農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育資源 農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程模式一的特點是 - 百度...

為適應農(nóng)村實際，農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程選擇了三種基本模式，其目標是使農(nóng)村所有初中都具備計算機教室，所有小學都具備數(shù)字衛(wèi)星教學收視設備，所有教學點都具備教學光盤播放設備和成套教學光盤。
因地制宜讓三種模式各放異彩
模式一：建立教學光盤播放點，每套包括一臺電視機、一臺DVD機和一套教學光盤。
該模式主要針對邊遠地區(qū)農(nóng)村小學和教學點。邊遠地區(qū)農(nóng)村小學和教學點大都缺乏師資，有了適用的教學光盤，也就等于請到了優(yōu)秀教師，大山里的孩子們就有機會享受到優(yōu)質(zhì)教學，教師也有了觀摩教學、學習提高的機會。
教學光盤播放點建成后，通過電視機和DVD機播放教學光盤，就可把經(jīng)過精心組織的教學課程濃縮后，直接送到農(nóng)村中小學課堂。有些悔裂談課程可以在課堂上反復播放光盤，教師進行教學組織和穿插必要的輔導；有些課程可以以教師授課為主，播放光盤為輔。在教學過程中，光盤教學片中的教師與學生、教室中的教師與學生四者之間可以形成有效互動。
這種模式很適合山村小學和教學點的實際需要，將會在中西部農(nóng)村特別是邊遠、貧困地區(qū)小學及教學點的教學，尤其是英語、語文教學中發(fā)揮重要的作用。利用這一模式還可以組織重點學科的遠程教學，使教學點教師逐步成為學生學習的幫助者和指導者。
應用方式：以教師講授為主，播放光盤為輔，幫助教師備課，開展面向農(nóng)民的教育活動。
主要優(yōu)勢：設備操作簡單，教學方式易掌握，一次性投入少。
模式二：建立衛(wèi)星教學收視點，每套裝置包括一套衛(wèi)星接收系統(tǒng)，一臺計算機及其相應的外設，以及電視機、DVD機和成套的教學光盤。
該模式主要針對農(nóng)村中小學。衛(wèi)星教學收視點在覆蓋教學光盤播放點全部功能的基礎上，可以通過教育衛(wèi)星寬帶網(wǎng)快速接收大量的優(yōu)質(zhì)教育資源，使大量的優(yōu)秀課程、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀專題教育節(jié)目和豐富多彩的農(nóng)科教信息源源不斷地進入農(nóng)村學校，使廣大教師能夠及時結(jié)合教育教學實際碧碰，將計算機輔助教學應用于農(nóng)村中小學的課堂教學，提高當?shù)刂行W的教育教學質(zhì)量。同時，該模式將成為農(nóng)村基層黨組織對黨員干部進行現(xiàn)代遠程教育的主要依托，并滿足農(nóng)民群眾的學習和培訓需要。
廣大師生通過衛(wèi)星廣播、數(shù)據(jù)廣播、*上網(wǎng)等方式獲取資源，查找信息，進行學習與交流，每所學校都可以在教學之余成為當?shù)馗刹咳罕妼W習和上網(wǎng)的場所，衛(wèi)星教學收視點還可以成為對農(nóng)村中小學教師進行不間斷培訓的一個教師培訓點。
主要優(yōu)勢：能快速獲取大量多種媒體資源，覆蓋面廣，成本低，提供最基本的數(shù)字化環(huán)境。
應用方式：收看空中課堂節(jié)目，源臘進行同步教學、計算機輔助教學、教師備課、教研活動和教師培訓等。
模式三：建立計算機教室，每套裝置主要由衛(wèi)星教學收視系統(tǒng)、多媒體教學系統(tǒng)和聯(lián)網(wǎng)的計算機教室系統(tǒng)構(gòu)成。
該模式主要針對農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中。鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中計算機教室可以發(fā)揮多種功能，利用計算機教室學生可以學習信息技術，可以上網(wǎng)瀏覽信息，接收衛(wèi)星數(shù)據(jù)廣播，共享優(yōu)質(zhì)教育教學資源；還可以利用計算機教室對教師進行培訓，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學生學習方式、教師教學方式的變革。
在具備衛(wèi)星教學收視點和教學光盤播放點全部功能的基礎上，這種模式還能夠滿足學生學習信息技術課程、利用網(wǎng)絡資源學習學科課程、下載優(yōu)秀教育資源、培訓教師等需要。同時，該模式還將成為農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委對黨員干部進行現(xiàn)代遠程教育的主要陣地，并滿足農(nóng)村群眾的信息需求。
主要優(yōu)勢：提供網(wǎng)絡環(huán)境，資源豐富，交互性強，提供師生學習計算機和網(wǎng)絡技術的條件，提供個別化學習、合作學習的條件。
