大學(xué)課程描述是在哪里查 哪里能查到中國(guó)海洋大學(xué)的通識(shí)必修課的課程描述,包...

意大利留學(xué)氛圍好。
藝術(shù)氛升碧圍濃厚。與其他國(guó)家相比,意大利的藝術(shù)氛圍和學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚。在這里,許多藝術(shù)家留下了珍貴的藝術(shù)遺產(chǎn),穿梭在意大利的街道上,隨處可見(jiàn)中世紀(jì)的建筑和各種藝術(shù)家的街頭詮釋。
意大利有50個(gè)文化遺產(chǎn),5000個(gè)博物館,平均每三個(gè)城鎮(zhèn)有一個(gè)博物館。不僅有藝術(shù)和設(shè)計(jì)博物館,還有巧克力、電影、汽車(chē)、樂(lè)器、葡萄酒和解剖學(xué)博物館。除了每天向公眾開(kāi)放外,這些博物館最重要的功能是教桐喚學(xué)。
意大利高等教育免學(xué)費(fèi)，可以說(shuō)是性?xún)r(jià)比的國(guó)家之一局笑凱。學(xué)生在公立大學(xué)期間免學(xué)費(fèi)，但會(huì)有注冊(cè)費(fèi)。不同的學(xué)校有不同的注冊(cè)費(fèi)，此外，注冊(cè)費(fèi)也可以申請(qǐng)減免。一站式出國(guó)留學(xué)攻略

找到了思修的，
我校思想道德修養(yǎng)課創(chuàng)建于20世紀(jì)80年代中期。1986年成立德育教研室（簡(jiǎn)握銷(xiāo)后改為思想品德教研室，社科部德育教研室），在全校開(kāi)設(shè)人生觀、道德觀、法制觀教育專(zhuān)題。1987年，共產(chǎn)主義思想品德課正式皮好作為公共必修課列入教學(xué)計(jì)劃排上課表，這在全國(guó)高校處于領(lǐng)先地位。我省最早的省統(tǒng)編教材《共產(chǎn)主義思想品德教程》由我校牟力同志作為主編之一。80年代末，根據(jù)當(dāng)時(shí)國(guó)家教委的文件要求，思想品德課被分解為思想修養(yǎng)、人生哲理、職業(yè)道德、法律基礎(chǔ)和形勢(shì)與政策五門(mén)課。我校的于慎文、王萍老師參加了全省最早統(tǒng)一版本《思想道德修養(yǎng)》、《人生哲理》教材的編寫(xiě)。我校按照文件要求全部開(kāi)齊了這5門(mén)課。90年代初，國(guó)家教委又將思想修養(yǎng)、人生哲理合并為思想道德修養(yǎng)。
我校思想道德修養(yǎng)的教師較早按照原國(guó)家教委的文件要求，由原來(lái)專(zhuān)*結(jié)合（1986-87年），轉(zhuǎn)變?yōu)槿坑蓪?zhuān)職教師構(gòu)成（自1988年始），避免了許多高校出現(xiàn)的*教師備課時(shí)間沒(méi)有保證，教學(xué)效果受到一定影響的問(wèn)題，總體教學(xué)效果在不斷提高。
從教學(xué)內(nèi)容和形式上看，1986—1987年為專(zhuān)題教育階段，未列入教學(xué)計(jì)劃和課表；1987—1989年為“大品德”教育階段，內(nèi)容廣泛，但系統(tǒng)性不夠；1989—1993為“小品德”教育階段，人生觀和職業(yè)道德的內(nèi)容獨(dú)立出來(lái)，由于獨(dú)立開(kāi)課，其教學(xué)內(nèi)容得以展開(kāi)和充實(shí)，特別是人生哲理課受到學(xué)生的廣泛歡迎；1993年以后，回歸“大品德”教育，內(nèi)容結(jié)構(gòu)上的系統(tǒng)性和穩(wěn)定性增強(qiáng)，在十多年的教學(xué)中，其“適應(yīng)教育”、“道德教育”、“人生觀教育”的內(nèi)容體系逐步明晰。這一體系完全符合1998年教育部社政司頒布的“教學(xué)大綱”和2001年頒布的“教學(xué)基本要求”。2005年本攔游課程榮獲山東省教育廳“精品課程建設(shè)”項(xiàng)目。
2005年2月中央出臺(tái)《*中央宣傳部教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》將“思想道德修養(yǎng)”、“法律基礎(chǔ)課”設(shè)置為“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課。為保證新課程開(kāi)設(shè)的首戰(zhàn)告捷，全體任課教師高度重視，積極行動(dòng)起來(lái)，按照教育部、省廳和學(xué)校的布置和安排，分別有2人參加中宣部、教育部組織的培訓(xùn)；7人參加省級(jí)教育部門(mén)組織的培訓(xùn)，并在會(huì)議作主體發(fā)言；結(jié)合最新課程方案，本課題組對(duì)新大綱、新教材進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和研究，認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握了該課的教學(xué)目的、教學(xué)基本要求以及該教材的編寫(xiě)原則、編寫(xiě)思路、主題、主線和主要內(nèi)容，把握了教育教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)一步提高本課程教育的針對(duì)性、時(shí)效性和吸引力、感染力。目前形成了比較系統(tǒng)的，內(nèi)容完善、結(jié)構(gòu)合理、重點(diǎn)突出、功能互補(bǔ)的課程體系。

