學(xué)生寫(xiě)作業(yè)慢的原因及對(duì)策，真實(shí)案例告訴家長(zhǎng)怎樣做

高考是一個(gè)是一場(chǎng)千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對(duì)高考，考生總是有很多困惑，什么時(shí)候開(kāi)始報(bào)名？高考體檢對(duì)報(bào)考專(zhuān)業(yè)有什么影響？什么時(shí)候填報(bào)志愿？怎么填報(bào)志愿？等等，為了幫助考生解惑，大學(xué)路整理了學(xué)生寫(xiě)作業(yè)慢的原因及對(duì)策，真實(shí)案例告訴家長(zhǎng)怎樣做相關(guān)信息，供考生參考，一起來(lái)看一下吧

為什么小孩寫(xiě)作業(yè)慢小孩寫(xiě)作業(yè)慢怎么辦

　　學(xué)生寫(xiě)作業(yè)慢的原因及對(duì)策，真實(shí)案例告訴家長(zhǎng)怎樣做。孩子平時(shí)玩心比較重，每天抱著*玩得舍不得放下，可一到做作業(yè)的時(shí)候，就一拖再拖，找各種理由不寫(xiě)作業(yè)，很多家長(zhǎng)為此非?？鄲溃〗裉?a data-mid="4" href="/">課外輔導(dǎo)網(wǎng)小學(xué)家教班老師特整理了兩位學(xué)生寫(xiě)作業(yè)慢的真實(shí)案例，詳細(xì)分析了孩子做作業(yè)拖延磨蹭的心理，希望能快速幫助家長(zhǎng)找到合適的應(yīng)對(duì)妙招。具體詳情如下：

　　例子1：文文，男孩兒，三年級(jí)。經(jīng)常因?yàn)樽鳂I(yè)錯(cuò)題被老師在放學(xué)后留校改錯(cuò)題，可是文文每次總是磨蹭照舊，讓老師非常無(wú)奈。
　　只好打*給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)去學(xué)校陪孩子去完成作業(yè)然后領(lǐng)回家。文文媽媽每次接到老師的*，又羞又氣又無(wú)奈，有時(shí)回到家里后氣急了便把孩子痛打一頓。
　　可是打過(guò)后痛在孩子身上，疼在她做媽媽的心上?，F(xiàn)在文文媽最害怕的事就是老師打*通知她去學(xué)校。
　　例子2：小青，女孩兒，一年級(jí)。讓小青媽媽最為不解的是，孩子每天寫(xiě)作業(yè)成了老大難的問(wèn)題。孩子磨磨蹭蹭，拖拖拉拉，對(duì)于同樣類(lèi)型的題，孩子明明能夠完成一道，可是其他的題卻不會(huì)做，媽媽告訴一點(diǎn)孩子才寫(xiě)一點(diǎn)。
　　有時(shí)不告訴便自己亂寫(xiě)亂畫(huà)。面對(duì)孩子這種寫(xiě)作業(yè)的情況，小青媽媽非常無(wú)奈，她不知道為什么孩子養(yǎng)成這種壞毛病，感覺(jué)每天完成作業(yè)像給她寫(xiě)似的。
　　孩子不僅在寫(xiě)課外作業(yè)時(shí)磨蹭拖拉，在其他方面也一樣，做什么事都是慢悠悠，心不在焉。有時(shí)一件事沒(méi)有做完仍下便不管了接著去關(guān)注別的事，總之沒(méi)有一件事能夠做完整。
　　對(duì)于上面2個(gè)有典型性的例子，我想有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)可能會(huì)對(duì)號(hào)入座，因?yàn)楹芏嗉?xì)節(jié)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)非常相似。
　　是什么原因?qū)е潞⒆觽冏鍪峦侠ゲ?，甚至平時(shí)生活秩序一團(tuán)糟呢？下面課外輔導(dǎo)網(wǎng)小編今天對(duì)這些現(xiàn)象做以剖析，給家長(zhǎng)提供一些解決的建議和辦法。
　　成因1：孩子缺乏做事的連續(xù)性。
　　從磨蹭拖拉的孩子做事情況來(lái)看，幾乎都是邊做事邊玩兒，或者一件事沒(méi)有做完就轉(zhuǎn)而去做其他的事。這種做事的不完整性讓孩子很難保持高度集中的注意力。
　　例如：拿到寫(xiě)作業(yè)中來(lái)看，可以清楚地看到孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候基本上寫(xiě)著寫(xiě)著作業(yè)就開(kāi)始東張西望，或者玩弄手里的文具，或者起身去吃東西，或者去衛(wèi)生間，或者不停地問(wèn)家長(zhǎng)這道該怎樣做等。