應用方式：開設信息技術必修課，開展網(wǎng)絡環(huán)境下的教學，利用網(wǎng)絡環(huán)境備課，開展教研活動和教師培訓，為農(nóng)村黨員干部和農(nóng)民提供培訓服務，為農(nóng)民獲取和發(fā)布信息提供服務。

農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育資源網(wǎng)上的flash如下載：可以安裝一個訊雷下載軟件，播放Flash時用鼠標指向動畫，當出現(xiàn)用迅雷燃碼下載提示時點擊下載，就可以下載了。
2003年9月，國務院召開了全國農(nóng)村教育工作會議，下發(fā)了《國務院關于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定》[1] 。《決定》明確提出“實施農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程，促進城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提高農(nóng)村教育質(zhì)量和效益。在2003年繼續(xù)試點工作的基礎上，爭取用五年左右時間，使農(nóng)村初中基本具備計算機教室，農(nóng)村小學基本具備衛(wèi)星教學收視點，農(nóng)村小學教學點具備教學光盤播放設備和成套教學光盤”。經(jīng)國答段察務院同意，按照“總體規(guī)劃、先行試點、重點突破、分步實施”的原則，2003－2004年，教育部、國家發(fā)展和改革委員會、財政部共同實施了現(xiàn)代遠程教育試點示范項目和農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程試點工作。

三種模式
模式一是教學光盤播放點：配備34寸彩色電視機、DVD播放機和成套教學光盤。通過播放教學光盤對學生授課和輔導。配備對象主要是農(nóng)村學校布局調(diào)整確需保留的教學點，平均每點投資概算3000元。
模式二是衛(wèi)星教學收視點：配備衛(wèi)星接收系統(tǒng)、計算機、電視機、DVD播放機和1－6年級所需的教學光盤。通過中國教育衛(wèi)星清茄寬帶傳輸網(wǎng)，快速大量接收優(yōu)質(zhì)教育資源，并同時具有教學光盤播放點的功能。配備對象為鄉(xiāng)中心小學和村完小。每點投資概算1.6萬元。
模式三是計算機教室：配備衛(wèi)星接收系統(tǒng)、網(wǎng)絡計算機教室、多媒體教室、教學光盤播放設備。其特點是除具備模式二全部功能外，還能夠為學生提供網(wǎng)絡條件下的學習環(huán)境。配備對象為農(nóng)村初中。平均每點概算15萬元。
在按照三種模式完成基本配置的基礎上，各地可結(jié)合實際確定相應的配置標準。

模式一是教學光盤播放點：配備34寸彩色電視機、DVD播放機和成套教學光盤。通過播放教學光盤對學生授課和輔導。配備對象主要是農(nóng)村學校布局調(diào)整確需保留的教學點，平均每點投資概算3000元。
模式二是衛(wèi)星教學收視點：配備衛(wèi)星接收系統(tǒng)、計算機、電視機、DVD播放機和1－6年級所需的教學光盤。通過中國教育衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng)，快速大量接收優(yōu)質(zhì)教育資源，并同時具有教學光盤播放點的功能。配備對象為鄉(xiāng)中心小學和村完小。每點投資概算1.6萬元。
模式三是計算機教室：配備衛(wèi)星接收系統(tǒng)、網(wǎng)絡計算機教室、多媒體教室、教學光盤播放設備。其特點是除具備模式二全部功能外，還能夠為學生提供網(wǎng)絡條件下的學習環(huán)境。配備對象為農(nóng)村初中。平均每點概算15萬元。
在按照三種模式完成基本配置的基礎上，各地可結(jié)合實際確定相應的配置標準。 農(nóng)村教育在全面建設小康社會中具有基礎性、先導性、全局性的重要作用。我國教育的重點和難點在農(nóng)村,特別是在中西部地區(qū)的農(nóng)村中小學，在校生1.62億，占中小學生總數(shù)的81%。這些地區(qū)，特別是中西部農(nóng)村地區(qū)，在教學條件、教育資源、教師水平和教學質(zhì)量等方面與發(fā)達地區(qū)存在著巨大差距。解決這個問題的最好辦法，是實施現(xiàn)代遠程教育工程，促進城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提高農(nóng)村教育質(zhì)量和效益，加強教師培訓，積極引入外部優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教學質(zhì)量，縮小東西部的教育差距，實現(xiàn)基礎教育的均衡發(fā)展。同時為農(nóng)民提供經(jīng)濟、市場信息，幫助他們學習科學的種植、養(yǎng)殖和其它技術，進一步促進當?shù)厣鐣?jīng)濟的發(fā)展。