A. 美國(guó)大學(xué) 課程描述 上的4位數(shù)字是什么意思

一般第一位代表難度/階層，3比2高階難度大，2比1高階。后面110一般是內(nèi)部課程編號(hào)

B. 美國(guó)中學(xué)生課程

1、美國(guó)小學(xué)課程：
英語(yǔ)（English Languages Arts，即ELA）、科學(xué)（回Science）、數(shù)學(xué)（Mathematics）、社會(huì)答學(xué)習(xí)（Social Studies）、藝術(shù)人文（Arts and Humanities）、體育（Physical Ecation，即PE）。
2、美國(guó)中學(xué)課程：
英語(yǔ)（英語(yǔ)課還分普通英語(yǔ)課和English as Second Language)、數(shù)學(xué)、社會(huì)交際（學(xué)一些關(guān)于各國(guó)習(xí)俗及傳統(tǒng)的知識(shí)）、體育。

(2)美國(guó)課程代碼擴(kuò)展閱讀：

中美得到中小學(xué)教育的差異：
1、美國(guó)教育偏重廣而博，中國(guó)教育偏重窄而深。
2、美國(guó)教育注意培養(yǎng)學(xué)生的自信、自主、自立精神，中國(guó)教育注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格、嚴(yán)密、嚴(yán)謹(jǐn)精神。
3、從發(fā)展創(chuàng)新能力的角度來(lái)看，中國(guó)的學(xué)生容易偏于自我約束、自我控制，還有因害怕出錯(cuò)而習(xí)慣于固守規(guī)范。

C. 美國(guó)課程intro是什么

introction to protfolio and presentation。。抄這門(mén)襲課比較古怪。。。一般而言是intro的意思是入門(mén)級(jí)的課程。。。presentation估計(jì)這門(mén)課要做presentation。。。。

