(shù)學(xué)院、艾米麗卡爾藝術(shù)與設(shè)計大學(xué)、米蘭理工大學(xué)設(shè)計學(xué)院、羅馬工作室、索非亞國立藝術(shù)學(xué)院、澳洲國立大學(xué)美術(shù)學(xué)院、蘇黎世藝術(shù)大學(xué)、明斯特造型藝術(shù)學(xué)院、斯圖加特國立造型藝術(shù)學(xué)院、漢堡造型藝術(shù)學(xué)院、卡爾斯魯厄國立藝術(shù)學(xué)院、金斯頓大學(xué)、伯明翰藝術(shù)設(shè)計學(xué)院、皇家藝術(shù)學(xué)院、弘益大學(xué)、啟明大學(xué)、挪威奧斯陸國立藝術(shù)大學(xué)、列賓美術(shù)學(xué)院、筑波大學(xué)、東京藝術(shù)大學(xué)、岐阜女子大學(xué)、武藏野美術(shù)大學(xué)、大東文化大學(xué)、千葉大學(xué)、香港城市大學(xué)、香港科技大學(xué)、澳門科技大學(xué)、臺灣師范大學(xué)藝術(shù)系、臺灣藝術(shù)大學(xué)、元智大學(xué)等42所海外及港澳臺院校/機構(gòu)建立了友好合作關(guān)系，該校每年還舉辦為期數(shù)周的中國文化藝術(shù)短訓(xùn)班。

985工程是指中國*和中華人民共和國國務(wù)院在世紀之交為建設(shè)具有世界先進水平的一流大學(xué)而做出的重大決策。

1998年5月4日，時任國家主席*在慶祝北京大學(xué)建校100周年大會上代表中國*和中華人民共和國中央人民*向全社會宣告：“為了實現(xiàn)現(xiàn)代化，我國要有若干所具有世界先進水平的一流大學(xué)?！?

雙一流的全稱史世界一流大學(xué)和世界一流學(xué)科，是*中央、國務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略決策，也是中國高等教育領(lǐng)域繼“211工程”“985工程”之后的又一國家戰(zhàn)略，有利于提升中國高等教育綜合實力和國際競爭力，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供有力支撐。

重慶大專院校排名如下：

1、重慶電子工程職業(yè)學(xué)院

2、重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

3、重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

4、重慶城市管理職業(yè)學(xué)院

5、重慶三峽醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校

6、重慶醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校

7、重慶工商職業(yè)學(xué)院

8、重慶交通職業(yè)學(xué)院

9、重慶建筑工程職業(yè)學(xué)院

10、重慶三峽職業(yè)學(xué)院

11、重慶電力高等?？茖W(xué)校

12、重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院

13、重慶能源職業(yè)學(xué)院

14、重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院

15、重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

16、重慶財經(jīng)職業(yè)學(xué)院

17、重慶航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院

18、重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院

19、重慶電訊職業(yè)學(xué)院

20、重慶青年職業(yè)技術(shù)學(xué)院

21、重慶化工職業(yè)學(xué)院

22、重慶信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院

23、重慶公共運輸職業(yè)學(xué)院

24、重慶藝術(shù)工程職業(yè)學(xué)院

25、重慶幼兒師范高等專科學(xué)校

26、重慶海聯(lián)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

27、重慶城市職業(yè)學(xué)院

28、重慶房地產(chǎn)職業(yè)學(xué)院

29、重慶經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院

30、重慶旅游職業(yè)學(xué)院

31、重慶電信職業(yè)學(xué)院

以上內(nèi)容參考： 百度百科-大專院校

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1.美國
2.泰晤示報
3.大陸
4.香港
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美國：
全部排名都是基于兩個支點

首先，排名所采用的量化標準是由教育專家提出的、認為能夠反映學(xué)術(shù)質(zhì)量的可靠指標。

其次，排名是在客觀公正地評判教育中涉及到的各因素的重要性的基礎(chǔ)上進行的。

當然，在選校的過程中，排名只能作為部分參考，研究某個學(xué)校的無形價值并琢磨透自身的真實需要也是非常重要的方面。對美國高中生所作的粗略調(diào)查表明，他們只是利用排名挑選出一些合適的大學(xué)的名單，而不是將它用于作最后的決定，這種做法倒很高明。本排名分三個步驟進行。