工程規(guī)劃用5年左右的時間，為全國約11萬個農(nóng)村小學教學點配備教學光盤播放設備和成套教學光盤，向這些教學點的約510萬山村小學生提供優(yōu)質(zhì)教育教學資源，解決師資和教學質(zhì)量較低的問題；使全國38.4萬所農(nóng)村小學初步建成衛(wèi)星教學收視點，基本滿足農(nóng)村8142萬小學生對優(yōu)質(zhì)教育教學資源的需求，同時，衛(wèi)星教學收視點還將成為中央確定開展的全國農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育的主要依托；使全國3.75萬所農(nóng)村初中基本具備計算機教室，使3109萬農(nóng)村初中在校生能夠談升逐步與3495萬城鎮(zhèn)初中生一樣，共享優(yōu)質(zhì)教育教學資源，接受信息技術教育，為推進全社會信息化奠定良好的基礎。 現(xiàn)代遠程教育試點示范項目，中央投資3.64億元，在西部12個?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）和新疆生產(chǎn)建設兵團的農(nóng)村地區(qū)的29229所小學、2350所初中，已配備57140套教學光盤播放設備、5016個衛(wèi)星教學收視點、410個計算機教室。
農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程試點工作，國家投入10億元，地方配套9.1億元，在西部地區(qū)12個省（自治區(qū)含鍵老、直轄市）、中部6省、山東省和新疆生產(chǎn)建設兵團試點工作共建成20977個教學光盤播放點、48605個衛(wèi)星教學接收點、7094個計算機教室。覆蓋西部各省（自治區(qū)、直轄市）25%左右的農(nóng)村中小學，覆蓋中部六省21%左右的農(nóng)村中小學。覆蓋西部試點省925萬中小學生，學生覆蓋率為27%；中部試點省644萬中小學生，學生覆蓋率為21%。試點地區(qū)同時覆蓋了中央確定的9個全國農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育試點地（市、州）縣。 1、領導重視，機構(gòu)健全
教育部、國家發(fā)展和改革委員會、財政部成立了農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程部際協(xié)調(diào)小組，研究制定試點工作規(guī)劃和實施方案，對試點工作進行統(tǒng)一部署，組織實施，監(jiān)督檢查以及協(xié)調(diào)試點工作中的重大問題，有效保證了對工程的宏觀指導。
按照國家三部委“試點工作以省人民*為主組織實施”的要求，各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）*真正把試點工作當作促進農(nóng)村教育及其經(jīng)濟、社會發(fā)展的大事，列入重要議事日程。試點工作由省級*負責，根據(jù)總體規(guī)劃、工程實施管理辦法和相關標準規(guī)范，結(jié)合各地實際，制定本地區(qū)試點工作規(guī)劃和方案，負責試點工作組織和工程建設。各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）分別成立了由*主管領導任組長的農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程試點工作領導小組，并整合力量組建了試點工作辦公室，負責工程的建設規(guī)劃、方案論證、招標工作、設備的應用與管理、資源建設與教育教學整合研究、檢查驗收等工作。地（市、州）、縣各級*也相應成立了以*分管負責人為組長的領導小組和工作機構(gòu)，具體負責項目的實施。試點工作期間，各級試亮正點工作領導小組派出了大量的檢查組、協(xié)調(diào)組、指導組和專家工作組赴一線工作，有效地保證了試點工作的順利進行。各項目學校也成立了以校長為組長的工作領導小組。各級責任明確，上下協(xié)調(diào)通暢。做到了工作組織機構(gòu)健全、人員到位、職責明確、目標清楚、任務落實，為試點工程順利實施提供了組織領導和人員保障。
2、管理制度完善，措施得力
教育部、國家發(fā)展和改革委員會、財政部針對工程的各重要環(huán)節(jié)，制定了一系列實施農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程試點工作的文件，指導工程實施，規(guī)范試點工作。