經(jīng)常玩手機(jī)的孩子，10年后會(huì)怎么樣？1招幫你輕松搞定孩子沉迷手機(jī)！

高考是一個(gè)是一場(chǎng)千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對(duì)高考，考生總是有很多困惑，什么時(shí)候開始報(bào)名？高考體檢對(duì)報(bào)考專業(yè)有什么影響？什么時(shí)候填報(bào)志愿？怎么填報(bào)志愿？等等，為了幫助考生解惑，大學(xué)路整理了經(jīng)常玩手機(jī)的孩子，10年后會(huì)怎么樣？1招幫你輕松搞定孩子沉迷手機(jī)！相關(guān)信息，供考生參考，一起來(lái)看一下吧

家庭教育搞定沉迷* 很多家長(zhǎng)都在為孩子沉迷*而擔(dān)心。那么，我們究竟應(yīng)該如何看待孩子玩*這件事？防止孩子沉迷*有沒有好方法？下面課外輔導(dǎo)網(wǎng)小編整理了這偏文章，推薦給家長(zhǎng)，讓孩子不做“低頭族”！
移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，*早已成為我們生活中不可或缺的一部分。*的功能越來(lái)越強(qiáng)大，對(duì)孩子的吸引力也越來(lái)越強(qiáng)，許多孩子接觸*之后，迅速沉迷，令老師和家長(zhǎng)非常擔(dān)憂。

最近，有一則消息在網(wǎng)上引起熱議：
一位美國(guó)心理學(xué)家，10年前從全國(guó)各地的中下階層的家庭中選取了100名孩子，將他們分成了兩組：50名是接觸不到*的孩子，50名是對(duì)*癡迷的孩子。然后對(duì)他們進(jìn)行跟蹤調(diào)查。
10年后，調(diào)查結(jié)果如下： 50位癡迷*的孩子只有2位考上大學(xué)。
另外50名孩子幾乎全部考入大學(xué)，只有三名孩子高中畢業(yè)后選擇在家?guī)凸ぁ?
這些考入大學(xué)的孩子們，有16位獲得了學(xué)校的全額獎(jiǎng)學(xué)金。 這則消息的傳播，進(jìn)一步引發(fā)了家長(zhǎng)對(duì)于孩子沉迷*的焦慮。孩子和家長(zhǎng)關(guān)于”*"引發(fā)的矛盾，更是愈演愈烈。
針對(duì)孩子沉迷*這個(gè)普遍性的難題，我給大家講兩則故事，希望大家能從中受到啟發(fā)。

