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2003年9月，國務(wù)院召開了全國農(nóng)村教育工作會議，下發(fā)了《國務(wù)院關(guān)于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定》[1] ?！稕Q定》明確提出“實施農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程，促進城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提高農(nóng)村教育質(zhì)量和效益。在2003年繼續(xù)試點工作的基礎(chǔ)上，爭取用五年左右時間，使農(nóng)村初中基本具備計算機教室，農(nóng)村小學基本具備衛(wèi)星教學收視點，農(nóng)村小學教學點具備教學光盤播放設(shè)備和成套教學光盤”。經(jīng)國答段察務(wù)院同意，按照“總體規(guī)劃、先行試點、重點突破、分步實施”的原則，2003－2004年，教育部、國家發(fā)展和改革委員會、財政部共同實施了現(xiàn)代遠程教育試點示范項目和農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程試點工作。

三種模式
模式一是教學光盤播放點：配備34寸彩色電視機、DVD播放機和成套教學光盤。通過播放教學光盤對學生授課和輔導(dǎo)。配備對象主要是農(nóng)村學校布局調(diào)整確需保留的教學點，平均每點投資概算3000元。
模式二是衛(wèi)星教學收視點：配備衛(wèi)星接收系統(tǒng)、計算機、電視機、DVD播放機和1－6年級所需的教學光盤。通過中國教育衛(wèi)星清茄寬帶傳輸網(wǎng)，快速大量接收優(yōu)質(zhì)教育資源，并同時具有教學光盤播放點的功能。配備對象為鄉(xiāng)中心小學和村完小。每點投資概算1.6萬元。
模式三是計算機教室：配備衛(wèi)星接收系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)計算機教室、多媒體教室、教學光盤播放設(shè)備。其特點是除具備模式二全部功能外，還能夠為學生提供網(wǎng)絡(luò)條件下的學習環(huán)境。配備對象為農(nóng)村初中。平均每點概算15萬元。
在按照三種模式完成基本配置的基礎(chǔ)上，各地可結(jié)合實際確定相應(yīng)的配置標準。

如下：

把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到教學中，學以致用。這些技術(shù)手段的運用對于教師來說，既活躍了課堂的氣氛，又提高了課堂教學的效率和質(zhì)量。豐富了教育信息資源以及促進了教育手段的多樣化。

在信息化教學中，教師作為教學活動的主導(dǎo)者、組織者和促進者，起著頂梁柱的作用。通滾行過教師個人對一個主題下的相關(guān)教學資料的收集和整理，并對這些資料進行分析、認識、反思，通過他人的評價和建議等。

使教師個人對教學過程、教學目標的達成度都有一個深入地總結(jié)、反思以及對未來教學計劃的預(yù)期安排，并通過數(shù)字化的形式加以表現(xiàn)。這樣，教師可以清楚地了解自己在教學過程中的優(yōu)勢與不足，將內(nèi)隱性的經(jīng)驗外顯化，成功實現(xiàn)個人的知識管理，促進個體專業(yè)成熟。

信息技術(shù)已經(jīng)成為教學準備的重要工具，推動了教學手段和方式的變革，信息技術(shù)輔助教拍宴學的目的就是為了提高課堂教學的質(zhì)量和效率。

從備課查找資料，到設(shè)計、*教學軟件都可以應(yīng)用信息技術(shù)。有利于工作效率和質(zhì)量等綜合專業(yè)素質(zhì)的提升。在學科教學中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)教學環(huán)境、改變教學行為，使學生的學習能力得到更好的發(fā)展。

要實現(xiàn)信息技術(shù)與教學的“融合”。

教師教學中運用各種現(xiàn)代教育技術(shù)教學，可以充分調(diào)動各種教學媒體的光、音、色大賀嘩等信息輸出功能，立體地*學生多種感官參與認識活動。

使抽象變得具體，使復(fù)雜變得簡明，使不可見變?yōu)榭梢?，能極大地調(diào)動學生的求知欲，激發(fā)學生創(chuàng)新，從而達到教學過程的優(yōu)化。在教學中師生互教互學，共同探討。