主要包括：《農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程試點工作方案》（教基[2003]22號）；《關于農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程試點工作方案的審核意見》（教基廳函[2004]30號）；《農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程試點工作終端接收站點技術方案》（教基廳[2004]5號）； 《農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程試點工作設備招投標采購管理辦法》（教基廳[2004]8號）；《關于公布農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程試點工作項目設備招標采購合格供應商名單的通知》（教基廳函[2004]37號）；《農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程試點工作驗收管理辦法》（教基廳[2004]14號）；以及農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育試點工作部際協(xié)調(diào)小組辦公室批復的各試點?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）、新疆生產(chǎn)建設兵團試點工作實施方案。
各地根據(jù)三部委的要求制定了相應的試點工作實施方案和管理辦法。使試點工作的招投標、設備接收安裝、運行維護、教師培訓、資源建設、教學應用等實施過程有了保證。
3、工程資金專戶管理，配套資金落實
試點工作所需經(jīng)費采取由地方負責、國家根據(jù)不同區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展情況予以適當補助的辦法。西部地區(qū)中央投入總資金量的2/3，地方投入1/3；中部地區(qū)中央投入總資金量的1/3，地方投入2/3；山東省的試點工作所需資金主要由地方*負責籌措，中央對困難地區(qū)給予適當補助。在省級設立試點工作資金專戶，全部工程資金納入該專戶管理。
試點地區(qū)采用多種方式落實配套資金，工作策略和具體措施各有特色，其中省級財政承擔了主要配套資金責任。大部分試點地區(qū)采用了省、市、縣三級配套的辦法；如貴州省按5：2：3的比例落實了省、市、縣配套經(jīng)費。少部分試點地區(qū)按省與地、省與縣、或地與縣二級配套，如安徽省地方配套資金由省和縣兩級負擔，省級財政承擔80%，縣級財政承擔20%；河南省配套資金由省、市兩級*按1：1承擔；吉林省地方配套資金由地區(qū)（市）、縣配套落實，省里安排資金擴大了試點范圍。重慶市針對是否實行“一費制”、是否屬于三峽庫區(qū)和經(jīng)濟發(fā)展差異等情況，按不同比例落實了區(qū)縣配套資金。還有部分試點地區(qū)的配套資金由省級財政承擔，如內(nèi)蒙配套資金全部由自治區(qū)級財政來承擔。
4、招標過程規(guī)范，效果良好
教育部、國家發(fā)改委、財政部印發(fā)了《農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程試點工作設備招投標采購管理辦法》（教基廳[2004]8號）文件。為保證招標采購工作的質(zhì)量，部際協(xié)調(diào)小組辦公室組織完成了設備供應商和集成商的資格預審，遴選國內(nèi)著名企業(yè)參與工程建設。
《農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程試點工作設備招投標采購管理辦法》根據(jù)國家的法律法規(guī)對招投標的各重要環(huán)節(jié)做出了明確規(guī)定，并強調(diào)了三點：一是各省級教育行政部門為招標人，二是只有資格預審合格者的集成商及通過合格預審的產(chǎn)品才可以參加招標，三是招標采購全過程由紀檢監(jiān)察部門實施監(jiān)督檢查。試點工作專項資金的使用，接受審計部門的審計。
為指導各省做好工程設備招標采購工作，部際協(xié)調(diào)小組辦公室專門舉辦了招標工作國家級培訓班，結(jié)合試點工作的實際，對各試點省負責招標工作的70名同志進行了有關法律法規(guī)、工作程序的培訓，為各省的招標工作奠定了良好的基礎。
各地十分注重對招標工作的組織領導，堅持“公開、公正、公平”的原則，組織精干隊伍，建立健全各項制度，科學合理制訂標書，嚴格依法辦事，規(guī)范操作，并結(jié)合各地農(nóng)村中小學的實際具體制定標書，整個招標工作取得了良好的效果。如：湖南省的招投標工作嚴肅認真，紀檢部門全程參與監(jiān)督，具體組織方式也有所創(chuàng)新，一是招標代理機構(gòu)通過招標產(chǎn)生；二是對三部委資格預審沒有涉及到的配料、設備施工材料、軟件供應商進行省級資格預審；三是所有配套設備和施工材料都通過招標采購。
招標結(jié)果顯示：省級組織招標既能結(jié)合各地實際、落實了地方的工程實施責任和監(jiān)督責任，又有較好的規(guī)模效益。彩色電視機34寸價格為1600－1700元，DVD機價格為250－300元；計算機教室平均在15萬元左右。
5、培訓工作扎實，骨干隊伍初步形成
試點工作中先后舉辦了三期國家級培訓班，為試點地區(qū)培訓了1000多名骨干教師和管理人員，各試點地區(qū)進行了省、市（地、州）、縣級和學校的四級培訓。