1.首先對各大學(xué)按教學(xué)任務(wù)和所在的地區(qū)進行分類。

2.然后按反映學(xué)術(shù)水平的總共16項指標搜集每個學(xué)校的信息，并按各個指標的重要性大小對各個因素給予適當?shù)目紤]。

3.最后，根據(jù)綜合評分對每個類別中的大學(xué)進行排名。數(shù)據(jù)的主要來源是美國的各個大學(xué)，U.S.NEWS也作了許多工作以確保信息的真實性、準確性和完整性。腳注指明非本年度的調(diào)查數(shù)據(jù)。所采用的院校分類標準在1994年卡耐基教育進步基金會(the Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching)根據(jù)教學(xué)任務(wù)對院校進行劃分的基礎(chǔ)上做了一些調(diào)整。

228所"全國性大學(xué)(national universities)"包括全部的本科專業(yè)及碩士與博士學(xué)位項目，強*授的研究工作。162所"全國性文科院校(national liberal arts colleges)"幾乎是專門針對本科教育，授予的全部學(xué)位中至少有百分之四十是在文科。今年，為了更好地為對這種學(xué)校感興趣的學(xué)生服務(wù)，我們將排名由40名增至50名。505所"地區(qū)性大學(xué)(regional universities)"包括全部的本科項目及某些碩士項目，但幾乎不含博士項目。428所"地區(qū)文科院校"與國立大學(xué)一樣，重點是本科教育。但是它們一般沒有國立大學(xué)那樣挑剔，在文科類學(xué)科授予的學(xué)位還不足全部學(xué)位的百分之四十。

對地區(qū)大學(xué)根據(jù)所在的地區(qū)進一步細分為北部、南部、中西部和西部大學(xué)。用以記錄學(xué)術(shù)質(zhì)量的指標可分為七類：學(xué)術(shù)聲譽、生源保留情況、教授資源、新生素質(zhì)、經(jīng)費來源、畢業(yè)生捐贈情況以及(對于國立大學(xué)和文科院校而言)"畢業(yè)率表現(xiàn)"，即應(yīng)畢業(yè)學(xué)生比例與實際畢業(yè)學(xué)生比例之間的差距。這些指標包括了"輸入"標準和成果標準，前者反映了一個學(xué)校的學(xué)生、教員及其經(jīng)費情況，后者顯示了學(xué)院教學(xué)工作的狀況。

學(xué)術(shù)聲譽

很明顯如果一個畢業(yè)生從一所出名的大學(xué)取得了學(xué)位，就很容易找到好工作或者被錄取到頂級研究生項目。

聲譽調(diào)查也將最優(yōu)秀的教授算作一個學(xué)校的無形價值，如教授在教學(xué)方面的貢獻等。學(xué)校聲譽是通過對同一類別的院校的校長、教務(wù)長和招生主管的調(diào)查確定的。每一個學(xué)校都要對其他同等學(xué)校的學(xué)術(shù)項目從1分(較差)到5(優(yōu)秀)分進行打分，對于沒有掌握足夠的學(xué)校信息而無法做出公正評價的，則要求標記"不知道"。

生源保留情況

新生第二年返校的比例及最終畢業(yè)的比例越高，這所學(xué)校為學(xué)生取得成功所能提供的課程與服務(wù)就可能會越好。這個標準由兩部分構(gòu)成：六年畢業(yè)率(占分數(shù)的80%)和新生保留率(占分數(shù)的20%)。畢業(yè)率是指一個畢業(yè)班中在等于或少于六年的時間里取得學(xué)位的學(xué)生的平均比例，考察的班級是在1990至1993年間入學(xué)的。新生保留率是指在1995至1998年間入學(xué)的
新生第二年秋季返校的平均比例。

教授資源

研究表明，學(xué)生對所接觸到的教授越滿意，學(xué)得就越多，也越有可能畢業(yè)。我們使用1999-2000學(xué)年的六個因素來評價一個學(xué)校的教學(xué)情況。班級大小由兩部分構(gòu)成：一部分代表學(xué)生人數(shù)少于20人的班級的比例(占教授資源評分的30%)，另一部分代表學(xué)生人數(shù)等于或多于50人的班級的比例(占該分數(shù)的10%)。教授薪金(35%)則是根據(jù)不同地區(qū)生活費用的差異作了相應(yīng)調(diào)整(使用Runzheimer International的指數(shù))之后的1998-99及1999-2000學(xué)年的教授平均工資水平加上福利。同時考察在本學(xué)科領(lǐng)域擁有最高學(xué)位的教授的比例(占評分的15%)、學(xué)生-教授比率(5%)以及專職教授的比例(5%)。

新生素質(zhì)

