方法 | 傻練1000道題，不如搞明白錯(cuò)題本的用法！錯(cuò)題本這樣用才有效！

高考是一個(gè)是一場(chǎng)千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對(duì)高考，考生總是有很多困惑，什么時(shí)候開(kāi)始報(bào)名？高考體檢對(duì)報(bào)考專(zhuān)業(yè)有什么影響？什么時(shí)候填報(bào)志愿？怎么填報(bào)志愿？等等，為了幫助考生解惑，大學(xué)路整理了方法 | 傻練1000道題，不如搞明白錯(cuò)題本的用法！錯(cuò)題本這樣用才有效！相關(guān)信息，供考生參考，一起來(lái)看一下吧

???近段時(shí)間，小編深入研究了每一屆各省的狀元學(xué)習(xí)心得，無(wú)一例外都會(huì)提到有一個(gè)錯(cuò)題本在身邊！對(duì)于高中生，尤其是學(xué)理科的同學(xué)來(lái)說(shuō)，錯(cuò)題本就是你通往理想大學(xué)的必備神器！重要程度五顆星??！

提起錯(cuò)題本每個(gè)學(xué)生并不陌生，因?yàn)樗椒擦?，平凡到幾乎每個(gè)學(xué)生都有，但是學(xué)習(xí)哥想問(wèn)，你的錯(cuò)題本起到多大的作用呢？你真的會(huì)整理錯(cuò)題本嗎？對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，錯(cuò)題本只是一種形式，為了應(yīng)付老師檢查的一種不得不做的一個(gè)本子而已。俗話說(shuō)：“工欲善其事，必先利其器 ”，如果把高中三年的學(xué)習(xí)看成一場(chǎng)硬仗的話，那么一個(gè)高質(zhì)量的錯(cuò)題本就是我們備戰(zhàn)過(guò)程中最有利的武器 。

大多數(shù)學(xué)生整理錯(cuò)題都會(huì)陷入一些使用誤區(qū)，比如有的同學(xué)把錯(cuò)題整理下來(lái)放一邊，以后不會(huì)翻看；有的同學(xué)幾天才整理一次，或者等到老師要檢查才象征的整理幾道題；有的同學(xué)會(huì)說(shuō)，我的錯(cuò)題本整理的挺及時(shí)的，而且偶爾也會(huì)看的，可是我的成績(jī)?yōu)槭裁礇](méi)有提高呢？

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這些都是陷入了使用錯(cuò)題本的誤區(qū)，許多同學(xué)認(rèn)為錯(cuò)題本就是把錯(cuò)題寫(xiě)到本子上，錯(cuò)題本上記錄的并非只是錯(cuò)題，它應(yīng)該包括錯(cuò)題、容易出錯(cuò)題、難點(diǎn)題、典型題等，是對(duì)知識(shí)的梳理以及重點(diǎn)、難點(diǎn)、精點(diǎn)的*，更是系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重點(diǎn)對(duì)象，這樣才能使學(xué)習(xí)重點(diǎn)更突出、復(fù)習(xí)更具針對(duì)性、學(xué)習(xí)更有高效性。

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一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生，會(huì)把錯(cuò)題本當(dāng)成至寶！

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說(shuō)到這里，大家可以反思幾個(gè)問(wèn)題：有時(shí)候考試出錯(cuò)的題目明明已經(jīng)整理到錯(cuò)題本上了，是不是以后遇到還會(huì)出錯(cuò)；收集了許多高考狀元的錯(cuò)題本，最后發(fā)現(xiàn)除了很高大上之外，對(duì)自己并沒(méi)有什么實(shí)用價(jià)值；經(jīng)常把試卷的題目撕下來(lái)貼在錯(cuò)題本上，自己卻沒(méi)有認(rèn)真研究這道題到底為什么出錯(cuò)。

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如果你有上述問(wèn)題中的任何一個(gè)，學(xué)習(xí)哥建議你使用下列方法整理錯(cuò)題本。

步驟1：把所有的練習(xí)冊(cè)和試卷找出來(lái);分學(xué)科按學(xué)期順序整理;以學(xué)年或?qū)W期為單位裝訂在一起，最好能在外面蒙上一張封皮。

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步驟2：找6個(gè)檔案盒或文件夾或手提紙袋;分別按照考試科目貼上標(biāo)簽(如：語(yǔ)文、數(shù)學(xué))。

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步驟3：找6個(gè)大16開(kāi)的本子，將高考科目寫(xiě)在本子的前面。

