暨大哪里生產(chǎn)的 車輛工程專業(yè)有讀研的必要性嗎?

要想了解網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)，首先要明確一點： 網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)是屬于新聞傳播學類的， 因此，問及哪些大學的網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)比較好，必須從 具備一定新聞傳播學類水平的大學里找。

根據(jù)網(wǎng)上公布的數(shù)據(jù)，2018年國內(nèi)共有 37所 高校對網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)進行招生。這個數(shù)字證明了這一專業(yè)的年輕和潛力，但它的發(fā)展離不開新聞傳播學的鋪墊，從國內(nèi)較悶基掘好的新聞傳播學類大學中篩選即可知其中的佼佼者：

1.中國傳媒大學

中傳作為新聞傳播學類的專業(yè)大學，具有業(yè)內(nèi)頂級的教學實踐經(jīng)驗，如果真的很想學習網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)，這座殿堂級大學鋒腔一定是值得你認真考慮的。具體的學?？蒲谐晒裁吹奈乙膊粡U話了，度娘都有，但需要提醒你的是，優(yōu)秀的大學往往競爭激烈，如果你是準備高考的應屆畢業(yè)生，選擇學校一定要螞核從自身實際情況考慮。順便說一句，帝都的房價還是比較傷不起的。

2.暨南大學

答主和暨大有一些特殊的情感，所以對暨大也算有點了解。 暨大的新聞專業(yè)是王牌學科，在全國范圍內(nèi)都屬于A級， 所以如果題主想學網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)，并且是南方人不想離家太遠的話，完全可以選擇報考暨大。坐標廣州市中心，是有韻味的老城區(qū)，交通也方便，如果你有語言天賦，多學一門粵語也是很有(zhuang)用(bi)的。

3.中國人民大學

人大的老牌文科強校地位還是不可動搖的，但是 人大目前是沒有網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)的。 不過個人認為這是早晚的事，況且，人大你都考進去了，還有什么問題是不能解決的呢？