一個學(xué)校的學(xué)術(shù)氣氛部分地是由學(xué)生的能力與欲望決定的。因此，評分考慮了入學(xué)新生的SAT或ACT考試的分數(shù)(占該評分因素的40%)；錄取的新生中畢業(yè)自全國性教育機構(gòu)的前百分之十的班級的學(xué)生及畢業(yè)自地區(qū)性學(xué)校的前百分之二十五的班級的學(xué)生的比例(占評分的35%)；錄取率，或錄取學(xué)生數(shù)與申請人數(shù)的比率；入學(xué)率，或?qū)嶋H入學(xué)人數(shù)與錄取人數(shù)的比率(10%)。數(shù)據(jù)取自1999年秋季入學(xué)的班級。

經(jīng)費來源

如果一個大學(xué)的生均支出費用很大，則表示它能夠提供各種項目與服務(wù)。這里衡量的是1998和1999財政年度用于教學(xué)、科研、學(xué)生服務(wù)及相關(guān)的教育支出的生均經(jīng)費。

畢業(yè)率表現(xiàn)

使用這一"增值"指標是為了衡量對教育支出和學(xué)生智力因素進行調(diào)節(jié)之后大學(xué)的項目和政策對學(xué)生畢業(yè)率的影響?？疾斓氖?993年入學(xué)的班級的實際六年畢業(yè)率與預(yù)測比率之間的差距。預(yù)測比率考慮了這些學(xué)生作為新生入學(xué)時所參加的標準化考試的分數(shù)，以及學(xué)校在學(xué)生身上的支出。如果實際的畢業(yè)率高于預(yù)測比率，該校的成果就在提高。

畢業(yè)生捐贈情況

1998和199*年捐贈給學(xué)校物品的畢業(yè)生的比例間接地反映出校友對學(xué)校的滿意程度。

為了得到一個學(xué)校的排名，首先計算出該校標準分的加權(quán)總分。最后的分數(shù)是經(jīng)重新調(diào)整過的：加權(quán)分數(shù)最高的學(xué)校被定為100分，其他學(xué)校的加權(quán)分被換算成占最高分的多大比例。每個學(xué)校的最終得分取與實際得分最接近的整數(shù)，并按降序排列。

按時下的需求來說，商科與工程學(xué)項目的排名則有些過時。對這些學(xué)校的排名在一個關(guān)鍵性的方面與上述排名方法不同--它們僅僅是根據(jù)從項目主管和高級教授那里采集來的可信性數(shù)據(jù)評定的。而且，參加評估的只是那些通過了認證的項目。有338所學(xué)校提供商科的本科項目。工程學(xué)項目被分為最高學(xué)位為博士的學(xué)校和最高學(xué)位為學(xué)士或碩士的學(xué)校這樣兩組，每組單獨排名。前一組里有181所學(xué)校，后一組中有137所。通過對各學(xué)科專業(yè)最好的項目的調(diào)查，出現(xiàn)了五個提及率最高的項目。

對于研究生院而言,每一年，U.S. News都要重新評價商學(xué)院、教育學(xué)院、工程學(xué)院、法學(xué)院和醫(yī)學(xué)院的課程。這五類研究生院排名基于兩種數(shù)據(jù)，一種是專家關(guān)于課程質(zhì)量的意見，另一種則是描述學(xué)校師資、科研和學(xué)生入學(xué)與離校表現(xiàn)的統(tǒng)計指標。這兩種數(shù)據(jù)是U.S. News基于2000年秋季對1000多項課程和12000多家學(xué)術(shù)研究和職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)的調(diào)查得出的。

今年上述五類學(xué)院在排定座次時所依據(jù)的標準不完全相同，有共性也有差異。普遍考慮的因素有學(xué)校聲譽、學(xué)生入學(xué)分數(shù)、總排名和專業(yè)排名。另外，商學(xué)院、法學(xué)院的排名還依據(jù)畢業(yè)生的就業(yè)率及起薪狀況；法學(xué)、醫(yī)學(xué)、工程、教育學(xué)院還依據(jù)教師學(xué)生人數(shù)比；醫(yī)學(xué)、工程、教育學(xué)院還依據(jù)其科研活動。往年的教育學(xué)院排名并無研究類版本，此次推出的研究類教育學(xué)院的排名體現(xiàn)了U.S. News對教育的更多關(guān)注和在教育學(xué)院排名方法論上的改進。
那么今年推出了新的排名，前幾年的排名還有效嗎？關(guān)于這個問題，U.S. News是這樣回答的。

"前些年的排名包含了有效的因素，卻不應(yīng)拿來與今年的數(shù)據(jù)分析相比較。對于商、法、醫(yī)、工程、教育五類學(xué)院，我們一如既往地改善數(shù)據(jù)處理程序以排除錯誤；我們每年都要回顧以往的統(tǒng)計調(diào)查以修正我們的問卷，從而使結(jié)果更趨近于學(xué)校的真實情況。

應(yīng)該提及的是，基于同等學(xué)術(shù)聲譽的排名每年的變化是很微小的，因此3-4年前的這類排名仍然有效。而且，同等學(xué)術(shù)聲譽的調(diào)查對于選校自然是一種不可多得的參考資料。"

派特森學(xué)院與美國派特森學(xué)院與美國紐約理工學(xué)院和美國上愛荷華大學(xué)合作,成立了上述兩所大學(xué)加拿大分校.