D. 美國(guó)學(xué)校的課程

2010年的高考過(guò)去了，又是幾家歡喜幾家憂。從考場(chǎng)走出來(lái)的考生表情各異，守候在外的家長(zhǎng)滿臉擔(dān)憂。我是2003年參加高考的，不知不覺(jué)6年已經(jīng)過(guò)去了，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)工作2年。那時(shí)的記憶不能說(shuō)清晰，因?yàn)槌烁呖甲魑耐猓乙延洸坏萌魏慰碱}，但至少可以說(shuō)深刻，那時(shí)的心情，那時(shí)的天氣，那時(shí)的情景，那時(shí)的分?jǐn)?shù)，還是記憶猶新。03年正趕上鬧非典，又是6月份高考的第一年，本來(lái)30人的考場(chǎng)變成了15人。我是第四考場(chǎng)的，由于是在外?？荚?，對(duì)地形比較陌生，轉(zhuǎn)了幾圈后差點(diǎn)進(jìn)了發(fā)熱四考場(chǎng)。我在第二排最后一桌，前后左右都是空桌子，挨著我最近的是我的初中同學(xué)，我們兩個(gè)是同年同月同日生的。那個(gè)時(shí)候我們不會(huì)想作弊，但是看到同一考場(chǎng)里有熟識(shí)的人也是很安慰的。只記得有一場(chǎng)考試是我們初中一位老師監(jiān)考，我和同學(xué)對(duì)了一下眼神，這真是緣分??！ 03年的高考挺難的，聽(tīng)說(shuō)有的考生考試的時(shí)候就哭了，結(jié)果把一個(gè)考場(chǎng)的人全弄哭了，監(jiān)考老師還很同情大家，說(shuō)了頌運(yùn)不少安慰的話語(yǔ)。至于出了考場(chǎng)哭得，回到家才哭的，這就無(wú)法統(tǒng)計(jì)了。只知道一中考點(diǎn)有很多同學(xué)圍著花池子哭，我有一個(gè)親戚是回家才哭的。就是這個(gè)親戚當(dāng)年就考上了北京郵電大學(xué)，讓我真是羨慕呢！我是出了考場(chǎng)才知道這年的題很難的。家人問(wèn)我考題難不難，我說(shuō)不知道，家人問(wèn)我考得怎么樣，我說(shuō)不曉得，我是真不知道。只是感覺(jué)高考結(jié)束了，真好！我的電視、我的電腦、我的床在等著我呢！ 估分是在一兩天之后進(jìn)行的，很是艱難的回憶，幾乎都要放棄了。因?yàn)槲覀兪窍瘸龈呖汲煽?jī)?cè)賵?bào)志愿，所以估分就不那么重要了。那個(gè)下午我沒(méi)干別的，還是硬著頭皮估出了分?jǐn)?shù)。 來(lái)源：( //blog.sina.cn/s/blog_4e3a7c230100dtq1 ) - 高考記憶_zhuzhu_新浪博客 幾日之后的高考分?jǐn)?shù)是我媽幫我查的。我躲到一邊去了，因?yàn)橛行┖ε拢睦锲呱习讼碌?，這可能就是輕松過(guò)后的綜合癥。結(jié)果我的高考分?jǐn)?shù)只比估的低了5分，還算靠譜。 接下來(lái)要填報(bào)志愿了。這可真是一項(xiàng)技術(shù)活。開(kāi)始我真不愿看那幾本填志愿的書(shū)，一點(diǎn)都不在狀態(tài)。我媽把能找的親戚朋友全找了，咨詢(xún)了一堆建議。但是大學(xué)終究是我上，填報(bào)哪里還是我拿主意。最終我頂住壓力，順從了他們的學(xué)校，違背了他們選定的專(zhuān)業(yè)。 又是許久等待，*查詢(xún)，我困亮被那個(gè)學(xué)校的第二志愿專(zhuān)業(yè)錄取。雖然和想的有些出入，可也算是準(zhǔn)大學(xué)生了，興奮！ 錄取通知書(shū)比*來(lái)的晚了很多。記得那日在學(xué)校眾多的錄取通知書(shū)里看見(jiàn)幾個(gè)又大又紅的，超級(jí)體面，順便看了看，也不是很好的學(xué)校啊。還是趕緊找我的，沒(méi)有！大爺說(shuō)：“你看這摞?！边@摞全是相貌平平，不是牛皮紙，就是白口袋。我就在這摞里找到了我的大學(xué)錄取通知書(shū)。白色的信封很普通，不過(guò)這在我看來(lái)可是非常重要的東西，匆匆回家，好好研究。 按照通知書(shū)里的內(nèi)容，我開(kāi)始認(rèn)真準(zhǔn)備我的大學(xué)之旅了。

E. 美國(guó)的課程設(shè)置和課程描述

課程汪櫻寬設(shè)置
就是課程的編號(hào)，比如CS101-計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的101課，基本是基礎(chǔ)課，美國(guó)大學(xué)版的課程都是用1代表權(quán)1年級(jí)的課程，2，3，4分別為2到4年級(jí)的課程，同樣5字頭是研究生的課程，6字頭是博士生課程。

課程描述
就是具體課程的介紹和包括的內(nèi)容及選課的要求，有些課程選課者要被要求選過(guò)其他相關(guān)的基礎(chǔ)課。比如EE510模擬電路和EE530高級(jí)電路設(shè)計(jì),一般教授要求拿EE530的學(xué)生一定要先通過(guò)EE510課程。
你要轉(zhuǎn)學(xué)分，主要是看課程描述是否相似和相近，才可以轉(zhuǎn)學(xué)分。美國(guó)各個(gè)學(xué)校本科的那些基礎(chǔ)課都差不多，主要是編號(hào)不同而已。

