四川大學(xué)中華文化在哪里選 四川大學(xué)中華文化如果大一下修了歷史篇,大二上再修...

應(yīng)該看文學(xué)的成績(jī)?yōu)橹?，講述歷史是介紹文學(xué)的起源即產(chǎn)生的過程，以及她的歷史發(fā)展，文學(xué)作品在一定歷史時(shí)磨虧期帶有的消極和積極思想內(nèi)容和藝術(shù)形式，各代文學(xué)大家們對(duì)搭喚前人的瞎枝神藝術(shù)成就和思想內(nèi)容的繼承和發(fā)展，以史為鑒服務(wù)當(dāng)代。

答主您好，我是四川大學(xué)的在讀本科生，我們學(xué)校確實(shí)有許多不錯(cuò)的教授參與了本科教學(xué)工作。本人來自 電子學(xué)院 ，所以我想想講講我從入校到現(xiàn)在經(jīng)歷過的不錯(cuò)的教授與大家分享嗷（有公共課，也有專業(yè)課）。

閔心暢 ：主教 微積分 。 他的課都是場(chǎng)場(chǎng)人滿為患，好多其他專業(yè)的沒選上他課的學(xué)生都會(huì)來上他的課。思路非常清晰，他把微積分中的難點(diǎn)，例如多元函數(shù)部分和曲線曲面積分部分講的非常易懂。本身是很抽象的數(shù)學(xué)概念，他能用學(xué)生能夠理解的方式講出原理與推導(dǎo)，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步思考。 我本身數(shù)學(xué)不太好，上他的課之后呢，至少我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思路清晰了，不像從前對(duì)微積分的感覺就是做題，沒有一個(gè)大的框架和理解。

牛健人 ：溫柔美麗的女老師，主教 線性代數(shù) 和概率統(tǒng)計(jì)。線代是一門很難理解的學(xué)科，特別是后面的線性特性等等，要搞清楚線性代數(shù)各種變換的意義，要搞清楚我們做這些看似無意義事情的作用是很抽象的；概統(tǒng)也不是一門簡(jiǎn)單的學(xué)科，它枯燥乏味，到了后半程更是涉及到統(tǒng)計(jì)學(xué)的宏觀抽象，很多同學(xué)都會(huì)在概統(tǒng)考試中折戟。

然鵝牛老師真的是可以稱作我最欽佩的數(shù)學(xué)老師，她把這些變換和定理教的通俗易懂；她的課堂總是充滿了輕松與歡樂 ，她讓我知道了原來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也不是團(tuán)鍵汪什么要命的事情（哈哈哈哈）。牛老師雖然也不年輕了，但是秉持 素質(zhì)教育 的那種風(fēng)格，以教育知識(shí)為唯一目的，還具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，知道學(xué)生哪里會(huì)犯昏，所以這樣的數(shù)學(xué)老師你不考慮一下嗎？

最后講一講我的專業(yè)課老師，大二教我 《信號(hào)與系統(tǒng)》 的郭慶功老師。在前面我已經(jīng)夸了很多遍閔老師和牛老師的業(yè)務(wù)能力之強(qiáng)，郭慶功老師也是這樣，教授的這門學(xué)科是很難的，但是他的教學(xué)很通俗易懂，很好地讓學(xué)生接受。 但是郭老師有一點(diǎn)非常讓我敬佩，那就是他的除了專業(yè)之外的那顆培養(yǎng)真正人才的心。

他會(huì)教我們用工程的思維解題而不是天天做題，會(huì)給我們看美的做微亮嘩波爐的爐心是什么樣的；他會(huì)在 世界讀書日 那天不講課講自己想讓我們讀的書；他會(huì)教育我們作為一塌仔個(gè)大學(xué)生該保持一個(gè)怎樣的心態(tài)；教會(huì)我們謙虛做人，教會(huì)我們很

多人生哲理。這是一個(gè)工程學(xué)科的老師，但是他的目標(biāo)不止于此，他的想法是教授出一個(gè)合格的人才，這可能是工科老師難得的浪漫吧。

當(dāng)然，人才迭出的川大有能力的老師到處都是，像是 教授過我 大學(xué)物理 的聶婭老師，教授我 數(shù)字電路 的趙剛老師和教授數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法分析的張啟燦教授 。只要你來了肯定能發(fā)現(xiàn)更多的好老師，希望我的回答你能采納接受。