提供學(xué)士學(xué)位和碩士學(xué)位課程.原校錄取通知書,原校畢業(yè)文憑,原校成績單,原校教材和美國原校師資.學(xué)位證書或中國,美國及加拿大*認可。

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泰晤示報：
最早的英國大學(xué)排名是由《*》?The Times在1992年發(fā)布的。隨后多家報紙也分別發(fā)布了自己的英國大學(xué)排名。到目前為止，有下列報紙發(fā)布過各類英國大學(xué)排名：

《*》?The Times

《金融時報》?The Finacial Times

《每日電訊報》?The Daily Telegraph

《衛(wèi)報》?Guardian

其中，《*》的英國大學(xué)排名由于其悠久的歷史和完備的數(shù)據(jù)被大多數(shù)中國留學(xué)生所接受。從1992年到2002年，英國大學(xué)排名不斷更新、完善，各類指標層出不窮，90所以上的大學(xué)分別被列入各類排名。在這里需要知道的是，有些大學(xué)如Open University?Buckingham University一類遠程高等教育大學(xué)，以及私立大學(xué)是不被列入排名的。Times的排名也不列入Cranfield University，University of Lincoln這類以碩士生為主的大學(xué)。

排名也有很多種，最普遍的就是綜合排名和專業(yè)排名，也很容易區(qū)別他們的不同：綜合排名就是看某個學(xué)校的綜合實力，從學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、畢業(yè)生比例、研究水平、到各類硬件設(shè)施無所不及。專業(yè)排名則是某學(xué)校該專業(yè)在英國各個大學(xué)之間的實力評估。要注意的是，MBA專業(yè)由于它的特殊性，往往不被列入專業(yè)排名而被各大報紙單獨進行研究，所使用的評估標準也和普通的專業(yè)排名不同。

排名的數(shù)據(jù)從哪里來

一般情況下，各大報紙不做直接的數(shù)據(jù)研究，而是由英國官方高等教育機構(gòu)提供原始數(shù)據(jù)，報紙再經(jīng)過自己的分析和加工，綜合一系列數(shù)據(jù)指標而得出排名。有些報紙則建立了自己特殊的評估標準，例如《衛(wèi)報》。研究數(shù)據(jù)的獲得主要通過下列機構(gòu)：

英國高等教育統(tǒng)計評估機構(gòu)

Higher Education Statistics Agency?HESA www.hesa.ac.uk

Higher Education Funding Council?

Quality Assurance Ageny?QAA www.qaa.ac.uk

The Office for Standards in Education?Ofsted

Research Asses*ent Exercise?RAE www.rae.ac.uk

**注釋?Higher Education Funding Council分別為下列三家獨立的機構(gòu)?

Higher Education Funding Council for England?HEFCE www.hefce.ac.uk

Higher Education Funding Council for Wales www.wfc.ac.uk ／hefcw

Scottish Higher Eucation Funding Council?HEFCS www.shefc.ac.uk

由于蘇格蘭不同的本科教育體制，很多數(shù)據(jù)是單獨從蘇格蘭的相關(guān)機構(gòu)獲得。個別情況下，以上的高等教育機構(gòu)不能提供某些數(shù)據(jù)，報紙則直接深入各個大學(xué)做直接的調(diào)查從而獲取第一手資料。

需要說明的是，雖然各類原始數(shù)據(jù)是由英國的官方機構(gòu)搜集整理的，但是英國沒有任何官方的大學(xué)排名，也就是說：英國大學(xué)排名沒有絕對權(quán)威可言，只有相對的可參考性，同時不排除有數(shù)據(jù)的誤差和人為因素的影響。

如何讀懂排名

大部分人看排名只看名次，而不看后面的具體數(shù)據(jù)。導(dǎo)致很多朋友選校因為名次而困惑，有些人則干脆一味挑排名高的，不論是綜合排名還是專業(yè)排名。這個時候，單單看名次那幾個數(shù)字是不夠的，我們就要深入看看排名中后面所羅列的具體數(shù)據(jù)。由于篇幅的限制，在這里我將詳細給大家介紹《*》和《衛(wèi)報》的專業(yè)排名解析。其他報紙的排名和《*》的相近，也比較容易懂，舉一反三即可。

首先我們來看看2002年的Times專業(yè)排名中給出的幾組參考標準?