F. 美國(guó) 大學(xué) 課程 名稱(chēng)

各個(gè)大學(xué)的課程號(hào)不一致。
比如tamu的151是工程數(shù)學(xué)
berkeley的1a是微積分

G. 關(guān)于美國(guó)大學(xué)課程名稱(chēng)

數(shù)字是課程的難度系數(shù)，100+就是100 level（一百水平段），200+就是200 level(二百水平段)，200 level的課大多數(shù)都比100 level的要難，以此類(lèi)推。
Japanese 159就是日語(yǔ)100 level的課程,再比如Political science 280就是政治學(xué)200 level課程；EE490就是電子工程400 level課程……

001應(yīng)該跟前面的159沒(méi)關(guān)系，我之前也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，有可能是section number，就是一堂課可能有不同的section，會(huì)由不同的教授教

H. 請(qǐng)翻譯一下如下美國(guó)大學(xué)課程名稱(chēng)！

你翻譯的就差不多了.很地道了.
最多那個(gè)預(yù)科會(huì)讓人誤會(huì).
偶覺(jué)得直接翻譯成"準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)課程"都OK了

I. 美國(guó)的課程表有什么了

很多課分榮譽(yù)課和普通課，前者即國(guó)內(nèi)的好班，內(nèi)容、進(jìn)度和難度要大。初中成績(jī)?cè)贐以上的學(xué)生可進(jìn)榮譽(yù)課，必須由初中任課老師評(píng)估，學(xué)生申請(qǐng)，家長(zhǎng)簽字同意。也就是說(shuō)，即使B以上的學(xué)生，自己決定是否上榮譽(yù)課。學(xué)生將來(lái)大學(xué)如果讀文科，或者學(xué)生想把更多的時(shí)間放在其他方面，他可能就不上數(shù)學(xué)或化學(xué)的榮譽(yù)課。課程表上有咨詢(xún)老師、所有科目主管老師和校長(zhǎng)的*。有問(wèn)題，可打*詢(xún)問(wèn)。

高中畢業(yè)必須達(dá)到的學(xué)分：英語(yǔ) 4，社會(huì)研究 4，數(shù)學(xué) 3，科學(xué) 3，健康 0·5，藝術(shù) 1， 外語(yǔ) 1，體育 2， 選修 3·5， 總學(xué)分 22。

社會(huì)研究即英語(yǔ)以外所有的文科課程，科學(xué)即數(shù)學(xué)以外所有的理工科課程。學(xué)分通常是一年一個(gè)學(xué)分，半年半個(gè)學(xué)分。

學(xué)生必須通過(guò)以下考試：英語(yǔ)，數(shù)學(xué)，世界歷史，美國(guó)歷史，科學(xué)；其中后三門(mén)為全州統(tǒng)考。榮譽(yù)州畢業(yè)證書(shū)的獲得者必須考兩門(mén)數(shù)學(xué)和兩門(mén)科學(xué)(生物環(huán)境和物理)。

學(xué)校開(kāi)設(shè)AP即Advance Placement，相當(dāng)于大學(xué)一年級(jí)的基礎(chǔ)課。所有的AP課都是榮譽(yù)課。只有高三和高四年級(jí)(美國(guó)高中讀4年)學(xué)生可上AP。完成這種課，進(jìn)大學(xué)后可免修同類(lèi)課，故收費(fèi)$85。

具體課程如下(括號(hào)里是學(xué)分)：

英語(yǔ)：9年級(jí)英語(yǔ)(1)，9年級(jí)榮譽(yù)英語(yǔ)(1)，10年級(jí)英語(yǔ)(1)，10年級(jí)榮譽(yù)英語(yǔ)(1)，11年級(jí)英語(yǔ)(1)，11年級(jí)榮譽(yù)英語(yǔ)(1)，英語(yǔ)AP：文學(xué)(1)，英語(yǔ)AP：語(yǔ)言(1)，12年級(jí)英語(yǔ)(0·5)，新聞(1或0·5)，寫(xiě)作(0·5)，詩(shī)(0·5)，大眾媒體(0·5)，美國(guó)體育(0·5)，外國(guó)文學(xué)(0·5)。

