今年招生最差的院校排名 2022年30所末流211大學-211里最差的30所大學(實力較...

211大學是我國曾經(jīng)為了建設(shè)世界一流大學所評選出來的我國實力較強的院校，不過隨著時間的變化，各所211大學的實力也有了變化，我就為大家?guī)?0所末流211大學，211里最差的30所大學，供2022年考生參考。

一、 2022年3 0 所末流211 大學

其實211院校實力都不差，只是隨著時間的變化，有些211院校實力有了非常大的進步，而有的211院校實力確實有些落后，我就根據(jù)校友會2021年中國大學排名，為大家整理出了211里最差的30所大學，也就是30所末流211大學，供大家參考。

211院校一共有112所，其中包括39所985院校和73所純211院校，在排名最后的30所211院校里是沒有985院校的，畢竟985院校就算退步了，那也是從大批211院校中選出的最頂尖的39所院校，排名上還是遠超大部分211院校的。

從排名最后的這30所211大學來看，其實有11所院校都是在我國前100名之內(nèi)的，其實實力并不算很低，只是因為211院校數(shù)量較多，且大家實力都比較強勁，所以排名才會靠后。再看100名之后的211大學，大家的排名之間也是非?？拷模f明實力懸殊其實并沒有那么大，只是在最后7所211院校時排名突然拉開了差距。

二、 211里最差 的 30所 大學 （實力較弱）

我在上文也已經(jīng)為大家整理出了在211大學中排在最后30位的院校，這些院校在我國全部院校中的實力是絕對不差的，只是說在眾多強勁的211大學中實力略微靠后罷了，還是很值得大家報考的，我就在本文為大家簡單介紹一下排名最后的兩所院校，供2022年考生參考。

1、 青海 大學

青海大學是青海省唯一一所211院校，也是青海最好的院校，排名靠后主要還是地區(qū)偏僻的原因，但是實力還是很不錯的，是國家“中西部高校綜合實力提升工程”14所重點建設(shè)大學之一，在第四輪學科評估中還擁有草學1個B-學科、作物學1個C學科和臨床醫(yī)學1個C-學科，不過除臨床醫(yī)學外，優(yōu)勢學科較為冷門，所以很多同學都不愿意報考，自然實力會有所下降，不過還有預防醫(yī)學、資源勘查工程、草業(yè)科學、藏醫(yī)學、經(jīng)濟學、化學工程與工藝是國家級特色專業(yè)，還是有一些比較好的專業(yè)可以報考的。

2 、 西藏 大學

西藏大學是位于少數(shù)民族自治區(qū)的院校，確實跟其他的211院校相比，西藏大學的綜合實力也比較弱，雖然擁有數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學、農(nóng)學、臨床醫(yī)學、動物科學、音樂學、美術(shù)學、林學7個國家級特色專業(yè)，但是第四輪學科評估中并沒有學科進入評估，而且在各省招生時，其他的211院校都有在本科一批招生，西藏大學確是唯一一所只在本科二批招生的211院校，其綜合實力確實不強，也導致它在各大榜單中排名靠后。

一、目前看，我國116所 211工程 高校中，排名最靠后的三所高校是西藏大學、 石河子大學 、青海大學。
二、目前我國所有的所謂高校排行榜都不是教育部所公布的，全部是民間進行評選的，所以各家的排名各不相同，都略微有所差異。根據(jù)武書連排行榜和校友會排行榜這種比較著名的排行榜，得出的結(jié)論如第一條所列。
三、我們對三所高校進行一下比較：
西藏大學，2001年由 西藏農(nóng)牧學院 與西藏大學合并而成，校區(qū)分別在拉薩和 林芝 ，學校擁有1個國家級重點學科--中國少數(shù)民族語言文學（藏語言文學），14個自治區(qū)級重點學科，目前在校生人數(shù)不到3萬。
石河子大學，由教育部和 新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團 共建，辦學地點在 石河子市 ，距離*并不遠。有1個國家重點學科和1個國家重點（培育）學科，13個省級重點學科和1個省級重點（培育）學科，在校人數(shù)不到3萬。
青海大學，辦學地點在 西寧市 ，有國家重點學科2個、國家“211工程”重點建設(shè)學科7個、國家級特色專業(yè)6個、省級重點學科16個，在校人數(shù)不到3萬。
四、綜上所述，按照重點學科數(shù)量，在校生人數(shù)，辦學規(guī)模，三所高校幾乎在伯仲之間，同時在211工程所有高校中，排在最后的位置。
五、造成211工程高校水平參差不齊的原因很多，其中最重要的原因是，當時教育部在評選211工程高校時，并不是把院校實力作為唯一標準，而是更多的考慮了地區(qū)平衡的因素，強調(diào)每個省都要至少有一所211工程高校，造成的結(jié)果是教育資源比較發(fā)達地區(qū)的一些高校雖然水平比較高，但還是無緣211工程。
六、綜上所述，211工程并不是衡量院校教學實力的唯一標準，更多的應(yīng)該參考重點學科數(shù)量，院校師生比，師資構(gòu)成，學科設(shè)立歷史以及承擔的重點項目多寡等等。