TQA

RAE

A-Levels

Score

TQA是Teaching Quality Asses*ent的縮寫，即教育質(zhì)量評估。滿分為24分，分數(shù)越高教學(xué)質(zhì)量越好。蘇格蘭地區(qū)的評分標準是：Excellent?E?Highly satisfactory?HS?Satisfactory?S，Unsatisfactory?U?英格蘭學(xué)校的某些專業(yè)也依然沿用。RAE是Research Asses*ent Exercise的縮寫，是各個院校的研究水平。滿分為5?，5依此遞減至1分。A-Levels是該大學(xué)A-LEVEL入學(xué)者的平均分，分數(shù)越高證明這個學(xué)校的本科入學(xué)標準越高(30分滿分)。Score就是以上分數(shù)的綜合分，是評估專業(yè)排名的依據(jù)。

由此可見，專業(yè)排名也不是每項指標我們都要看的，對本科申請者來講，比較TQA和A-LEVELS的分數(shù)比較合適，因為他們都是主要針對本科的教學(xué)質(zhì)量和入學(xué)要求而言。對于碩士申請者，看RAE的數(shù)據(jù)則最合適不過，研究水平最能代表一個學(xué)校碩士專業(yè)的實力了。那么我們以Times 2002年Economics專業(yè)排名為例：

在Warwick和Essex這兩所大學(xué)比較的時候，大家都能發(fā)現(xiàn)，排名相差如此之大的最重要原因就是Warwick的A-Levels比Essex的A-Levels分數(shù)要高出9分。換言之，Warwick的經(jīng)濟學(xué)本科入學(xué)要求比Essex的嚴很多。但是，這個排名對于碩士申請者來說是廢紙。原因很簡單，A-Levels和他們沒有聯(lián)系，沒有必要注意這個指標。在這樣的情況下，對待這種專業(yè)排名基本上就不必較真去為了名次的差別而討個說法了。

接著我們來看看2002年的Guardian的專業(yè)排名給出的參考標準?

Guardian teaching score

Teaching asses*ent score

Spend per student score

Student?staff ratio score and number of students

Job prospect score

Reputation score

value added score

Guardian teaching score就是排名的總分，是排名的依據(jù)，這里就不多說了。TAS和Times排名的TQA一樣，都是24分滿分，分數(shù)越高教育質(zhì)量則越好。Spend per student score就是學(xué)校部門資金的投入，大家都懂，也不多解釋了。Student?staff ratio score and number of students是師生比例，滿分6分。Job prospect score是學(xué)生的就業(yè)率，這個指標的高低對于我們海外學(xué)生不生效，因為數(shù)據(jù)都是來自英國本地學(xué)生的，不過看這個數(shù)據(jù)，能通過另一個角度判斷該學(xué)校的專業(yè)情況。

Reputation score即口碑。在這里不是用人企業(yè)對學(xué)校的口碑，而是指A-levels的錄取人數(shù)，A-levels的申請者越多，證明這個學(xué)?？诒胶?。自從這個指標推出以來一直存在著很大爭議，有很多英國教育界學(xué)者認為口碑一詞不適合用在本科錄取人數(shù)上，想進一步了解爭論動態(tài)的朋友可以到Guardian的主頁上找到相關(guān)內(nèi)容。

value added score很有參考價值，這即是Guardian排名中的一個亮點，也是這個排名中另外一個有爭議的地方。這個指標反映的是學(xué)校該專業(yè)的學(xué)生在入學(xué)之前和畢業(yè)之后個人能力的提高情況。分數(shù)越高，說明這個學(xué)校的學(xué)生在校期間的能力提高幅度越大。滿分10分。這個指標無疑很有創(chuàng)新意義，而且從另外一個角度揭示了一個學(xué)校的教學(xué)狀況。但是由于數(shù)據(jù)的計算方法比較新穎，很多人對這里的分數(shù)表示懷疑。

和Times的排名比較?Guardian的評比角度比較特別，使用的標準也不一樣，從而導(dǎo)致二者的排名有很大差別，但是仍然有很多重要的信息提供給我們，值得一看。