　　成因2：孩子缺乏學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
　　良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是建立在擁有生活習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)之上的，孩子在清楚時(shí)間的意義，做事有節(jié)奏性后，才能在習(xí)慣養(yǎng)成的步驟下，一點(diǎn)點(diǎn)建立起學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
　　成因3：家長(zhǎng)自身缺乏時(shí)間觀(guān)念。
　　通過(guò)與有問(wèn)題的孩子家長(zhǎng)的交流，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)們身上有普遍的現(xiàn)象，那就是家長(zhǎng)們都缺乏時(shí)間觀(guān)念，甚至自己做事本身就沒(méi)有條理。
　　比如早晨起床這件事，做為家長(zhǎng)只是認(rèn)識(shí)到要起來(lái)給孩子做早飯好讓孩子按時(shí)去上學(xué)，并沒(méi)有針對(duì)孩子責(zé)任心方面去培養(yǎng)孩子按時(shí)起床的意識(shí)。
　　這樣會(huì)影響到孩子，當(dāng)孩子缺乏時(shí)間的觀(guān)念和意識(shí)時(shí)，便對(duì)時(shí)間的長(zhǎng)與短，多與少無(wú)從知曉，甚至根本不清楚時(shí)間對(duì)他來(lái)說(shuō)意味著什么。
　　成因4：孩子缺乏良好的生活習(xí)慣養(yǎng)成。
　　僅拿上面2個(gè)案例來(lái)說(shuō)，2個(gè)孩子雖然大小不一，但是都有共同的特點(diǎn)，那就是孩子生活上沒(méi)有規(guī)律，沒(méi)有規(guī)律意識(shí)便會(huì)使孩子在做事時(shí)有很大的隨意性。當(dāng)孩子做事隨意性持續(xù)久后，便養(yǎng)成這種無(wú)條理磨蹭拖拉的壞習(xí)慣。
　　成因5：家校結(jié)合呈現(xiàn)一邊倒現(xiàn)象。
　　很多家長(zhǎng)在平時(shí)教育孩子的過(guò)程中，單純認(rèn)為孩子上學(xué)到了學(xué)校有老師管著自己就可以不用太操心了。
　　這樣想就大錯(cuò)特錯(cuò)了，磨蹭拖拉等現(xiàn)象如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)的早，及時(shí)和老師做了解，與老師一起商量解決的辦法，在老師的配合下是很容易解決的。
　　但如果家長(zhǎng)長(zhǎng)期忽略了與老師進(jìn)行交流，不了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，不能及時(shí)解決孩子出現(xiàn)的一些問(wèn)題，積累久了便讓孩子養(yǎng)成了壞習(xí)慣，壞習(xí)慣一旦得到鞏固這時(shí)再去解決，家長(zhǎng)可能根本無(wú)從下手。
　　那么對(duì)于上面分析出的成因，家長(zhǎng)應(yīng)該如何去著手解決呢？
　　孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭拖拉怎么辦？試試下面這些招！
　　方法1：家長(zhǎng)要重視自身生活習(xí)慣的養(yǎng)成。
　　良好的生活習(xí)慣是建立秩序感基礎(chǔ)之上的。比如全家人共同制定一份作息時(shí)間表，家長(zhǎng)和孩子共同進(jìn)入統(tǒng)一的作息時(shí)間，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)非常關(guān)鍵，生活作息時(shí)間同步，可以帶動(dòng)和影響孩子逐步建立有規(guī)律的生活節(jié)奏。
　　方法2：要家長(zhǎng)要與孩子一起制定家庭規(guī)則。
　　合理的家庭規(guī)則內(nèi)容可以讓孩子清楚地知道該做哪些事不該做哪些事。在家長(zhǎng)榜樣作用的影響下，孩子會(huì)逐步適應(yīng)規(guī)則所約定的內(nèi)容。
　　但值得注意的是，如果家長(zhǎng)缺乏耐心和毅力的話(huà)，孩子的習(xí)慣培養(yǎng)會(huì)呈現(xiàn)階段性反復(fù)，甚至?xí)艞増?jiān)持，直至最后以失敗而告終。