最后，正如前排所說，諸如 復旦大學、華中科技大學、四川師范大學 等知名新聞傳播學強校都是不會令人失望的，希望題主綜合考慮作出選擇。

以上。

廖翔華
廖翔華，1918年10月22日出生于福建省將樂縣閩北山區(qū)高灘鄉(xiāng)的一個中學教師家庭。魚類生物學家，教育家。長期從事水產(chǎn)科學研究和教育事業(yè)，是中國魚類寄生蠕蟲種群生物學的奠基者，在魚病生物防治、家魚人工繁殖和草魚營養(yǎng)、飼料等方面都有重要貢獻，為漁業(yè)生產(chǎn)創(chuàng)造了很大的經(jīng)濟效益。培養(yǎng)出許多人才。
中文名：廖翔華
國籍：中國
出生地：福建省將樂縣閩北山區(qū)高灘鄉(xiāng)
出生日期：1918年10月22日
職業(yè)：教師
畢業(yè)院校：福建協(xié)和大學生物學系
主要成就：為漁業(yè)生產(chǎn)創(chuàng)造了很大的經(jīng)濟效益
代表作品：《廣東的雹羨魚苗病》《鯇魚的飼料研究》
職稱：教授
簡歷
1918年10月22日出生于福建省將樂縣。
1938～1943年就讀于福建協(xié)和大學生物學系并畢業(yè)，獲理科學士學位。
1943～1947年任廈門大學生物系助教。
1947～1948年任清華大學生物系助教。
1948～1951年赴英國利物浦大學研究院學習海洋生物生態(tài)學，獲哲學博士學位。
1951～1952年任嶺南大學生物系副教授。
1952～1958年任中山大學生物系副教授。
1958～1975年任暨南大學生物系副教授。兼系副主任。
1975年迄今任中山大學生物系教授。
廖翔華先生于2011年5月13日去世
生平簡介芹肆仿
廖翔華，家中弟妹眾多，父親教書收入菲薄，生活清寒。1930年遷家福州，他考進英華中學，借助學金讀完中學課程。1937年因日本侵略，福州淪陷，他逃難回到閩北山區(qū)，深深體驗到中國農(nóng)民生活的艱難。1939年考入福建協(xié)和大學，師從鄭作新教授研究鳥類生態(tài)，常常利用寒暑假期，只身深入山區(qū)觀察研究高山鳥類生活，同時也常常隨漁民劃竹筏沿江捕魚，對魚類的分布、生活習性萌發(fā)了濃厚興趣。
1943年在協(xié)和大學畢業(yè)，到廈門大學生物系任助教，課余翻山越嶺，研究鳥類區(qū)系分布。更多時間由于教學需要，常到海灘采集無脊椎動物標本。在海邊目睹漁民受漁霸的殘酷剝削和欺凌，漁民貧窮悲慘的生活使廖翔華決定放棄鳥類研究，轉(zhuǎn)向從事漁業(yè)的研究，暗下決心，但愿有朝一日能幫助漁民過上好的生活，使他們衣食不愁。1947年受聘任清華大學生物系助教，1948年秋經(jīng)過面試獲得英國文化協(xié)會獎學金，到英國利物浦大學學習海洋生物學，在研究院學習1年后，因成績優(yōu)異、經(jīng)導師推薦列為榮譽生，免修碩士課程，直接攻讀博士學位，經(jīng)過兩個寒暑的拼搏，提前完成學位課程的論文答辯，于1951年取得了博士學位。
獲得博士學位后，他的導師著名海洋生物學家J.H.奧頓（J.H.Orton）教授希望廖翔華能繼續(xù)研究淡水生物學。當時美國密西根大學淡水生物研究中心也聘請廖翔華為該中心的研究員，他有意前往發(fā)揮自己才干，并擴充自己的水生生物學基礎。但當?shù)今v英的美國使館簽證時，美方向廖翔華提出，到美后不得返回赤色中國，只能在美定居或赴臺灣服務，美方這一無理要求深深刺痛了廖翔華一顆愛國赤誠之心，他毅然放棄了這份他十分感興趣、待遇優(yōu)厚的工作，決心回國服務。過港時，他又拒絕了港英*和英國文化協(xié)會讓他到加拿大、澳大利亞或留在香港工作的邀請。他腦際時時縈繞著舊中國漁民衣不蔽體、食不果腹的悲慘生活，懷著振興中國漁業(yè)科學的抱負，堅決攜眷踏上了報效祖國的歸途。