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步驟4：將本子縱向分成三欄，用黑色筆在最左邊一欄，按照時(shí)間順序抄寫(xiě)(或粘貼)所有的錯(cuò)題，連帶做錯(cuò)的部分全部照抄。抄錯(cuò)題的時(shí)候，最好將以下信息也記錄下來(lái)：(1)時(shí)間;(2)錯(cuò)題的出處(哪一次測(cè)驗(yàn)的哪一份試卷);(3)錯(cuò)題的分值;(4)扣分值。

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步驟5：在本子中間一欄，對(duì)應(yīng)抄寫(xiě)的錯(cuò)題位置，重新做題。

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步驟6：用紅筆在本子的最右邊一欄，仔細(xì)分析總結(jié)該題所涉及到的知識(shí)點(diǎn)、在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中所處的位置、題型、解題的思路和方法，該題出錯(cuò)的原因及應(yīng)當(dāng)掌握的重點(diǎn)。在總結(jié)出錯(cuò)原因的時(shí)候，不要簡(jiǎn)單地寫(xiě)諸如“馬虎”、“粗心”、“沒(méi)有復(fù)習(xí)好”、“試題出偏了”等這類(lèi)似是而非的理由，這種理由既騙別人，也騙自己!不要寫(xiě)考試發(fā)揮失常，而要寫(xiě)發(fā)揮失常的原因!比如是審題出錯(cuò)、運(yùn)算出錯(cuò)、還是時(shí)間安排不當(dāng)?shù)鹊取?/span>

日整理：每天按上面的要求，把錯(cuò)題整理下來(lái)，要及時(shí)。不要幾天去整理，要趁熱打鐵更好，而且時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)積累很多習(xí)題，會(huì)給你增加壓力，而且每整理完一個(gè)題，要回一條橫線表示此題已完。

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周總結(jié)：五天為一周，到周末要做好中總結(jié)，我們可以用一張紙把正解和錯(cuò)誤分析蓋上，你看到的都是習(xí)題，把這一周的習(xí)題再做一遍，看看是不是每個(gè)題都會(huì)做，原來(lái)犯的錯(cuò)還犯不犯，如果某一個(gè)題又錯(cuò)了，原來(lái)犯的錯(cuò)又犯了，也不要著急，把這個(gè)題在做一遍并標(biāo)上重點(diǎn)好，周測(cè)結(jié)束。

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月總結(jié)：四周為一個(gè)月，到第四周我們這一個(gè)月整的筆記，像周總結(jié)那樣，把正解和錯(cuò)誤分析蓋上，這回我們只要做周總結(jié)出現(xiàn)問(wèn)題的那些題即可。

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如果我們按這三步整理你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的知識(shí)體系越來(lái)越系統(tǒng)，同類(lèi)習(xí)題經(jīng)過(guò)兩次整理，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它對(duì)你就已經(jīng)不是問(wèn)題了。

在考試結(jié)束后，要認(rèn)真反思自己的錯(cuò)題，找出產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，解決思維定勢(shì)問(wèn)題;要通過(guò)整理、分析、歸類(lèi)找出自己的錯(cuò)誤類(lèi)型和各類(lèi)錯(cuò)誤百分比或出錯(cuò)概率，分析出錯(cuò)的根本原因，為什么錯(cuò)了、當(dāng)時(shí)是怎么想的、正確的解法是什么、以后應(yīng)該注意什么;要注意老師的分析評(píng)講，該題的引導(dǎo)語(yǔ)、切入點(diǎn)、解題的技巧、規(guī)范、步驟等，并標(biāo)注在錯(cuò)題旁。寫(xiě)出解題時(shí)的思維過(guò)程，與自己的思維障礙，找到思路突破的方法。

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可以依照這些數(shù)據(jù)制一張統(tǒng)計(jì)圖，分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，是答題失誤，是思維方法型錯(cuò)誤、還是知識(shí)型錯(cuò)誤、運(yùn)算錯(cuò)誤，這是建立錯(cuò)題本最為關(guān)鍵的步驟環(huán)節(jié)，可以非常直觀地發(fā)現(xiàn)你學(xué)習(xí)中的主要問(wèn)題。

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經(jīng)過(guò)一個(gè)階段自查，建立一份個(gè)人補(bǔ)差檔案。定期歸類(lèi)、整理，通過(guò)邊查邊改，重復(fù)犯的錯(cuò)誤一定會(huì)越來(lái)越少。

不同錯(cuò)題類(lèi)型產(chǎn)生的原因迥然不同，其解決的策略也各異，方法也有別。要根據(jù)錯(cuò)誤的原因運(yùn)用相應(yīng)的對(duì)策，對(duì)癥下藥。以下是相關(guān)策略的初步運(yùn)用：