　　孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭拖拉怎么辦？試試下面這些招！
　　方法3：家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子做事的專(zhuān)注性。
　　經(jīng)常磨蹭和拖拉的孩子往往做事耐心不足，或者注意力很容易分散，導(dǎo)致注意力轉(zhuǎn)移過(guò)快，最后造成做事時(shí)用時(shí)過(guò)多，效率很差。
　　面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)可以結(jié)合生活習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)行，抓一兩件事來(lái)鍛煉孩子，在引導(dǎo)和鼓勵(lì)下讓孩子多一些耐心把一件事完整做好。
　　家長(zhǎng)可以做以示范，來(lái)讓孩子同步模仿，通過(guò)家長(zhǎng)的激勵(lì)和帶動(dòng)會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)注做事的細(xì)節(jié)，逐漸增加耐心，不斷提高孩子完整高效做事的自信心。
　　方法4：家長(zhǎng)要讓孩子清楚時(shí)間屬于自己。
　　缺乏時(shí)間觀(guān)念對(duì)孩子來(lái)說(shuō)這是很正常的事。但需要家長(zhǎng)給孩子引進(jìn)時(shí)鐘概念，用鬧鈴定時(shí)的方式，讓孩子在做事的過(guò)程中得到時(shí)間提醒。
　　比如與孩子一起來(lái)*一份時(shí)間使用的表格張貼在臥室或者書(shū)房里，孩子每主動(dòng)完成一件事，統(tǒng)計(jì)一下用時(shí)是多少，通過(guò)這種有意注意會(huì)讓孩子感受到時(shí)間的有形性。
　　這樣一來(lái)，在家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)下增強(qiáng)孩子做事的積極性，不斷提高孩子時(shí)間自我管理意識(shí)。
　　方法5：做好學(xué)校教育與家庭教育的有機(jī)結(jié)合。
　　在教育孩子的過(guò)程中家長(zhǎng)所扮演的是家庭教育的主角，老師扮演的是學(xué)校教育的主角。雖然各自擔(dān)負(fù)的教育任務(wù)不同，但是目標(biāo)是一致，都是力求讓孩子在各方面的能力得到培養(yǎng)。
　　孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭拖拉怎么辦？試試下面這些招！
　　有很多家長(zhǎng)視老師惟命是從，老師要求做什么，家長(zhǎng)就不加思考地去做。
　　表現(xiàn)最直接就是家長(zhǎng)監(jiān)督孩子寫(xiě)課外作業(yè)，老師布置多少，家長(zhǎng)就要求孩子必須完成多少，根本不管孩子是否課上聽(tīng)懂了，寫(xiě)作業(yè)時(shí)有什么困難，甚至也不懂得如何做有效的輔導(dǎo)。
　　對(duì)于很多孩子來(lái)說(shuō)最反感的事寫(xiě)就是寫(xiě)大量的作業(yè)，家長(zhǎng)必須要根據(jù)孩子的情緒變化，以及學(xué)習(xí)能力來(lái)調(diào)整孩子的作業(yè)量。
　　同時(shí)家長(zhǎng)可以和老師進(jìn)行溝通，把自己給孩子作業(yè)減負(fù)的目的、方法、步驟等告訴老師，傾聽(tīng)老師的意見(jiàn)，求得老師的支持與配合，最終達(dá)到通過(guò)循序漸進(jìn)的方式來(lái)提高孩子課外學(xué)習(xí)的效率。
　　通過(guò)上面對(duì)孩子磨蹭拖拉的原因分析，以及方法的提出，相信家長(zhǎng)會(huì)從中有所感悟，不管是否對(duì)你有所幫助，真誠(chéng)地希望家長(zhǎng)們多一些理性和耐心。
　　還需要提醒的是，家長(zhǎng)平時(shí)必須多靜下心來(lái)聽(tīng)聽(tīng)孩子心里想什么，需要什么，然后再合理給予，這無(wú)疑會(huì)對(duì)增進(jìn)親子溝通的效果會(huì)有很大的幫助。
　　在這個(gè)過(guò)程中，需要家長(zhǎng)有充足的耐心，有良好的心態(tài)，切莫急功近利把培養(yǎng)孩子一生的好習(xí)慣做為最終著眼點(diǎn)，而不是孩子多考幾分的問(wèn)題。