專業(yè)排名重要，還是綜合排名重要

很多人曾經(jīng)問我，某某學(xué)校綜合排名很低，專業(yè)排名卻很高；另一所學(xué)校恰好相反，綜合排名高，而專業(yè)排名低，自己不知道如何取舍。這樣的情況不少見，選校不是小事，關(guān)系到自己的前程，選錯了可沒有后悔藥吃。在這里需要說明的是，我們要分開來看你所選擇的學(xué)校在排名中的具體意義。我個人認為，專業(yè)排名相對綜合排名對我們更重要一些。由于我們國家的用人單位有點和美國相似，很重視學(xué)校的綜合名氣、口碑。多年來的習(xí)慣讓我們誤以為英國也是這樣的國家，其實不然。在英國，大部分人尤其是用人企業(yè)不是很在乎你學(xué)校的名氣、排名。他們重視的是你個人的成績和經(jīng)驗，就算你是從排名倒數(shù)第一的學(xué)校出來的，只要你的成績好，自己又努力，就有和其他學(xué)校畢業(yè)的人平等的就業(yè)機會。

說到這里，很多人會問：我將來學(xué)成回國，又不是在英國找工作，國內(nèi)的企業(yè)依然重視學(xué)校的名氣、口碑，怎么辦？這樣的問題讓我想起了以前在國內(nèi)一個人才交流會上發(fā)生的一幕，一個從英國University of Sheffield畢業(yè)的電子工程本科生參加某公司招聘，用人單位認為該校沒有名氣，學(xué)生的能力值得懷疑，而把這個朋友拒之門外。但實際的情況是：

University of Sheffield 2002年Times綜合排名是18

University of Sheffield 2002年Times Electrical and Electronic Engineering排名則和帝國理工學(xué)院并列第三。

那個用人單位可能萬萬沒想到這個學(xué)校的電子工程在英國有如此高的地位。不過這都是過去的事情了，我要回答的就是，隨著留英人數(shù)的日益增多，國內(nèi)對英國教育體系和各個大學(xué)的了解也越來越完善，相信明智的用人單位會對自己所在行業(yè)的英國大學(xué)情況會有清楚的了解，最起碼不會只知道劍橋牛津了。

另外，某專業(yè)排名高而綜合排名低的學(xué)校往往在該專業(yè)投入大量的資金來保持該專業(yè)的領(lǐng)先地位，這樣就給讀此專業(yè)的學(xué)生帶來了莫大的實惠。這樣的好處是不言而喻的，大家都明白，我就不過多費口舌了。當然，如果有綜合排名又好，專業(yè)排名又好的學(xué)校是最好不過的事情了。不過有時候有這樣的困惑：兩所學(xué)校一個是專業(yè)強校，綜合還可以；另一個是綜合強校，專業(yè)也不錯！就是說兩所學(xué)校的情況相近。這樣的話，就不要在排名上糾纏了，多多考慮一下經(jīng)濟因素?比如學(xué)費、生活費，環(huán)境因素和自己的個人愛好，多多衡量是不難有結(jié)果的。

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大陸地區(qū)計算原則和計算方法 和香港地區(qū)（見鏈接）
大陸地區(qū)計算原則和計算方法

一、計算原則。為了使指標體系中各項得分能夠相加，以便計算每所學(xué)?？偟梅郑覀儾捎酶鶕?jù)分項排名，計算相對分的原則。

每項評分中得分最高的學(xué)校，該項最終得分為100分，其它學(xué)校在該項的最終得分為其得分除以最高分的相對百分數(shù)。每項得分均按照此原則，逐一計算。

二、計算方法。

（一）、新生質(zhì)量排名說明。

新生質(zhì)量采用2001年各大學(xué)錄取新生的高考成績進行計算。

由于各省高考計分方法不一，有些省采用標準分，有些省采用原始分，因此在排名時，我們首先在每一個省對各大學(xué)排名，因為每個省考生的評分標準是統(tǒng)一的。

我們將考生分為三個類，文史類和理工類和其他類。文史類包括的專業(yè)為：哲學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、歷史學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)和外語類;理工類包括的專業(yè)為：理學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)、管理學(xué);其他類。

（1）各省分科排名
每省單科（文、理）考生平均分最高分的大學(xué)得分為100分，排在第一名。其它大學(xué)的得分為其平均分與第一名大學(xué)考生平均分的相對分。公式如下：

（各大學(xué)學(xué)生單科平均分/第一名大學(xué)考生單科平均分）X100

（2）各省綜合排名 以各大學(xué)單科得分與其錄取人數(shù)的加權(quán)平均得分為依據(jù)，最高者為100分，其他大學(xué)的得分為其得分除以最高分后得到的相對分。公式如下：

（3）全國分科排名 以各大學(xué)在各省的單科得分與錄取人數(shù)的加權(quán)平均分，公式如下：

（4）全國綜合排名 以全國單科得分與全國錄取人數(shù)的加權(quán)平均分，公式如下：

（二）、關(guān)于科研經(jīng)費排行的說明

總的原則是分文、理科分別排行算分，然后根據(jù)各學(xué)校文、理科人員在總?cè)藛T中的比例進行加權(quán)調(diào)整合并文理得分。其中在計算各高校文、理科得分時，除考慮人均經(jīng)費外，也考慮了總經(jīng)費。這樣做是基于以下考慮：