社會(huì)研究：全球研究(1)，榮譽(yù)全球研究(1)，全球研究之二(1)，歐洲歷史(1)，美國(guó)歷史(1)，美國(guó)歷史AP(1)，經(jīng)濟(jì)學(xué)(0·5)，經(jīng)濟(jì)學(xué)AP(0·5)，社會(huì)學(xué)(0·5)，俄國(guó)研究(0·5)，參與 *** (0·5)，法律(0·5)，心理學(xué)(0·5)，哲學(xué)(0·5)，美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)(0·5)，心理學(xué)AP(0·5)，美國(guó) *** (0·5)，婦女研究(0·5)，當(dāng)代史和政治學(xué)(0·5)。

科學(xué)：生物(1)，榮譽(yù)生物(1)，地球科學(xué)(1)，榮譽(yù)地球科學(xué)(1)，化學(xué)應(yīng)用(1)，化學(xué)(1)，物理(1)，榮譽(yù)物理(1)，海洋生物(0·5)，氣象學(xué)(0·5)，天文學(xué)(0·5)，犯罪刑場(chǎng)學(xué)(0·5)，人類(lèi)基因?qū)W(0·5)，科學(xué)研究A(1)，科學(xué)研究B(1)，AP物理(1)，AP生物(1)，AP化學(xué)(1)，AP環(huán)境學(xué)(1)，AP地質(zhì)學(xué)(1)。

數(shù)學(xué)：代數(shù)1(1)，代數(shù)2(1)，榮譽(yù)幾何(1)，榮譽(yù)代數(shù)(1)，數(shù)學(xué) A 之二(1)，數(shù)學(xué) B (1)，數(shù)學(xué) A 之三(1)，數(shù)學(xué) B 之二(1)，榮譽(yù)數(shù)學(xué) B 之二(1)，前微積分(1)，榮譽(yù)前微積分(1)，大學(xué)微積分基礎(chǔ)(1)，微積分(1)，AP微積分(1)，電腦程序之一 (1)，電腦程序之二 (1)，電腦* (1)，AP計(jì)算機(jī)科學(xué)(1)，互聯(lián)網(wǎng)(1)。

外語(yǔ)：西班牙語(yǔ) 1 (1)，法語(yǔ) 1 (1)，西班牙語(yǔ) 2 (1)，法語(yǔ) 2 (1)，西班牙語(yǔ) 3 (1)，法語(yǔ) 3 (1)，西班牙語(yǔ) 4 (1)，法語(yǔ) 4 (1)，榮譽(yù)西班牙語(yǔ)3 (1)，榮譽(yù)法語(yǔ) 3 (1)，榮譽(yù)西班牙語(yǔ) 4 (1)，榮譽(yù)法語(yǔ) 4 (1)，榮譽(yù)西班牙語(yǔ)5 (1)，榮譽(yù)法語(yǔ) 5 (1)，AP榮譽(yù)西班牙語(yǔ)5 (1)，AP榮譽(yù)法語(yǔ) 5 (1)，拉丁語(yǔ)1(1)，拉丁語(yǔ)2(1)，拉丁語(yǔ)3(1)，AP拉丁語(yǔ)4(1)，榮譽(yù)拉丁語(yǔ)4(1)，古希臘遺產(chǎn)(0·5)，古羅馬遺產(chǎn)(0·5)，古希臘概論(0·5)。

商業(yè)：打字(0·5)，職業(yè)和金融管理(0·5或1)，商業(yè)法(0·5或1)，會(huì)計(jì)(0·5或1)，金融和市場(chǎng)(0·5)，體育娛樂(lè)市場(chǎng)(0·5或1)，司法(1)。

音樂(lè)：音樂(lè)會(huì)管樂(lè)(1)，行進(jìn)樂(lè)(1)，爵士樂(lè)(1)，交響樂(lè)(1)，合奏(1)，樂(lè)理(1)，AP音樂(lè)理論(1)，從歷史看生活中的音樂(lè)和藝術(shù)(1)，音樂(lè)會(huì)管樂(lè)(1)，合唱(0·5)，女聲合唱(0·5)，男聲合唱(0·5)。

建筑：設(shè)計(jì)和生產(chǎn)繪畫(huà)(1)，民宅建筑設(shè)計(jì)(1)，商業(yè)建筑設(shè)計(jì)(1)，建筑模型(1或0·5)，建筑模型之二(1或0·5)，室內(nèi)裝璜設(shè)計(jì)(1或0·5)。