各試點省從試點工作開始就始終把骨干教師的培訓工作貫穿于整個工程實施過程之中。制定了本省農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程試點項目學校骨干教師培訓方案，明確骨干教師的培訓內(nèi)容，教學目標和課時安排。根據(jù)學員水平參差不齊的特點，以學員為本，采取分班教學等多種方式和手段進行教學。在經(jīng)過省、市（地、州）、縣、校本培訓之后，有些骨干教師除承擔學校的日常管理工作外，也具備了相當?shù)挠布蛙浖S護工作。從與受訓教師的座談中反映，參加培訓的學員對培訓的教學安排和組織管理表示滿意，并且基本上都達到了預期的培訓要求，在實踐中有比較顯著的表現(xiàn)。實地評估表明，約有80%以上的學員能夠獨立安裝衛(wèi)星設備和調(diào)試計算機數(shù)據(jù)接收系統(tǒng)，能夠培訓學校的其他教師，能夠下載資源并適當用于教育教學等。陜西省教育廳按照國家三部委項目方案的要求，提出了以“配置為基礎、培訓為重點、科研為先導、應用為核心”的工作原則，編制了《陜西省農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程項目教師培訓工作管理手冊》，其中不僅包含在基地接受培訓時的要求，還包含校本培訓工作要求，如：工作原則、管理制度建設等，在培訓技術的同時也對加強管理的方法進行了培訓。寧夏創(chuàng)造了“資源教師”（經(jīng)過上級培訓過的教師）“以一帶五”的經(jīng)驗，要求每一位經(jīng)過上級培訓的教師要帶五位其他教師學會使用技術。貴州進行有針對性的再培訓活動，使一線教師帶著問題學習，提高了培訓的效果，推動了項目的可持續(xù)發(fā)展。甘肅省積極推行參與式培訓方法，鼓勵農(nóng)村教師利用網(wǎng)絡發(fā)表意見，合作學習。湖南把培訓和實地觀摩相結(jié)合，先建試驗點，進行觀摩學習，總結(jié)經(jīng)驗，逐步推廣。
各級教育行政部門建立有效的激勵機制，將參加培訓和應用現(xiàn)代遠程教育開展教育教學活動的情況納入教師的年終考核、職稱評定等體系中，極大地調(diào)動了廣大教師應用現(xiàn)代教育技術進行教育活動的積極性。各校參加培訓的老師，都是經(jīng)過激烈競爭后選*的優(yōu)秀份子。
6、加快資源建設，服務教育教學
為推進農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程真正出效果，教育部、地方各級教育行政部門、學校和企事業(yè)單位都在基礎教育資源建設方面開展了大量的工作。教育部整合部內(nèi)有關單位的力量成立了基礎教育資源中心，進一步加大對基礎教育資源庫、同步課堂、衛(wèi)星數(shù)據(jù)資源建設的力度和資源征集、引進、評審與整合的工作速度，為教育教學服務。
通過試點工作的實施，按照面向?qū)W生、走進課堂、用于教學的要求，配合三種模式的教育教學資源建設已經(jīng)有了一定的基礎。教育部面向社會征集、遴選、審核了34個出版單位選送的1116個條目、5272盤片的教學光盤。人民教育出版社已經(jīng)組織開發(fā)*與其教材配套的覆蓋小學1-6年各學科的相關光盤。
中國教育電視臺每天11個半小時播出“空中課堂”電視節(jié)目和教育部網(wǎng)站信息廣播節(jié)目，內(nèi)容包括“中小學同步課堂”“教師培訓”、“農(nóng)村實用技術”等，所有建點的中小學校都可以收看到。教育部－李嘉誠西部教育扶貧項目，已經(jīng)建成總?cè)萘窟_148GB的教學資源庫，這個資源庫與試點工作所征集的資源整合后，作為農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程的衛(wèi)星數(shù)字專用頻道，免費向全國農(nóng)村中小學開放，很受農(nóng)村中小學教師的歡迎。貴州省黃平縣教育局長高興地說：資源內(nèi)容很好，而且僅免費接收資源一項，全縣每年可以減少幾十萬元的支出。
教育部和文化部共同推進的“全國文化信息共享工程”，大量的電子圖書、愛國主義教育影片、文藝戲劇節(jié)目等，將會以光盤、衛(wèi)星廣播等多種形式免費向廣大農(nóng)村中小學提供。
各地教育行政部門根據(jù)國家課程標準，組織開發(fā)*具有本地區(qū)特色、適合農(nóng)村中小學使用的優(yōu)質(zhì)教育教學資源。如：四川省在省網(wǎng)絡資源中心的基礎上，建設“四川省遠程教育資源服務中心”，鼓勵、支持各試點地區(qū)建立具有地方特色的區(qū)域性遠程教育資源服務中心。指導、規(guī)范各類教育教學資源軟件的綜合應用，建立三種模式與課程改革同步發(fā)展的教育資源配套服務長效運行機制。河北加強資源建設和教育教學方法研究，要求省內(nèi)中小學教材出版單位開發(fā)*與教材配套的教學光盤，促進優(yōu)質(zhì)教育教學資源來源的多樣化。
7、狠抓教學應用，效果初步顯現(xiàn)