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1.不會(huì)做的題）

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這主要表現(xiàn)在智力因素培養(yǎng)方面，對(duì)于知識(shí)結(jié)構(gòu)性錯(cuò)誤，重做一遍二遍錯(cuò)題是十分必要的，這要視你自己對(duì)錯(cuò)題的把握程度而定。這類(lèi)錯(cuò)誤是我們通過(guò)學(xué)習(xí)，建立自身知識(shí)體系時(shí)存在的漏洞，通過(guò)重做錯(cuò)題，并認(rèn)真分析，把這個(gè)漏洞補(bǔ)上，就可以健全我們的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，鍛煉我們的思維能力，用10分鐘的時(shí)間就可取得平時(shí)1~2小時(shí)的收益。也能發(fā)現(xiàn)自己究竟是學(xué)習(xí)行為方面存在問(wèn)題，還是某些思維方式需要加以調(diào)整。

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2.模棱兩可似是而非的題

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對(duì)于模棱兩可似是而非的錯(cuò)題，通過(guò)分析，可以發(fā)現(xiàn)是把公式給弄混淆了?還是把公式給用錯(cuò)了?是理解錯(cuò)了?還是記憶錯(cuò)了?

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對(duì)于概念模糊類(lèi)：這類(lèi)問(wèn)題往往是一點(diǎn)就通，容易被人忽視。比如巧妙設(shè)置在題中的隱含條件、限制條件和關(guān)鍵詞語(yǔ)等等這類(lèi)問(wèn)題，往往一點(diǎn)就破，一般會(huì)認(rèn)為自己是弄懂了的，只是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)而已，實(shí)際上是概念模糊。有的則是自身知識(shí)結(jié)構(gòu)體系脈絡(luò)不清，以致給出錯(cuò)誤答案。加強(qiáng)概念和基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練和鞏固，多做典型題型是解決這類(lèi)錯(cuò)誤的方法之一。

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記憶模糊類(lèi)：這類(lèi)問(wèn)題主要是對(duì)概念和原理等的理解過(guò)于淺顯，或記得不牢，或只知其一，不知其二，當(dāng)問(wèn)題交織在一起時(shí)，便分辨不清，導(dǎo)致答題時(shí)似是而非。當(dāng)問(wèn)題成堆時(shí)，面對(duì)題海便會(huì)顯得迷茫、不知所措、甚至于無(wú)精打彩，以至于懈怠下去。攻克這類(lèi)問(wèn)題主要就是解決理解和記憶，并要拓展知識(shí)的運(yùn)用。

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3.會(huì)做的卻做錯(cuò)了的題

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這主要表現(xiàn)在非智力因素培養(yǎng)方面，這類(lèi)問(wèn)題最容易被人忽視，常常會(huì)自以為是地認(rèn)為下次注意就行了，自己是不會(huì)再犯這個(gè)錯(cuò)誤的，然而，往往卻事與愿違，不會(huì)發(fā)生的事竟然又一次發(fā)生了。所以，別對(duì)自己的錯(cuò)誤太溫柔，一定要找出問(wèn)題所在，消滅這類(lèi)問(wèn)題。

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4.考試策略類(lèi)

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這主要表現(xiàn)在非智力因素培養(yǎng)方面，比如遇到復(fù)雜一些的考題，便心生恐懼，頭腦發(fā)懵以至造成失誤，或缺乏答題的快慢觀念。面對(duì)比較有把握的考題也自我懷疑，答題時(shí)猶豫不決，這也會(huì)在一定程度上強(qiáng)化不良的考試情緒，干擾解題的思路。通過(guò)這部分的分析可以發(fā)現(xiàn)自己是思路不清?還是思路受到了干擾?

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高中學(xué)習(xí)是一個(gè)連續(xù)性的過(guò)程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，既要注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性，學(xué)習(xí)方法的靈活性，還要注重學(xué)習(xí)和考試心態(tài)的穩(wěn)定性，學(xué)習(xí)和考試心態(tài)穩(wěn)定了，學(xué)習(xí)情緒就會(huì)高漲，學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高，學(xué)習(xí)就會(huì)突飛猛進(jìn)，自己的思維意識(shí)和各種能力及綜合素質(zhì)就能得到極大的提高。

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高考并不是一定要熬夜苦戰(zhàn)，也不是要在題海中盲目的漫游，建立一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，才是最為重要的。

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* 本文來(lái)自上海高考快訊。

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