二零一七年高考分?jǐn)?shù)線 二零二零年中考分?jǐn)?shù)線最氐是多少?

不同地區(qū)，普高的錄取分?jǐn)?shù)線不一樣。以浙江省溫州為例，洞頭市區(qū)的普通高中最低控制線為435分，其它市區(qū)普通高中最低控制線為495分，樂(lè)清市普通高中最低控制線為480分，瑞安市普通高中最低控制線為491分；

永嘉縣普通高中最低控制線為465分，文成縣普通高中最低控制線為465分，平陽(yáng)縣普通高中最低控制線為490分，泰順縣普通高中最低控制線為472分，龍港市普通高中最低控制線為465分。

擴(kuò)展資料：

高中招生原則

1、擇優(yōu)錄取原則。高中段招生堅(jiān)持全面衡量、綜合評(píng)價(jià)、尊重選擇、擇優(yōu)錄取的原則。綜合考察學(xué)生全面發(fā)展情況，既關(guān)注畢業(yè)升學(xué)，又關(guān)注品德發(fā)展和身心健康；既關(guān)注共同基礎(chǔ)，又關(guān)注個(gè)性特長(zhǎng)。

2、普職協(xié)調(diào)原則。按照普通高中與中職學(xué)校招生大體相當(dāng)?shù)脑瓌t，統(tǒng)籌安排普通高中和中職學(xué)校招生計(jì)劃，努力促進(jìn)普通教育和職業(yè)教育的健康協(xié)調(diào)發(fā)展。

3、信息公開原則。各縣（市）教育行政部門要提前將高中招生計(jì)劃、錄取辦法、加分政策、民辦普高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等招生信息通過(guò)多種途徑告知考生和家長(zhǎng)，以便考生及家長(zhǎng)在選擇高中學(xué)校時(shí)做出正確選擇。

普通高中錄取堅(jiān)持綜合評(píng)價(jià)、擇優(yōu)錄取的原則?？忌煽?jī)和綜合素質(zhì)評(píng)定結(jié)果是普通高中錄取的主要依據(jù)。

參考資料來(lái)源： 溫州新聞網(wǎng)――2020年溫州各縣（市）普高志愿統(tǒng)招錄取分?jǐn)?shù)線

今年，我省成人高考評(píng)卷工作已于11月30日順利結(jié)束。12月1日已在江西省教育考試院官網(wǎng)公布考生成績(jī)。

現(xiàn)將江西省2022年成人高校招生各層次錄取控制分?jǐn)?shù)線公布如下：

1.高中起點(diǎn)升?？频奈目?48分(其中藝術(shù)專業(yè)104分)；理科148分(其中藝術(shù)專業(yè)104分)。

2.高中起點(diǎn)升本科的文科217分(其中藝術(shù)、體育專業(yè)152分)，理科179分(其中藝術(shù)、體育專業(yè)125分)。

3.?？破瘘c(diǎn)升本科的文史、中醫(yī)類203分；藝術(shù)類125分；理工類110分；經(jīng)濟(jì)管理類111分；法學(xué)類167分；教育學(xué)類170分；農(nóng)學(xué)類158分；醫(yī)學(xué)類152分。

2019年二零一七年高考分?jǐn)?shù)線是460分。

從總體情況來(lái)看，2018年高考人數(shù)是975萬(wàn)，雖然有所增加，但是高考錄取率卻有可能有所增加。原因無(wú)他，從近幾年錄取率看，都是一年高一年低，比如15年錄取率74.3%，16年提高到75%，17年下降到74.46%有可能保持穩(wěn)定，2019高考分?jǐn)?shù)線有可能下降。

從另一個(gè)角度看，2019年有很多地區(qū)合并了本科錄取批次，有的是合并了一本和二本，有的是合并了二本和三本，這些省市合并本科批次后，高考分?jǐn)?shù)線一定是下降的。合并批次后，分?jǐn)?shù)線介于二者之間，當(dāng)然也不會(huì)太低，但是對(duì)于中等偏下的考生來(lái)說(shuō)是好事。

本科批次合并錄取對(duì)?？其浫》?jǐn)?shù)線是沒(méi)有影響的，專科分?jǐn)?shù)線情況同學(xué)們可以根據(jù)本省市歷年高考分?jǐn)?shù)線進(jìn)行預(yù)測(cè)，每年?？品?jǐn)?shù)線變化不會(huì)太大。

從省控線來(lái)看，也就是各省自主劃線，江蘇無(wú)疑是最低的，因?yàn)榻K高考滿分480分，一本線大概在330左右，二本二百七八就可以。而本科合并錄取的省份，一本線多在480左右。大部分省市一本文科線在530左右，理科線在500左右，但是不同省份分?jǐn)?shù)線差別還是很大的。

大學(xué)為什么要分三六九等，這我想起一個(gè)很有趣的問(wèn)題回答，問(wèn)題是“井蓋為什么是圓的？然后一堆回答都圓形怎么怎么好，有什么優(yōu)點(diǎn)。然后有一個(gè)回答是：如果井蓋是方的，你是不是又得問(wèn)，為什么井蓋是方的？但它總得有個(gè)形狀?。?！不是為什么誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)被分到了差宿舍，為什么誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)被分到了好宿舍，而是總得有人去啊。也不是為什么這個(gè)宿舍差，為什么那個(gè)宿舍好，而是總有人做的好，有人做的不夠好。

同理，為什么同樣大學(xué)會(huì)有三六九等。因?yàn)橛腥擞浀贸跣模€在努力；有人在大學(xué)的松散下迷失了自己。有人不愿平平淡淡過(guò)了四年，有人覺(jué)得平凡也挺好。有人愿為自己遠(yuǎn)在千里之外的她而傾盡全力，有人已經(jīng)習(xí)慣一個(gè)人，打打游戲，享受生活。有人想起*了家里稻谷供自己上學(xué)的父母，有人知道自己要學(xué)的是如何繼承萬(wàn)貫家財(cái)。有人在為自己考研或前途奔波，有人開始培養(yǎng)興趣經(jīng)營(yíng)人脈管理公司。每個(gè)人，每個(gè)人都有自己的形狀，都有自己的路。能為自己的路負(fù)責(zé)就好了。比如，當(dāng)初有人嘆息如果考不上985211怎么辦，我想：希望我的到來(lái)，能讓這小小一本可以與985211媲美。

這是效率最高的辦法，也應(yīng)了孔子那句因材施教。學(xué)生資質(zhì)不同，學(xué)習(xí)能力也不一樣，接受知識(shí)的效率也是不同的。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，這樣的做法對(duì)出成績(jī)來(lái)說(shuō)是最高效率的，可以理解為產(chǎn)出最大。但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，就可能會(huì)出現(xiàn)自卑等心理問(wèn)題。我的初中就是沒(méi)有分“三六九等”的，一個(gè)班好的學(xué)生可以考市里最好的高中，后面的學(xué)生要去職校。老師是根據(jù)班上平均水平來(lái)教學(xué)，班里一半左右的人能聽懂就過(guò)了。

這就導(dǎo)致了前面的同學(xué)覺(jué)得學(xué)的太少，后面的同學(xué)跟不上。這也會(huì)造成兩極分化越來(lái)越嚴(yán)重，好的同學(xué)越來(lái)越好，后面的同學(xué)聽不懂越來(lái)越跟不上。因材施教我個(gè)人覺(jué)得，總的來(lái)說(shuō)還是很有好處的，畢竟聽不懂也會(huì)造成心理壓力，不是嗎?