為了加強三種模式在教育教學中的應用，2004年6月在甘肅召開了現(xiàn)代遠程教育試點工作現(xiàn)場會。初步總結(jié)和交流農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育三種模式在教育教學中應用的經(jīng)驗，研究和部署搭建了硬件環(huán)境以后，如何充分利用現(xiàn)代遠程教育的手段，提高農(nóng)村中小學的教育質(zhì)量，促進農(nóng)村經(jīng)濟和社會的全面發(fā)展。會議觀摩了天水市以普及教學光盤應用為特點、三種模式普遍走進課堂的教育教學過程，強調(diào)要充分發(fā)揮三種模式的功能和作用，與平時的教學活動緊密地結(jié)合起來，讓現(xiàn)代遠程教育的設備走進課堂、面向?qū)W生、用于教學，讓廣大農(nóng)村學生能夠與城市的學生一樣，同在藍天下，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。天水會議在試點工作中產(chǎn)生了深刻而廣泛的影響，各地普遍召開現(xiàn)場會進行落實，“以面向?qū)W生的教育教學應用為主、以提高教育教學質(zhì)量為目的”的觀點在試點地區(qū)形成廣泛共識。
各地教育部門積極推進三種模式在農(nóng)村教育中的應用，制定開展現(xiàn)代遠程教育教學活動的方案。整合力量，強化教研，排出課表、安排教學?，F(xiàn)代教育技術手段與新型教學方式在各學科教學過程中的應用，逐步實現(xiàn)了教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式的變革。陜西西鄉(xiāng)縣教育局發(fā)揮中心校的輻射作用，將教師運用三種模式組織教育教學的交流活動制度化。寧夏建立了農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程三種模式教學示范點，發(fā)揮帶頭和輻射作用，積極開展農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育“三種模式”應用活動。
三種模式應用于課堂教學后，已經(jīng)產(chǎn)生了良好的效果。正如一些學校的校長所說“大山再也擋不住知識了”；“項目的實施，對城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展、基礎教育的現(xiàn)代化和提高教學質(zhì)量都有著積極的影響和意義”；給他們帶來了三變：教師教學理念的轉(zhuǎn)變；教學方法的轉(zhuǎn)變，學生學習習慣的轉(zhuǎn)變。三多：主動收集教學信息的老師多了；自覺研究教學的多了；自主學習的學生多了。三提高：提高了課堂教學效率；提高了學生學習興趣；提高了教學研究水平。
廣大學生認為現(xiàn)代遠程教育是他們學習的好幫手，教學內(nèi)容豐富，形象生動、直觀，便于理解，愿學、易懂、記得牢。如英語課程，使學生英語的發(fā)音更加準確，普通話講得更加流利。
各級*充分利用農(nóng)村遠程教育搭建的平臺，實施農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育和農(nóng)民技術培訓，收到了良好效果，促進農(nóng)村社會經(jīng)濟發(fā)展的各項應用正在逐步推廣。有許多項目學校對區(qū)域的黨員、干部、致富帶頭人進行信息技術技能培訓，使他們初步具備利用計算機瀏覽、查找資料等技能，同時普及適合當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的實用技術，把遠程教育發(fā)送的種植、養(yǎng)殖技術的視頻資料刻錄成VCD，免費向村民傳播。貴州遵義市、黔東南苗族侗族自治州是中央確定的全國農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育試點工作的試點地區(qū)，這兩個地區(qū)依托農(nóng)村中小學為100%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、70%以上的農(nóng)村黨支部提供了進行遠程教育的場所和條件，實現(xiàn)了資源整合，節(jié)約了資金。同時，試點地區(qū)農(nóng)村中小學，為更好地滿足農(nóng)村黨員干部和群眾學習需求，充分發(fā)揮學生的作用，告知家長在指定時間到學校進行收看。學校還建立了的資料片庫，采取免費借閱方式，由學生幫助家長借到家中自主收看，不僅做到了“家長需要什么學校就播放和提供什么”，而且保證了節(jié)目課件的及時歸還。為避免學校教育與農(nóng)村黨員干部及群眾教育在學習時間上的“沖突”，提高設備的使用效率，試點地區(qū)結(jié)合學校教育工作特點和農(nóng)村生產(chǎn)生活實際，普遍采取“5+2”等學習形式。即周一至周五學校師生在教育教學中應用，周六、周日、晚上和節(jié)假日為農(nóng)村黨員干部及群眾學習培訓的時間，并根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時節(jié)特點，合理安排學習內(nèi)容，采取農(nóng)忙時少學、農(nóng)閑時多學，晴天少學、雨天多學等方式，基本解決了學校教育與農(nóng)村黨員干部教育在時間上的“沖突”，達到了“雙促進、兩不誤”的效果。