廖翔華赴英留學時，專攻海洋魚類生態(tài)學，獲博士學位。歸國后，被嶺南大學生物系聘為副教授。當時因建國初期百業(yè)待興，廣東尚不具備海洋研究條件，根據(jù)國家經(jīng)濟發(fā)展的需要，他毅然轉(zhuǎn)向淡水養(yǎng)殖業(yè)的研究。20世紀50年代養(yǎng)魚業(yè)恢復時期，魚的病害威脅著漁業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，他深入研究廣東省育苗期嚴重危害幼鯇的“干口病”，找到病因，采取了有效的生物防治措施，控制了病害。面對20世紀50年代后期家魚天然種苗豐欠不定的威脅，他又著手研究四大家魚的人工繁殖，1958年取得突破性的進展。20世紀70年代初期淡水魚業(yè)處于重新恢復和發(fā)展的時期。這時他指出魚飼料的不足是漁業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的障礙，于是積極組織力量研究魚類營養(yǎng)和飼料，在草魚營養(yǎng)和飼料配方上取得重大成果，1990年獲國家科技進步獎。他急漁農(nóng)和國家水產(chǎn)業(yè)之所急，在魚類生物學的魚病、繁殖和營養(yǎng)這三個重要領域作出了貢獻。與此同時，他回國至今幾十年如一日，始終把所學的生態(tài)學學識貫穿在他的研究領域，尤其是對魚病的研究。從20世紀50年代幼鯇“干口病”（絳蟲病之一）的研究直到以后的扁彎口吸蟲生活史和中國舌狀絳蟲分布及其種群數(shù)量變動等等的研究，可以說都旨在揭嫌纖示魚類寄生蠕蟲種群變動的規(guī)律。他是中國魚類寄生蠕蟲種群生物學的奠基者。
他積極參與社會活動，20世紀50年代以來先后擔任國家科委水產(chǎn)專業(yè)組成員，中國魚類學會副理事長，中國魚病研究會副主席，中國動物學會常務理事，廣東省動物學會第三屆至第六屆理事長，廣東科協(xié)委員，中國科學院水生生物研究所和南海海洋研究所學術委員，《水生生物學報》、《動物學報》、《水產(chǎn)學報》編委，他還曾被選為廣東省人民代表大會第三屆、第五屆、第六屆人民代表，廣東省六屆人民代表大會常委等職。
勇于開拓、勇于創(chuàng)新
廖翔華回國一進入南大門——廣州，即被廣東省所挽留。廣東省海岸線綿長，海洋漁業(yè)急需這方面人才。省有關領導說服他取消了擬北上就業(yè)的安排，并答應日后將籌建海洋研究所，暫時安排在嶺南大學生物系任教。緊接著院系調(diào)整時并人中山東大學學任教。1年后，他見廣東省淡水養(yǎng)殖業(yè)潛力極大，正待振興，決定轉(zhuǎn)向淡水養(yǎng)殖生物學的研究，即接受廣東省水產(chǎn)局委予兼任籌辦水產(chǎn)研究所的重任。當時一無人員配備，二無所址，三無足夠的經(jīng)費和儀器設備。面對重重困難，廖翔華勇敢地挑起重擔，滿懷信心地開展了籌辦工作。他認為水產(chǎn)研究所必須深入養(yǎng)魚區(qū)扎根漁農(nóng)之中，就漁塘生產(chǎn)問題進行生物學研究。1952年，他帶領2名大學畢業(yè)生和3名中專畢業(yè)生，帶著幾部顯微鏡和解剖鏡扎到南海九江大正的省水產(chǎn)公司水產(chǎn)魚苗試驗場建所。所謂的“所”，就是在公路邊一高疊的“炮樓”里布置了一間可供幾個人學習工作的小室。周圍都是連片的小魚塘，場里有有經(jīng)驗的養(yǎng)魚技工和漁農(nóng)，有取之不盡的研究材料和許多有待解決的問題。他早期發(fā)表的“九江頭槽絳蟲生活史及其防治研究”就是解決當時危害家魚育苗成活率的“干口病”的研究成果。經(jīng)過5年艱苦創(chuàng)業(yè)，終于創(chuàng)辦了廣東省水產(chǎn)研究所（珠江水產(chǎn)研究所的前身），跟隨他建所的幾個人，20世紀50年代后都成長為該所的骨干研究力量，活躍于廣東水產(chǎn)戰(zhàn)線上。
1956年廖翔華兼任中國科學院水生生物研究所副研究員，籌辦了該所設于中東大學的魚類生理實驗室，開展家魚人工繁殖研究，1958年夏，他成功地獲得了首批人工繁殖的鰱鳙魚。
