怎樣了解院校學科排名呢 全國學科評估排名哪里看?

教育部評估中心（ / ）可以有各個學校各個學科的評估情況。

大學排名是根據(jù)各項科學研究和教學等標準，以英文發(fā)表研究報告和學術論文，針對相關大學在數(shù)據(jù)、報告、成就、聲望等方面進行數(shù)量化評鑒，再通過加權后形成的排序。世界很多教育機構都有針對國內外大學、商學院或MBA的排名，由此產(chǎn)生了一系列的社會和商業(yè)影響。其中，國內大學排名中，影響力較大的是武書連版中國大學排行榜，校友會版中國大學排行榜和網(wǎng)大版中國大學生源排行榜。
當前幾大主流世界大學排名分別為上海交通大學世界大學學術排名（ARWU）、QS世界大學排名、英國《泰晤士高等教育》雜志THE世界大學排名、荷蘭萊頓大學世界大學排名。排名對大學科研教學水平提升、形象推廣與其在與國際合作對象的行銷上，有著深遠的影響。

排行原則：
為了規(guī)范大學排名機構的行為，聯(lián)合國教科文組織、歐洲高等教育研究中心和華盛頓高等教育政策研究所，于2004 年共同發(fā)起成立了大學排名國際專家組。2006 年5 月在柏林召開的第二次會議上，討論通過了一系列高等教育排名的質量標準和操作范例，即柏林原則。該原則共有16 項，從排名的目的、指標設計與權重、數(shù)據(jù)收集與處理和結果公布4 個方面進行了規(guī)定，以作為對高等教育機構進行排名需遵守的共同準則。
排名目的：排名是評估高等教育投入、過程與產(chǎn)出質量的方式之一。排名可以提供比較的信息并增進對高等教育的了解，但不能是唯一一種用來評價高等教育應是什么與應做什么的方式。排名可以提供一種市場觀點，以作為*、認證機構以及評價機構有關評估工作的補充。
排名的目的與對象應當非常清晰。排名必須根據(jù)其目的來設計。為特定目的或特定對象設計的指標可能并不適合于其他目的或對象。
指標設計與權重：盡可能選擇產(chǎn)出而非投入的指標來評價。投入指標可以反映出一所學校的一般情況，而且也較容易獲得；產(chǎn)出指標則更能提供高等教育機構或專業(yè)的聲望和(或)質量更為精確的評價。排名者應確保兩者之間的平衡。
數(shù)據(jù)收集與處理：排名要注重文中所有原則倡導的倫理標準和好的做法。為確保每項排名的可靠性，負責數(shù)據(jù)搜集、使用和進行實地訪問的評價者須盡可能客觀、公正。
盡可能地使用審核過的、可以核實的數(shù)據(jù)。采用這些數(shù)據(jù)有許多好處，比如高等教育機構認可這些數(shù)據(jù)，而且在機構之間具有可比性、一致性。
結果的公布：為受眾提供關于排名的全部信息，使他們清楚地了解排名的過程，讓其可以自由選擇排名的呈現(xiàn)方式。這樣，排名的使用者可以更好地理解機構或專業(yè)排名的指標。另外，他們也應當有機會決定指標權重的分配。
通過恰當?shù)姆椒p少或消除原始數(shù)據(jù)中的錯誤，組織、公布的方法要能保證出現(xiàn)的錯誤能及時被改正，高等教育機構和公眾應該被告知排名中曾出現(xiàn)的錯誤。

排名最初是由于本科生和其父母的關心應運而生的，后來延伸應用于大學招收優(yōu)秀學生和擴大募款來源的用途上。
根據(jù)國際研究顯示，優(yōu)秀學生認為大學排名前茅，有益于協(xié)助他們獲得更好的工作機會、更優(yōu)厚的薪資結構和社會地位。各國排名居前的名牌大學和具有特色的新興大學常獲得*巨額的教育補助和優(yōu)秀學生的青睞。定位不明確并排名居末的大學，其學生來源和優(yōu)秀學生比例則可能逐年下降。今天的排名影響著一大批與利益攸關的選擇；再者由于各校強項不一，有的是由于歷史悠久、校友貢獻良多、國家資源投入、科學研究地位而使其穩(wěn)定領先；有的則迅速改善自身的缺失，并強化既有的特色，而得以在個類的排行榜上逐年提升。
一般認為，由于全球學習英語的人口最眾、英語對國際的影響力最廣泛，所以英語系國家的大學院校比較注重大學排名。而非英語系國家的眾多歐洲大學，雖然具有悠久的歷史（如法國），學術水平也較為平均（如德國），但英語并非為發(fā)表其研究報告和學術論文的語言，所以將之納入以英語世界大學排名榜內，實未達致客觀標準。此外，大學排名的標準項目內，特別是有關人文與社會科學的指標，由于需要本國的語言、文化、歷史、政治、商業(yè)、社會等特定背景參考，遂發(fā)展出另外以社會科學為主的商學院、企業(yè)管理碩士等更細膩的評鑒。

網(wǎng)頁鏈接 此鏈接為全國學科評估排名官網(wǎng)。

學科評估（China Discipline Ranking，CDR）是指一級學科整體水平評估。評估的目的是：服務大局、服務高校、服務社會。教育部學位與研究生教育發(fā)展中心開展的“學科評估”側重于學術型學位，專業(yè)學位水平評估是“學科評估”的專業(yè)學位部分。

自2002年開始，教育部學位與研究生教育發(fā)展中心對全國具有博士學位授予權、碩士學位授予權的一級學科進行的整體水平評估，簡稱學科評估。學科評估是指按照我國《學位授予與人才培養(yǎng)學科目錄》的一級學科進行整體水平評估，評估結果以一定方式公布，并向參評單位反饋結果及分析報告。

第一輪學科評估于2002-2004年分三批開展，有229個學位授予單位的1336個學科自愿申請參評。第二輪學科評估于2006-2008年分兩批進行，參評單位增加到331個，參評學科增加到2369個。

第三輪學科評估始于2012年，有391個單位的4235個學科報名參加，近3000個具有博士學位授權的一級學科自愿申請參評。

2014年開始，教育部學位與研究生教育發(fā)展中心開展“專業(yè)學位水平評估”。教育部學位與研究生教育發(fā)展中心開展的“學科評估”側重于學術型學位，專業(yè)學位水平評估是“學科評估”的專業(yè)學位部分。

可以在 中國學位與研究生教育信息網(wǎng) 網(wǎng)站查看各個大學相關的專業(yè)排名。 打開該網(wǎng)站 點擊學科排名進入，然后再選擇對應的大類以及具體專業(yè)即可看到不同高校的具體排名信息。 詳細的查看方法如下：

1、在電腦的百度上輸入中國學位與研究生教育信息網(wǎng)，找到其官方網(wǎng)站以后點擊進入。

2、頁面跳轉以后進入到該網(wǎng)站，點擊學科排名按鈕進入。

3、此時頁面跳轉以后進入到全國第四輪學科評課結果頁面，下拉該頁面。

4、此時在該頁面中選擇具體的大類以及對應的專業(yè)，在頁面右側即可看到其評估的結果排名信息。