8、可持續(xù)發(fā)展機制正在形成，積累了一定經(jīng)驗
為保證工程后續(xù)可持續(xù)發(fā)展，建立有效的、可操作的可持續(xù)發(fā)展支持體系，各地在實踐中結(jié)合實際，積極探索，在設備維護、教師培訓、資源建設、技術與管理隊伍建設以及日常運營等方面，創(chuàng)造了許多新經(jīng)驗。
－－各地加大力度在財政預算內(nèi)安排或提高中小學的公用經(jīng)費；在新實施“一費制”的地區(qū)，可以在雜費內(nèi)通過信息技術收費解決運行經(jīng)費的問題；如果略有節(jié)余，還可以支持教育教學資源和部分設備的補充。
－－各地教育廳與中標設備供應商和工程集成商密切合作，簽訂了三年左右的主要設備維修合同，規(guī)定了中標企業(yè)在設備維修維護中的責任。
－－在縣級設立維修小組，與設備供應商和工程集成商合作維護。如余慶縣電教館與設備供應商和工程集成商簽訂了設備保修期間的代理維修合同，設備供應商每年向縣電教館支付一定數(shù)額的維修費用，由縣電教館負責設備維護工作，這樣即解決了維修響應慢的問題，又部分解決了費用緊張的矛盾；
－－建立機制，穩(wěn)定隊伍。許多地方將參加培訓和應用現(xiàn)代遠程教育開展教育教學活動的情況納入教師的年終考核、職稱評定等體系中。教育行政部門與參加培訓的教師簽訂了合同，如果被培訓人員要離開，將把培訓費用退回，供其他老師培訓使用；
－－通過多種形式積累資源。各地采用多種形式將教師*的優(yōu)秀課件集中起來，交流共享。湖南試點地區(qū)在資源建設中，除增加投入擴大購*量外，集中力量搞好自我開發(fā)和校際共享，并特別是強調(diào)應用與共享，而不普遍提倡*課件。他們在一定范圍內(nèi)依托一所中學或小學，成立現(xiàn)代遠程教育教學中心研究組（室），進行三種模式的教學交流活動。 工程部際協(xié)調(diào)小組辦公室組織專家對貴州、陜西、寧夏、重慶、湖南、安徽等省的工程建設情況進行了檢查驗收。檢查驗收組對試點工作的成效給予了高度評價，結(jié)合各地的情況反饋，總結(jié)出如下基本經(jīng)驗。
1、三種模式基本適應我國農(nóng)村中小學的實際，工程的實施把優(yōu)質(zhì)教育資源送到了農(nóng)村
教學光盤播放點的應用把優(yōu)秀課程引入農(nóng)村小學的課堂，利用光盤教學或輔助教學在農(nóng)村小學中廣泛應用，使教師從知識的傳授者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的輔導者、引導者和課堂教學的組織者；衛(wèi)星教學收視點把課程資源、教學素材、“空中課堂”送到學生的面前；農(nóng)村初中計算機教室為開設信息技術必修課創(chuàng)造了條件，并把信息技術應用到教學中去。通過試點，農(nóng)村中小學將三種模式應用于教育教學，促進了教育教學質(zhì)量的提高，初步形成了一些適合當?shù)貙W校實際的教學方法。實施農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程采用的三種建設模式經(jīng)濟實用，符合農(nóng)村中小學的實際，基本適應我國農(nóng)村經(jīng)濟和社會的發(fā)展水平。
2、工程采用集中連片的實施方式，有利于加強對工程建設的指導和三種模式應用的推廣
通過集中布點，各省可以在全省范圍內(nèi)調(diào)集力量，加強對連片布點地區(qū)工程建設的指導和監(jiān)督。集中布點在當?shù)爻醪叫纬闪诵畔⒒沫h(huán)境，為普及現(xiàn)代遠程教育，共享優(yōu)質(zhì)教育教學資源創(chuàng)造了有利條件，使農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育成為當?shù)鼗A教育工作的重要組成部分。集中連片地區(qū)通過觀摩教學、巡回指導、教師培訓等多種形式，積極探索運用三種模式進行教育教學的有效方法，對于整體提高當?shù)剞r(nóng)村中小學的教育質(zhì)量發(fā)揮了重要作用。由于規(guī)模效益的形成，使農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育能夠與農(nóng)村教育改革與發(fā)展的實際相結(jié)合，與各地、各校的辦學能力和辦學水平相結(jié)合，與正在推動的課程改革相結(jié)合，與當?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展相結(jié)合，促進了農(nóng)村教育的跨越式發(fā)展。同時，集中連片實施降低了工程的物流成本和維修維護成本，也使以縣為主的維修維護本地化成為可能，提高了日常運轉(zhuǎn)的保障能力。
3、工程投入機制基本適應我國農(nóng)村實際，通過各級*分擔可以落實工程建設資金