1958年秋在廣州復辦暨南大學，廖翔華被調(diào)往籌辦水產(chǎn)系（生物系前身），擔任系副主任。他又是白手起家，艱苦創(chuàng)業(yè)。為了貫徹黨的教育方針，水產(chǎn)系養(yǎng)殖專業(yè)籌辦海水和淡水兩個教學、生產(chǎn)基地。淡水養(yǎng)殖基地選址珠江邊磨碟砂約300畝低洼蔗地建場。他帶領年輕助手勘察選址，規(guī)劃，繪制藍圖。系黨總支組織該專業(yè)教師學生在他帶領下，搭茅棚，睡地鋪，住扎蔗地邊，劈蔗挖魚塘，經(jīng)過一冬春的奮戰(zhàn)，建起了棋盤化配套魚塘的教學科研基地，占地面積近300畝，水面70余畝。他帶領師生利用基地開展現(xiàn)場教學，繼續(xù)開展家魚人工繁殖研究，又獲得草魚人工繁殖成功。他組織師生深入各村魚場，為推廣普及和提高家魚人工繁殖技術作出了積極的貢獻。由于科學研究和辦學的成績，暨大生物系被評為全國先進單位，廖翔華被評為全國教育戰(zhàn)線積極分子，出席全國群英大會，于1964年，應邀參加北京的國慶觀禮，上了天安門。隨后他在生物系創(chuàng)辦了水生生物研究室（教育部部屬），“文化大革命”前已初具規(guī)模。這段創(chuàng)業(yè)、興業(yè)的艱辛和甘甜，曾引起他不時的追憶。
1970年暨南大學撤銷，生物系并人中山大學。1978年暨南大學復校，磨碟砂基地也被暨南大學收回，而廖翔華卻被留在中大。此時他作為“開荒?！庇种缓迷俣劝资制鸺?，重新在中大校內(nèi)挖魚塘，建設剛成立的魚類研究室的試驗基地及組建研究隊伍。飼料不足和利用不當是當時養(yǎng)魚業(yè)恢復和發(fā)展中的一個嚴重障礙，但是這方面研究尚未得到有關領導的足夠重視。廖翔華提出飼料是高產(chǎn)的物質(zhì)基礎，遲早必須研究解決，并用已取得的研究成果去呼吁，去喚起有關領導的重視。他親自組建了魚類營養(yǎng)組，并加強研究力量，爭取承擔了省及國家魚類營養(yǎng)和飼料的有關項目并領導科研小組完成了國家的“六五”、“七五”科技攻關項目?！傲濉惫リP項目，“草魚營養(yǎng)需要量和飼料配方研究”，1989年得到國家教委科技進步二等獎，1990年獲得國家科技進步三等獎。他們的成果也得到了國際的重視，草魚營養(yǎng)的研究項目曾獲得加拿大“國際發(fā)展研究中心”（IDRC）的資助。
中國魚類寄生蠕蟲種群生物學的奠基者
廖翔華畢生的精力更多是用在開拓魚類寄生蠕蟲種群生物學研究方面。在他籌建廣東水產(chǎn)研究所期間，他目睹當時南海九江廣大漁塘年年遭受魚病侵害，魚塘失收的慘景，使他決心從頭學起，把研究方向擴展到這一新的領域。
當時最嚴重的魚苗病為幼鯇（小草魚）的“干口病”（漁農(nóng)俗稱），越冬期魚苗的死亡率高達90%，漁農(nóng)以為是餌料不足導致魚的死亡。廖翔華經(jīng)深入觀察則認為魚苗死亡是由于病原體的感染，解剖檢查發(fā)現(xiàn)病魚都感染大量的頭槽絳蟲（后來定名為九江頭槽絳蟲），使消化道機械阻塞。絳蟲掠奪宿主營養(yǎng)，導致宿主體重銳減，引起惡性貧血和腸道慢性炎癥。幼鯇感染頭槽絳蟲，感染率達20%～100%，平均都在65%以上。按傳統(tǒng)魚病防治辦法是用藥物驅(qū)蟲，但魚生活在水中，一旦患病則不攝食，又不能強制喂藥。在珠江三角洲幾萬畝育苗塘，大面積用藥，耗費浩大。有鑒于此，廖翔華萌發(fā)了另辟蹊徑的設想，他提出應以預防為主，防止病原體入池塘。他設想：首先要摸清病原體（寄生蟲）生活史中的各個環(huán)節(jié)以及各環(huán)節(jié)的數(shù)量消長與環(huán)境條件的關系。然后切斷其生活史中最薄弱的環(huán)節(jié)，從而控制病原體的蔓延。這是一種嶄新的生物防治構想。
在這種設想下，廖翔華和他的助手花了5年的時間研究絳蟲的生活史和種群動態(tài)，他發(fā)現(xiàn)九江頭槽絳蟲寄生在幼鯇前腸的消長規(guī)律可分為初染、繁盛及消斂三個階段。從初染至消斂為期約1年。治療方法可以采用藥餌，但收效甚微；亦可用石灰或漂白粉清塘，但成本又較高。如果運用絳蟲消長規(guī)律，切斷其生活薄弱環(huán)節(jié)，則不費分文可徹底消滅池塘中的絳蟲。防病措施為早春清塘時毒殺在池塘中的病魚，此時成蟲亦隨之清除出塘，而存留在塘底的是億萬的蟲卵。通過研究他們又找出蟲卵在一定的溫度下最長的孵化時間，同時又找出已感染原尾蚴的劍水蚤在此溫度范圍內(nèi)最長的壽命，這兩段時間的和約為50天，以之作為控制時間。在這段時間內(nèi)塘底的卵都已孵化，已感染原尾蚴的劍水蚤也都已死亡，頭槽絳蟲因之自然消滅。這時培育鯇苗即不再感染。這一成果在廣東一些漁區(qū)，如順德的倫教、均安公社和南海九江公社大面積推廣，多年來這些地區(qū)未再出現(xiàn)絳蟲的感染。原來越冬期魚種的死亡率為90%以上,目前轉(zhuǎn)為成活率90%以上。這一科研成果為漁區(qū)創(chuàng)造了巨大的經(jīng)濟效益，幫助漁農(nóng)解決了長期困擾他們的問題。至今漁農(nóng)有任何有關魚病問題仍與廖翔華聯(lián)系。詢問解決的途徑。這一成果到20世紀80年代在理論上仍為國外寄生蟲學上學者所引用，也為中國魚類寄生蠕蟲種群生物學的研究播下了種子。