不愛(ài)做作業(yè)的原因： 1、知識(shí)掌握不到位，缺乏自信
　　孩子的作業(yè)都和課堂講解內(nèi)容相關(guān)，但是孩子上課分心或者跟不上老師講課的速度，導(dǎo)致沒(méi)有完全聽(tīng)清楚老師上課的內(nèi)容，做作業(yè)的時(shí)候就會(huì)覺(jué)得很難，很多不懂、不會(huì)寫(xiě)，充滿(mǎn)挫敗感，總是擔(dān)心自己做不好，怕自己出錯(cuò)，自然不愿意做作業(yè)。這種情況的解決突破口在于提高孩子的聽(tīng)課效率和聽(tīng)課質(zhì)量，幫助孩子學(xué)會(huì)掌握一定的聽(tīng)課技巧。
　　2、逆反心理——故意磨蹭
　　很多家長(zhǎng)在孩子剛踏進(jìn)家門(mén)就督促：“先去寫(xiě)作業(yè)吧！”而孩子因?yàn)閰挓?huì)有一種潛意識(shí)的逆反心理，就會(huì)想用各種辦法逃避寫(xiě)作業(yè)，比如去看電視、吃東西、喝水、*東西等等，就是不想坐下來(lái)寫(xiě)作業(yè)。而且家長(zhǎng)越是心切，孩子就會(huì)覺(jué)得有壓力，這樣就會(huì)導(dǎo)致孩子選擇消極的逃避，具體表現(xiàn)出來(lái)就是拖拉磨蹭。
　　3、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境不好
　　不管是工作還是學(xué)習(xí)，如果旁邊有額外的噪音或者其它擾亂思緒的事是很鬧心的。孩子做作業(yè)需要有一個(gè)安靜的環(huán)境，這樣才能做到心無(wú)旁騖。有的家庭里，家長(zhǎng)一邊責(zé)怪孩子寫(xiě)作業(yè)不認(rèn)真，一邊兩口子看電視聲音開(kāi)得很大，或者聊天說(shuō)說(shuō)笑笑，都會(huì)影響到孩子。要讓孩子安心學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)首先自己要安下心來(lái)。家長(zhǎng)必須明白，良好的學(xué)習(xí)是以一個(gè)安靜的、無(wú)噪音的和不受干擾的學(xué)習(xí)環(huán)境為條件的。有一位家長(zhǎng)說(shuō)，為了營(yíng)造良好環(huán)境、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，晚上兩口子都由原來(lái)的看電視改成看書(shū)了，這種做法就很值得很多家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。
　　4、學(xué)習(xí)興趣不濃
　　興趣是最好的老師，它是影響人的行動(dòng)的重要因素，它能夠調(diào)動(dòng)人的積極性，促使人喜愛(ài)從事某項(xiàng)活動(dòng)。孩子對(duì)學(xué)習(xí)以外的很多事情感興趣（比如上網(wǎng)、打球、看電視），受學(xué)習(xí)以外事情的誘惑太多，而學(xué)習(xí)又是一件苦差事、必須付出艱辛的勞動(dòng)。如果孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣、就會(huì)缺乏自覺(jué)性，在讀書(shū)、寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候肯定就是疲疲沓沓、能拖就拖。
　　5、缺乏時(shí)間概念
　　孩子做事愛(ài)磨蹭，通常是因?yàn)樗麄儾幌癯扇艘粯泳哂袝r(shí)間緊迫感，他們的時(shí)間概念比較模糊。一般而言，孩子并不知道如果他把一件事盡快做完之后會(huì)有什么更好的結(jié)果，他也不認(rèn)為自己慢有什么不好的。一件事情如果有了時(shí)間觀(guān)念，有了相應(yīng)的責(zé)任感，再難孩子都會(huì)想方設(shè)法去完成。 　　本文來(lái)源|網(wǎng)絡(luò)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處，課外輔導(dǎo)網(wǎng)教育頭條尊重原創(chuàng)文章，如有侵權(quán)，請(qǐng)及時(shí)與我們聯(lián)系，感謝您的閱讀。

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