工程投入采取了地方負責、國家根據(jù)不同區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展情況予以補助的辦法。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，地方財政的投入能力增強；地方投入一定的資金也增加了他們實事求是推進工程的責任感。各地采用多種方式落實地方配套資金，大部分試點地區(qū)按省、地、縣三級配套，少部分試點地區(qū)按省與地、省與縣、或地與縣二級配套，還有部分試點地區(qū)的配套資金由省級財政承擔。各級*高度重視，根據(jù)本地區(qū)的實際，采取多項措施，制訂不同的資金配套方案，設立專門的資金賬戶，確保了配套資金的落實。試點表明，工程的投入機制基本符合我國農(nóng)村實際。
4、三種模式可以在農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育中發(fā)揮重要作用，并提高教育為農(nóng)服務的能力
試點地區(qū)農(nóng)村中小學三種模式建設搭建了現(xiàn)代遠程教育平臺，在農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育中發(fā)揮了重要作用。在貴州、湖南等省的中央確定的全國農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育試點地區(qū)，農(nóng)村中學已經(jīng)成為當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)黨委農(nóng)村黨員干部教育的主要陣地，農(nóng)村小學已經(jīng)成為當?shù)卮妩h支部黨員干部教育的主要依托場所，實現(xiàn)了資源整合，節(jié)約了資金投入。同時，試點工作還有效地推動了“三教統(tǒng)籌”，提高了教育為農(nóng)村經(jīng)濟與社會發(fā)展服務的能力。農(nóng)村中小學正逐步成為農(nóng)村文化中心、黨員干部教育中心、農(nóng)業(yè)技術推廣和培訓中心。
5、試點工作的組織行之有效，可以保證工程的順利實施
為了保證工程的順利實施，三部委出臺了一套規(guī)章制度。印發(fā)了《農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程試點工作設備招標采購管理辦法》、《農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程試點工作終端接收站點技術方案》、《農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程試點工作驗收管理辦法》等文件。為保證招標采購工作的質(zhì)量，部際協(xié)調(diào)小組辦公室組織了設備供應商和集成商的資格預審，遴選國內(nèi)著名企業(yè)參與工程建設，取得了很好的經(jīng)濟效益。各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）成立了以省*分管領導為組長，教育、發(fā)展改革、財政等相關部門參加的領導小組，在教育部門設立了領導小組辦公室，并建立了一支包含工程管理、培訓、技術服務、招標采購、評估驗收、項目設備應用和教育教學方法研究等方面的工作隊伍和管理專家隊伍，為工程的實施提供了可靠保證。
6、資源建設和教師培訓的力度需要進一步加強
試點工作中，部際協(xié)調(diào)小組辦公室面向社會廣泛征集優(yōu)質(zhì)教育教學資源，內(nèi)容涉及課程資源、教學素材、專題教育、教師培訓等方面的資源。人民教育出版社已經(jīng)*完成了與教材配套的、適合農(nóng)村中小學使用的小班教學類教學光盤180張。中國教育電視臺每天安排11個半小時播出“空中課堂”電視節(jié)目。三部委加大資源建設的力度，進一步整合資源，免費向農(nóng)村中小學提供。但從教學應用的角度看，適應教師教學、學生學習和素質(zhì)教育的資源嚴重不足。國家需要進一步加大對優(yōu)質(zhì)教育教學資源建設的投入，以確保工程效益的發(fā)揮。
各試點地區(qū)普遍對工程布點學校選派的教師進行了培訓。但試點工作表明：對于農(nóng)村教師來講，一次培訓還遠遠不能達到熟練應用的水平，遠不能滿足教育教學的需要，有一個不斷培訓、反復培訓的過程。各學?，F(xiàn)代遠程教育的應用水平也還比較低。需要進一步加大教師和管理人員的培訓力度，特別要加大對教育教學方法的培訓力度。

2003年，當農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育明確提出五年發(fā)展規(guī)游氏劃時，這一政策背后飽含著廣大農(nóng)村對教育公平的熱切臘磨鉛期待：輪好即讓農(nóng)村的孩子也享受到城里孩子的優(yōu)質(zhì)教育資源。
幾年來，在強力推進下，在現(xiàn)代遠程教育的基礎設施建設上，廣大中西部地區(qū)實現(xiàn)了巨大的跨越?，F(xiàn)代化的教學設備進入到山間鄉(xiāng)村，不僅僅帶來教育的革新，許多鄉(xiāng)村人也從此見到了“高科技”。公眾期待的“信息高速公路”，使我國農(nóng)村中小學教育發(fā)生嬗變飛升。