20世紀60年代在廣東養(yǎng)魚又出現(xiàn)一種流行魚病，即餅形孢子蟲的感染。在育苗11天內(nèi)，使魚苗死亡率達90%以上。這一病害又引起了廖翔華的關注，他深入養(yǎng)魚區(qū)，住進養(yǎng)魚技工的草棚調(diào)查研究，經(jīng)過大量解剖病魚，他發(fā)現(xiàn)，育苗11天后幸存的幼鯇的腸道結締組織增厚，將孢囊層層包圍，孢子因此死亡。而成魚不感染此孢子蟲。這說明其寄生具有明顯的年齡特異性。廖翔華提出在生產(chǎn)中可以運用這一特點防治和控制病害。即以流行此病的魚苗塘養(yǎng)成魚，而用成魚塘來培育魚苗，輪換使用就可以有效控制。他又一次運用生物防治措施使藥物難以殺滅的餅形孢子蟲自然消滅。
寄生蠕蟲種群生物學在國際上是20世紀60年代新興的寄生蟲學分支。中國寄生蟲區(qū)系豐富，環(huán)境條件多樣化，為發(fā)展這門學科提供了優(yōu)越的條件。為了深入研究危害魚類最嚴重的寄生蠕蟲，廖翔華深入研究假葉目絳蟲在中國分布最廣的舌型絳蟲和頭槽絳蟲的分布、種群結構和種群動態(tài)。雖然年逾花甲，他仍不辭辛苦，每年都利用寒暑假只身跋涉全國各大河川、湖泊、水庫，遍及青海、甘肅、內(nèi)蒙古、新疆等邊遠地區(qū)，親自劃船、下網(wǎng)、取樣，采集了成千上萬的標本，逐個分析，以期獲得第一手可靠數(shù)據(jù)。這項系統(tǒng)的研究工作，為中國魚類寄生蟲種群生物學的建立奠定了基礎，受到國內(nèi)外魚病研究工作者的重視。1985年廖翔華應美國寄生蟲學會邀請出席該會60周年紀念學術討論會，宣讀了中國舌型絳蟲分布的研究論文，并在美寄生蟲雜志上發(fā)表，被同行學者認為是對絳蟲研究的重大貢獻。
廖翔華在整理中國絳蟲分布區(qū)系時，發(fā)現(xiàn)頭槽絳蟲的分類在國外十分混亂，很多寄生蟲學家誤將寄生在草魚和鯉的頭槽絳蟲統(tǒng)稱為頭槽絳蟲。頭槽絳蟲是日本蠕蟲學家山口佐仲根據(jù)單一標本而命名的。廖翔華發(fā)現(xiàn)，在中國，寄生在鯉魚的頭槽絳蟲只分布在黑龍江、黃河和長江流域上游，而寄生在鯇魚的則只局限分布于珠江流域。兩種絳蟲不但自然分布區(qū)不同，而且具有明顯的種的特異性。在北方鯉魚嚴重感染頭槽絳蟲的水體中，草魚無一例感染；而在南方草魚100%感染頭槽絳蟲的水體中。鯉魚則安然無恙。因此可以認定寄生在鯉魚和草魚的頭槽絳蟲是決然不同的兩個獨立種，皆非國外魚病學者所認為的可以不加區(qū)分而全歸屬于頭槽絳蟲。
廖翔華把絳蟲區(qū)系分布、種屬特性的研究成果與魚病生物防治聯(lián)系起來。東北撫順和四川省前些年水庫網(wǎng)箱養(yǎng)鯉發(fā)展迅速，但飼養(yǎng)中由于鯉魚感染頭槽絳蟲損失慘重，使用藥物治療雖能排出部分絳蟲，而病害仍然威脅生產(chǎn)。他根據(jù)寄生蟲種的特異性，建議漁場在網(wǎng)箱改放草魚就可避免感染頭槽絳蟲之害。
在研究魚病時，他自覺地運用辯證唯物主義的觀點和方法，從各個側面去認識事物的共性和個性，事物之間相互聯(lián)系和相互制約的關系，因而能夠透過復雜的表面現(xiàn)象抓住事物的本質(zhì)和主要矛盾，加以揭露和解決，達到魚病防治的目的。這為研究魚類寄生蠕蟲種群生物學開拓了新的途徑，也為中國種群生物學的研究奠定了基礎。
一絲不茍、嚴謹治學
廖翔華的成功，除了他具有愛國主義精神和高度事業(yè)心和責任感外，還決定于他長期以來勤奮和一絲不茍、嚴謹治學的態(tài)度。