1、 人均文科和理科科研經(jīng)費最高的高校都得100分，這樣就使文理科人均經(jīng)費相當；

2、 文、理科總經(jīng)費最高的高校得分都為100分，這樣不僅可以進一步平衡文理科科研經(jīng)費，還可以避免部分規(guī)模很小、但人均經(jīng)費很高的學(xué)校得分太高，因為總經(jīng)費可以反映學(xué)校的科研實力，同時也可以反映學(xué)校在多學(xué)科研究、群體合作方面可能具有的優(yōu)勢；

3、 在計算文、理科科研得分時，人均得分和總量得分的權(quán)重都為50%，這種權(quán)重分配是從專家對分科排行時對人均圖書和總圖書量給予的權(quán)重中得到的啟發(fā)。

4、 考慮到不同學(xué)校文理科科研活動人員的構(gòu)成比例不同，在計算各高校研究經(jīng)費總的得分時，用文、理科人員的比例進行調(diào)整。這樣可以更客觀地反映各高?？蒲械目傮w水平。

為了便于說明以上思路，以下是詳細的計算步驟：

1、 打開文科經(jīng)費表，計算各高校人均文科科研經(jīng)費；

2、 對各高校人均文科科研經(jīng)費按由高到低排序；

3、 將人均文科經(jīng)費排序中的第一名（最高）算為100分，計算其他學(xué)校人均經(jīng)費占第一名人均經(jīng)費的比例，得到其他高校文科科研人均的得分；

4、 對各高校文科總經(jīng)費按由高到低進行排序；

5、 將總經(jīng)費排序中的第一名算為100分，計算其他學(xué)校文科總經(jīng)費的得分；

6、 將各高校第"3"項（人均得分）乘以50%；加上第"5"項（總量得分）乘以50%，二者之和為各高校文科科研的得分（如果最高分不為100，則需要對其進行排序和標準化，使最高者得分為100，余者類推）。

7、 用同樣的方法計算出各高校理科科研的得分；

8、 計算各高校文科科研人員和理科科研人員總數(shù)；

9、 計算各高校文、理科科研人員在研究人員總數(shù)中的比例；

10、 用每個學(xué)校文科科研得分乘以文科人員比例，再加上理科科研得分乘以理科人員比例，得出各高校研究經(jīng)費方面的總得分。

11、 高?？偟梅峙判颍罡哒邽?00分，其余為最高學(xué)校的百分比。

（三），關(guān)于"物資資源"項下圖書一項的計算

圖書一項也同時采用生均圖書和總圖書數(shù)兩項，且各占50%，然后平均。這樣做的理由是總圖書數(shù)多可以為學(xué)生提供更多、更廣的利用圖書的機會，這對學(xué)生是十分重要的，因為學(xué)生不只是看某一方面的書。

（四）、關(guān)于"學(xué)術(shù)成果"得分的計算

今年各校"學(xué)術(shù)成果"得分，擯棄了往年簡單相加，然后排序計算相對分的做法，改為按照科技和人文社科兩類分別計算,并采用人均指標。具體方法如下：

第一步，將學(xué)術(shù)成果項下的二級指標分為"科技"和"人文社科類"，SCI、EI、ISTP、CSTP歸為科技類；SSCI、A &HCI、中國社會科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫歸為人文社科類。

第二步，分別計算各校的兩類成果得分：
科技成果得分 = SCI * SCI權(quán)重+EI * EI 權(quán)重+ISTP * ISTP權(quán)重+CSTP * CSTP權(quán)重
人文社科成果得分 = SSCI * SSCI權(quán)重+A &HCI * A&HCI權(quán)重+中國社會科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫收錄論文數(shù) * 中國社會科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫權(quán)重

第三步，分別計算各校兩類成果的人均得分：
人均科技成果得分 = 科技成果得分/本?？萍既藬?shù)
人均人文社科成果得分 = 人文社科成果得分/本校人文社科人數(shù)

第四步，將上述第三步的結(jié)果分開排序，分別得出各?？萍汲晒⑷宋纳缈瞥晒南鄬Ψ?。

第五步，將第四步結(jié)果按照兩類人數(shù)占總研究人數(shù)的比例加權(quán)求和，得出各校"學(xué)術(shù)成果"總得分：
學(xué)術(shù)成果總得分 = （科技成果得分 * 本?？萍既藛T/本校研究人員總數(shù)+人文社科成果得分*本校人文社科研究人員）/本校研究人員總數(shù)