01 孩子與*接觸， 家長(zhǎng)能避免嗎？
熊熊媽媽因?yàn)楹⒆映撩?，上星期把他*收繳了。前天陪孩子出門，他見到一個(gè)小吃店，說(shuō)要去*點(diǎn)吃的東西。
但媽媽在車上等了六、七分鐘還沒見他回，就自己下車去小吃店看看。
孩子正在店里一個(gè)角落，玩一部智能*。他一看見媽媽進(jìn)來(lái)，就趕緊收起*。
問(wèn)他*是誰(shuí)的，他很不高興地說(shuō)是借同學(xué)的，之前因?yàn)槟缸又g為*多次發(fā)生沖突。
所以，媽媽也沒有逼他交出來(lái)，就跟他說(shuō)——盡快還給同學(xué)吧，今后不許找同學(xué)借。
從這件事我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)事實(shí)：我們不給孩子**，或者孩子沒有*玩，遲早有一天，孩子一定會(huì)從別的地方，用他的方式獲得*來(lái)玩的。
02 孩子沉迷*， 家長(zhǎng)強(qiáng)行禁止可行嗎？
前不久，家在廣州的梁先生就嘗到了后果：兒子一怒之下，砸碎了家中價(jià)值180萬(wàn)的古青花瓷碗！
他上五年級(jí)的兒子小浩，平時(shí)喜歡玩*游戲，最近更是迷上了，不論是在路上，餐桌上，還是在床上，總是低頭玩游戲。
家長(zhǎng)不論怎么勸，小浩就是不聽。梁太太經(jīng)常對(duì)著梁先生嘮叨，希望做爸爸的能解決這個(gè)問(wèn)題。
梁先生趁著小浩睡覺，把兒子*里所有游戲都禁用掉。
第二天，小浩發(fā)現(xiàn)游戲點(diǎn)擊了卻玩不了，以為是*壞了，立刻變得狂躁，把*猛砸到地上，還跺上2腳。
媽媽上去阻攔，小浩又拿起桌上的遙控器，往外一甩，砸到了那個(gè)青花碗。碗，頓時(shí)碎了。
在孩子沉迷*這個(gè)普遍性的難題面前，有兩種家長(zhǎng)：
一種是強(qiáng)硬的家長(zhǎng)。就像上面這位梁先生一樣，將*沒收，或?qū)⒂螒蛐遁d。如果孩子偷偷玩，就打罵一通。
一種是軟弱的家長(zhǎng)。父母奈何不了孩子的哭鬧和胡攪蠻纏，只好舉白旗投降，聽之任之。
這兩種做法，都危害巨大。
第一種，家長(zhǎng)看似贏了，但付出的代價(jià)很大 首先，孩子會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生怨恨。
其次，孩子沒有發(fā)展出自律精神的機(jī)會(huì)，他很可能會(huì)偷偷借同學(xué)的*玩游戲，不會(huì)從根本上對(duì)自己負(fù)責(zé)任。凡是爹媽說(shuō)過(guò)“不許玩游戲”的，孩子一定摸了游戲就不肯放手，只要有個(gè)機(jī)會(huì)就趕快玩。
再次，家長(zhǎng)監(jiān)督的成本很高，一不留神，*、平板電腦就被孩子找到了，孩子也容易學(xué)會(huì)欺騙父母。 第二種，會(huì)讓孩子為所欲為，并學(xué)會(huì)怎樣用發(fā)脾氣來(lái)控制父母，怎樣讓父母感到內(nèi)疚，怎樣對(duì)父母表示*。
這些孩子常常沖動(dòng)、任性，無(wú)法控制，無(wú)法管教，并成為以自我為中心、自私自利、不懂得合作的人。也就是我們通常所說(shuō)的“被寵壞的孩子”。
03 孩子對(duì)*的渴望， 家長(zhǎng)阻止得了嗎？
在家長(zhǎng)的禁令面前，孩子是不會(huì)“坐以待斃”的，他們?cè)诳焖俚亻L(zhǎng)大，能力在快速地增加。
所以，我們必須對(duì)孩子的成長(zhǎng)有足夠的認(rèn)知，否則，我們將犯的錯(cuò)誤不是“掩耳盜鈴”，就是“自欺欺人”。
很多孩子在小學(xué)三、四年級(jí)的時(shí)候，基本上就開始對(duì)智能*產(chǎn)生了擁有的渴望。孩子對(duì)智能*的渴望，不是因?yàn)橥ㄓ嵔涣鞯男枰?，而是?duì)外面世界精彩的好奇。
這份好奇心，實(shí)在是太強(qiáng)大了，也是孩子對(duì)自己未來(lái)生命建立信心的很重要因素。
我們孩子已經(jīng)完全可以真實(shí)地發(fā)現(xiàn)，在同齡人中有智能*者，與沒有智能*者區(qū)別極大，不僅僅在玩游戲方面，還在人際交往的優(yōu)勢(shì)方面。
在獲取大千世界的新知識(shí)方面，在與當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)信息，尤其是孩子們興趣最濃的時(shí)代偶像信息的接收和傳播等方面，區(qū)別更是突出。
這些區(qū)別的存在，意味著孩子的自信心和驕傲感的差異。
由此可見，我們給不給孩子玩*，已經(jīng)完全影響不到孩子有沒有*可玩了。在這件事情上，讓玩不讓玩，只能向孩子宣告我們夠不夠愛他，尊重他，信任他。
04 限制孩子玩*， 父母到底應(yīng)該怎么做？
實(shí)踐證明，事先的約定比事后的懲罰效果更好也更容易實(shí)施，給大家提供一位媽媽針對(duì)孩子沉迷*，想到的好辦法，就是跟孩子“約法三章”： 玩游戲可以，但要約定時(shí)間和規(guī)則，一旦違反，要承擔(dān)違約責(zé)任。通過(guò)這種方法，沒有任何一方會(huì)輸，可以稱之為“沒有輸家”的沖突解決辦法。 跟孩子“約法三章”的好處是什么呢？
它會(huì)讓孩子更有參與感，孩子在完成約定時(shí)會(huì)更有積極性，成功率也更高。
與父母強(qiáng)加給自己的命令相比，孩子會(huì)覺得約定的方案是自己的主意，對(duì)他自己參與制定的方案有更強(qiáng)的執(zhí)行動(dòng)力。
在和孩子“約法三章”時(shí)，要注意四點(diǎn)：
要清晰地指出孩子需要改進(jìn)的行為
比如：一天玩*不能超過(guò)1個(gè)小時(shí)，玩*必須是在完成作業(yè)以后。目標(biāo)要具體、明確，便于測(cè)量。
相比“每天玩*時(shí)間不能太長(zhǎng)”，“每天玩*時(shí)間不能超過(guò)1個(gè)小時(shí)”就更容易測(cè)量。目標(biāo)具體、明確，孩子就更容易操作。
要清楚告訴孩子完成約定和沒有完成的得失法
在此過(guò)程中，要少說(shuō)“不”，多說(shuō)“可以”。比如：“如果你完成了約定，可以去看一場(chǎng)電影”，而不要說(shuō)“如果你沒有完成約定，就不能看電影”。
兩個(gè)說(shuō)法意思雖然相同，但如果孩子朝著積極的方向努力，他完成目標(biāo)的可能性就更大。
要把約定書面化，張貼在家里顯眼處
當(dāng)孩子完成了約定，哪怕是階段性的約定時(shí)，父母都要及時(shí)給與鼓勵(lì)。
當(dāng)孩子沒有完成約定，需要承擔(dān)的違約責(zé)任也絕對(duì)要承擔(dān)。如果不追究違約責(zé)任，約定就沒有絲毫約束力了。
要注重“約法三章”的“約”字
在達(dá)成約定的過(guò)程中，要盡量吸取孩子的意見。千萬(wàn)不能把“約定”變成父母單方向的“命令”。
任何時(shí)候，我們的家庭教育要想取得真正的成就，都必須建立在無(wú)條件的愛孩子、尊重孩子和信任孩子的基礎(chǔ)上。
否則，無(wú)論我們的教育方法或教育內(nèi)容是多么的正確，對(duì)孩子的未來(lái)是多么的有價(jià)值，都難以最后實(shí)現(xiàn)我們教育的期望，對(duì)我們的孩子成長(zhǎng)構(gòu)成真正的意義。


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