研究結論來源于大量的數(shù)據(jù)。廖翔華一貫十分重視他的研究記錄。在他的辦公桌、書架中，可以發(fā)現(xiàn)他放著整整齊齊幾十本記錄，這些記錄本反映了他一生一絲不茍的研究歷程。他至今還保存著大學時代鳥類研究、留英時期鱈魚食性分析及回國初期九江頭槽絳蟲生活史等研究課題的原始記錄。不管是野外的還是實驗室的，翻開記錄本映在眼前的都是整整齊齊、端端正正、密密麻麻的數(shù)據(jù)。他說沒有足夠的數(shù)據(jù)難以作出正確的判斷，尤其是生態(tài)學研究沒有大量的數(shù)據(jù)，難以分析和找出事物間本質(zhì)的聯(lián)系。他幾十年如一日從不潦草、馬虎，要求研究生也是如此嚴格。
研究的結果，要對后人負責。廖翔華在科學研究上有一個十分堅定的習慣，就是從不輕易發(fā)表論文。他認為科研工作者要勇于攻堅，承擔難度大的課題，要刻意認識研究客體的本質(zhì)，絕對不能滿足表面現(xiàn)象；科學研究千萬不能追求發(fā)表文章的篇數(shù)，他追求的是論文的質(zhì)量。他認為研究結果，是要告訴人們科學的真理，而不能給后人*假象和混亂。例如他對扁彎口吸蟲的研究，始于1964年，其后已取得不少成果，但他取審慎的態(tài)度，反復驗證，直至滿意為止。完成的“扁彎口吸蟲的生物學”。第一部分“生活史”論文，在中國著名寄生蟲學家唐仲璋教授86歲壽辰學術討論會上，廖翔華作為獻給他老師的壽禮。此外還有第二部分：“扁彎口吸蟲雷蚴在螺內(nèi)繁殖力與種群增長”。第三部分：“光和溫度對扁彎口吸蟲蟲卵發(fā)育和尾蚴穿出的影響”。第四部分：“溫度對扁彎口吸蟲蟲卵發(fā)育的影響”。這一研究歷時20多年。
大自然是生態(tài)工作者最好的實驗室。廖翔華開始“中國魚類絳蟲區(qū)系、分布和結構”課題研究時，已是年近花甲，他每年寒暑假還親自跋涉于青藏高原、高寒地帶的水庫、湖泊，采集標本，解剖分析，不少人勸他年事已高，野外工作可由助手代勞。但他認為野外采集不是簡單的勞動，應自己親臨現(xiàn)場，掌握第一手資料，能從中得到不少啟示，能發(fā)現(xiàn)事物間的復雜關系，這絕不是別人所能取代的。
廖翔華認為科學研究中一定要超脫名利思想，更不能有半點傲慢自滿，即使在自己的領域里取得驚人的成績，也不必以權威自居，在科學真理面前，個人不過是滄海一粟，人的一生在宇宙間是如此短暫，而所知的是如此的有限。他時時以此律己，教育年輕一代。因此，幾十年來他在科學道路上能取得一個又一個的成果，是這種謙虛從不自滿的美德所促成的。今天，他還在這漫長的科學道路上孜孜不倦地追求著。
向自然界學習，在實踐中學習
廖翔華從教50多年，在生物學教育中，他十分注意啟發(fā)學生對自然界的興趣和培養(yǎng)他們的探索精神，強調(diào)不要把“生物”學成“死物”。他任暨南大學生物系系主任時，熱情幫助學生會組織生物興趣小組，清晨他手拿望遠鏡帶領興趣小組在校園觀察鳥類，分析、比較它們的飛翔、鳴叫、覓食和筑巢的特點，從而引起學生的濃厚興趣；他帶領師生沿西樵山的山溝逆流采集水生生物標本，講解水生生物如何適應環(huán)境；他也很注意室內(nèi)生物學技能的訓練，魚類實驗課之余，他鼓勵學生多動手解剖不同魚類，把特征用生物語言——繪圖語言記錄下來。他常常取出他的生物繪圖讓學生觀摩，教育學生要把自然界作為自己學習研究的課堂。
他提倡教育與生產(chǎn)相結合，認為這是體現(xiàn)理論聯(lián)系實際的重要方面。在教育中他主張專業(yè)課應創(chuàng)造條件進行現(xiàn)場教學，讓學生既能學到書本理論知識，又能學到生產(chǎn)技能，并從中發(fā)現(xiàn)問題。20世紀60年代他帶領師生駐扎地處西樵山根的省水產(chǎn)養(yǎng)殖試驗場（現(xiàn)南縣養(yǎng)殖場），以此為大本營，組成小分隊深入到當時的均安、勒流、桂州及廣州郊區(qū)東圃、新等公社魚苗場，讓學生把學到的魚類繁殖理論通過家魚的人工繁殖加以鞏固，同時又在生產(chǎn)中為魚苗場普及和提高了家魚人工繁殖的技術。在教學改革中，在磨_砂教學基地進行了兩期現(xiàn)場教學，學生邊學習魚類養(yǎng)殖生物學理論，邊從事養(yǎng)魚生產(chǎn)實踐和科學研究。在培養(yǎng)學生中，他采取讓學生盡可能地發(fā)揮他們各自的潛能，培養(yǎng)獨立思考和獨立工作的能力。他的這種教育思想成功地培養(yǎng)了具有獨立能力的下一代，使他的學生中的不少人成為水產(chǎn)系統(tǒng)的得力骨干。