藝術(shù)：室內(nèi)藝術(shù)(1)，攝影(1)，繪畫(huà)(1)，雕塑和陶器(1)，拼貼裝置(0·5)，個(gè)人作品創(chuàng)作(1)，AP室內(nèi)藝術(shù)(1)，繪圖設(shè)計(jì)(0·5)，藝術(shù)workshop(1)，攝影workshop(1)，高級(jí)攝影(1)。

特別課程：領(lǐng)導(dǎo)才干(1)。

體育/健康：體育包括射箭、水球、足球、高爾夫球、排球、手球、競(jìng)走、羽毛球、壘球、曲棍球、長(zhǎng)曲棍球、健美、網(wǎng)球、橄欖球、乒乓球、藍(lán)球、田徑、冰上運(yùn)動(dòng)(2)，健康學(xué)(1)。

實(shí)驗(yàn)室技術(shù)(1)，其他教育【用學(xué)到的課程知識(shí)，創(chuàng)造一個(gè)項(xiàng)目，為社區(qū)服務(wù)，培養(yǎng)生活技巧】(2)。

J. 美國(guó)通識(shí)課程是什么意思

通識(shí)教育是教育的一種，這種教育的目標(biāo)是：在現(xiàn)代多元化的社會(huì)中，為受教育者提供通行于不同人群之間的知識(shí)和價(jià)值觀 。

通識(shí)教育是英文“general ecation”或"liberal Study"的譯名，也有學(xué)者把它譯為“普通教育”、“一般教育”、“通才教育”等等。

通識(shí)教育重在“育”而非“教”，因?yàn)橥ㄗR(shí)教育沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的硬性劃分，它提供的選擇是多樣化的。而學(xué)生們通過(guò)多樣化的選擇，得到了自由的、順其自然的成長(zhǎng)，通識(shí)教育是一種人文教育，它超越功利性與實(shí)用性。
(10)美國(guó)課程代碼擴(kuò)展閱讀
通識(shí)教育必要性：

1、全球化趨勢(shì)所帶來(lái)的多元文化之間的沖突碰撞，迫切需要大學(xué)的通識(shí)教育。

社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，整個(gè)世界日趨一體化。在此一體化的過(guò)程中，首先即會(huì)碰到一個(gè)非常棘手的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題便是不同文化之間沖突碰撞的問(wèn)題。在這種多元文化的社會(huì)里，我們必須要相互尊重各種不同的文化，必須要學(xué)會(huì)欣賞其他文化的長(zhǎng)處，而不能以自己的文化固步自封。

當(dāng)然，同時(shí)不能去閉著眼睛一味盲目崇拜。當(dāng)代教育的日趨專(zhuān)業(yè)化，不僅使人變成了單向度的，而且知識(shí)也變成單向度的。知識(shí)與人的基本情感、道德倫理開(kāi)始劃清“楚河漢界”，使整個(gè)社會(huì)日趨冷漠、無(wú)情甚至是殘暴。面對(duì)這種問(wèn)題，我們不能不承認(rèn)，正是我們大學(xué)對(duì)于通識(shí)教育的不夠重視，才引發(fā)了這一系列問(wèn)題。

2、我國(guó)高校長(zhǎng)期實(shí)行的專(zhuān)業(yè)化教育模式迫切呼喚大學(xué)通識(shí)教育的出現(xiàn)。

專(zhuān)業(yè)化教育模式是我國(guó)高等教育在特定時(shí)期、特定社會(huì)背景中的選擇。這個(gè)選擇盡管在當(dāng)時(shí)有合理性，對(duì)我國(guó)社會(huì)發(fā)展發(fā)揮了積極作用，不過(guò)缺陷也是明顯的。過(guò)分強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)劃分，把學(xué)生的學(xué)習(xí)限制在一個(gè)狹窄知識(shí)領(lǐng)域，不利于學(xué)生全面發(fā)展。

社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展日新月異，舊工作崗位不斷消失，新工作崗位不斷出現(xiàn)。而高等教育中專(zhuān)業(yè)的變化，已經(jīng)無(wú)法跟上社會(huì)職業(yè)的變化。過(guò)去大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)中的“專(zhuān)業(yè)對(duì)口”已經(jīng)不再是一個(gè)目標(biāo)了。