第六步，將第五步的結(jié)果排序，計算各校的相對分，即是各校學(xué)術(shù)成果的最終得分。
采用這個方法計算，解決了科技與人文社科成果無法比較的難題，能更客觀地反映不同類型的學(xué)校的學(xué)術(shù)成果在綜合序列中的位置。

（五）學(xué)生人數(shù)按照折合全日制本專科人數(shù)計算。有醫(yī)學(xué)院的大學(xué)，在計算教師人數(shù)時不包括附屬醫(yī)院的非教學(xué)人員。

（六）關(guān)于"師/生比"的計算?？紤]到一些學(xué)校因為生源不足，師/生比特別高，在計算該項得分時，給師/生比設(shè)定最高值為11。即如果師/生比超過11，按照11計算。

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香港地區(qū)：
/item04/0410/file/ (D)%20Appendix%20I.pdf

給你介紹幾個好的.
南京師范大學(xué)(這個當年我差十幾分沒考上很遺憾,是目前中國動畫排名第一的,環(huán)境好)
南京藝術(shù)學(xué)院(僅次與南京師范,多偏向于藝術(shù)類,建議你如果北影考不上可以試試考這個)
西南民族大學(xué)(排名十名左右,我考上了沒去,還好沒去,因為聽說多數(shù)是少數(shù)民族的同學(xué)欺負*,動畫專業(yè)滿好)
武漢理工大學(xué)(有同學(xué)考在這但不是動畫專業(yè),說學(xué)校挺好)
中央美術(shù)學(xué)院(這個就不用說了,中國藝術(shù)考生擠破頭想考的,能考上你一輩子不愁了,功底扎實了,想搞動畫輕而易舉)
國美和川美的動畫是很強的那不用說,多數(shù)還是針對純藝術(shù)!
我現(xiàn)在在上海東華大學(xué),里面也開設(shè)了動畫專業(yè),怎么說呢,師資挺好最主要的是學(xué)校絕對跟著時尚潮流走,還是不錯的,東華大學(xué)紡織世界第三,服裝中國第一二,動畫就是服裝學(xué)院里的專業(yè),滿強的.
我給你的建議是如果你真心想考動畫,現(xiàn)在中國正大興文化產(chǎn)業(yè),對你們是有利的,如果真心想做動畫,還是考北京電影大學(xué)沒錯的,這個絕對是硬飯碗真功夫,中國藝人基本上都從那出來的.
中國傳媒別考,輪不上你,那是個黑暗的貴族學(xué)校眾所周知,你家有錢拿錢了你就去的了,一半的證都是給后門的,去了被腐化了,學(xué)風不好的學(xué)校別去,所以說別來我們學(xué)校,如過你是窮孩子這里就不適合你了,哎`````
如果北影考不上(一定要盡力考!)就上吉林動畫,這個相對好考不少,或者南京師范,南京藝術(shù),南京師范學(xué)校環(huán)境不錯但是專業(yè)不太好考,你都考試試,盡力而為.
然后就是考西南民族,內(nèi)蒙古師范大學(xué),這些學(xué)校專業(yè)很強學(xué)習(xí)環(huán)境相對就差點,動畫設(shè)備也全,只是同學(xué)不喜歡學(xué)校在的地方考的人就少,所以分就降的低容易考,我想如果你真心想學(xué)動畫環(huán)境是可以克服的了的,內(nèi)蒙古師范的動畫設(shè)備很好,也挺不錯的.
至于你如果想換個思維方式前途光明的話,能考*美術(shù)學(xué)院是你的厲害了
!出來很厲害很受人尊敬的!跟北大畢業(yè)的差不多,但可能離你的動畫夢就偏了,不過你要有那毅力到時候也有能力步入動畫行業(yè),不過好像多數(shù)的人最后都放棄了,因為中國動畫路難走啊````就看你的選擇了.其實說老實話中國動畫你也看到了,它這是按國家資助學(xué)校自己*的設(shè)備和出來的作品排名的.再好的學(xué)校其實也差不多,關(guān)鍵就看它動畫設(shè)備如何,好不好,只要有工具了,能做出什么作品那就看你的想像力和能力還有毅力了.動畫是個苦職業(yè),都是先從基層做起的,加油吧,希望你成功,我就沒能堅持住動畫的理想,我最后選擇了跟動畫有關(guān)聯(lián)的媒體藝術(shù)設(shè)計,不完全針對動畫.網(wǎng)站游戲影視書籍二維三維什么都學(xué).我希望你能守住你的夢想!加油!~