舞蹈學(xué)的專業(yè)方向 舞蹈學(xué)專業(yè)就業(yè)方向有哪些

舞蹈學(xué)專業(yè)就業(yè)方向有哪些？

快車教育，某名企人力資源總監(jiān)曾先生表示，舞蹈學(xué)專業(yè)培養(yǎng)具備能從事中外舞蹈史、舞蹈理論的研究、舞蹈教學(xué)以及編輯等工作的高等專門人才。本專業(yè)培養(yǎng)能在學(xué)校、藝術(shù)團(tuán)體、藝術(shù)（文化）館，青少年宮等單位從事朝鮮民族舞蹈、中國(guó)民間舞、芭蕾握閉舞的教學(xué)、創(chuàng)作、輔導(dǎo)工作的德、智、體全面發(fā)展的高級(jí)朝鮮民族舞蹈藝術(shù)人才和“復(fù)合型”專門應(yīng)用人才。

高考填報(bào)志愿已經(jīng)開始了，那么舞蹈學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向有哪些？下面讓快車教育我綜合了快車教育的建議，為各位看官介紹一下舞蹈學(xué)專業(yè)就業(yè)方向分析吧，僅供參考！

舞蹈學(xué)專業(yè)就業(yè)方向分析：

通過(guò)調(diào)查結(jié)果，大致發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生對(duì)于畢業(yè)的意向主要集中在找到合適工作和繼續(xù)讀書深造兩個(gè)方面，而選擇首先找工作的占多數(shù)，達(dá)到了72%，由此可見如今的應(yīng)屆畢業(yè)生已不再為了追求學(xué)歷而盲目讀書，對(duì)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的渴望更為強(qiáng)烈。在對(duì)于理想工作的選擇上，超過(guò)一半的人選擇到院校當(dāng)教師，這其中包括表演、理論等各專業(yè)的學(xué)生，其它工作如院團(tuán)的演員、編導(dǎo)和文化公司的策劃等，則多是學(xué)習(xí)與此行業(yè)相關(guān)的表演、編導(dǎo)和傳播方向?qū)W生的，選擇比例均等。而被問(wèn)到求職過(guò)程中遇到的困難時(shí)，有65%的學(xué)生選擇了“就業(yè)面窄，選擇少”。可看出，舞蹈專業(yè)就業(yè)單位受限是造成就業(yè)難的一個(gè)重段則裂要因素；其次，畢業(yè)生多，競(jìng)爭(zhēng)激烈，行業(yè)人才飽和也是因素之一。在找不到合適工作的假設(shè)情況下，學(xué)生中33%選擇考研、博，16%選擇出國(guó)深造，27%選擇從事其它行業(yè)，其余則選擇自主創(chuàng)業(yè)或是其它。由此我們發(fā)現(xiàn)，從事其它行業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)是新形勢(shì)下舞蹈畢業(yè)生們的新選擇，但是目前來(lái)看，自主創(chuàng)業(yè)難度較大，成功者為數(shù)很少，學(xué)生還需要在摸索中艱苦開拓，同時(shí)也急切需要社會(huì)和*有關(guān)部門大力協(xié)助，為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)開辟“綠色通道”。通過(guò)以上問(wèn)卷調(diào)查得到的情況，本刊記者又專門走訪了院校和用人單位的相關(guān)負(fù)責(zé)人，請(qǐng)他們對(duì)目前畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題給出了自己的意見，希望由此搭建畢業(yè)生、院校、用人單位之間交流的平臺(tái)，有針對(duì)性地解決畢業(yè)生的燃眉之急。

近年來(lái)，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，畢業(yè)生的擇業(yè)更趨于理性化。他們根據(jù)自身的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整期望值，進(jìn)而找到適合自己的用人單位，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與單位之間的雙贏。

調(diào)研結(jié)果表明，大中小學(xué)校需要舞蹈教師不僅會(huì)跳、盯慶會(huì)教、會(huì)創(chuàng)編，有的地區(qū)還要兼任音樂(lè)課教學(xué)任務(wù)。為此，以舞蹈技能和師范性相整合、舞蹈與音樂(lè)相結(jié)合的“雙專業(yè)”辦學(xué)模式，是時(shí)代發(fā)展和學(xué)校藝術(shù)教育的要求。本專業(yè)畢業(yè)生現(xiàn)有80%分配在大中小學(xué)從事舞蹈藝術(shù)教育工作，有18%分配在地市各級(jí)文化館從事群藝工作，并得到了社會(huì)的一致好評(píng)。

舞蹈學(xué)專業(yè)畢業(yè)生可在文藝演出團(tuán)體、少年宮、文化宮、群藝館、藝術(shù)院校、中小學(xué)、大眾事業(yè)單位宣傳機(jī)構(gòu)從事舞蹈教師、舞蹈指導(dǎo)、藝術(shù)體操教練、舞蹈演員等工作。

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