在產(chǎn)學研聯(lián)盟單位（ 暨大 科顏）企業(yè)清沒進貨。
暨大鎮(zhèn)正做活細胞本指 暨南大學 醫(yī)藥生物技術研究開發(fā)中心研發(fā)的生物活御衡性多肽，具有抗衰作用。
授權給產(chǎn)學研聯(lián)盟單位（暨大科顏）企業(yè)生產(chǎn)和品牌運營，授權的企業(yè)、產(chǎn)品信息在暨南大學官網(wǎng)可查詢， 食藥 局有備案，有質(zhì)量檢測報告，產(chǎn)品包裝盒印有生產(chǎn)企業(yè)名稱和地址，印有暨南大學醫(yī)藥生物技術研究開發(fā)中心研制字樣，為正品。

天河崗頂?shù)貐^(qū)：太平洋電腦城、天河電腦城、EGO數(shù)碼城、南方電腦城
體育中心對面：廣州電腦城
中山六路；中六電腦城
市少年宮對面：金茂電腦城
廣州太平洋電腦城是珠江三角洲以及華南地區(qū)的一個重要的電腦產(chǎn)品集散地，匯聚了中外各類品牌的電腦產(chǎn)品及配件，七百余家電腦營銷商云集于此，被譽為「中國最大的電腦市場」，檔次種類齊全的電腦產(chǎn)品吸引著中國各地以及港澳臺地區(qū)和亞洲各國的顧客。
天河電腦城，城內(nèi)現(xiàn)商鋪有400多間，出租率達100%，月租金收取率100%。由于商場定位明確，規(guī)劃超前，吸引了眾多國內(nèi)外知名品牌，如：IBM、TOSHIBA、SAMSUNG、SONY、ACER、HP、聯(lián)想、方正、七喜、同方、TCL等紛紛進駐。本商場所聚集的商家實力較強，80%為品牌的總代理或金牌經(jīng)銷商。
EGO數(shù)碼城，2004年10月29日，頤高數(shù)碼廣場華南總店正式開業(yè)，天河崗頂有了第一家定位為時尚、數(shù)碼、體驗的中高端*場。它位于天河IT商圈的龍頭位置，緊鄰傳統(tǒng)旺市太平洋電腦市場與天河電腦城，門前日均10萬有效消費人流散鋒自然天成。同時毗鄰暨大、華師大等名校，連接物流通渠黃埔大道、華南新干線。
南方電腦城，位于天河路518號，集中了眾多的商家,雖然規(guī)模并不太大，但商家十分集中，電腦市場里擁有各種各樣的國內(nèi)外知名品牌的整機、電子電腦配件及其相應的配套商品。
廣州電腦城,成立于1993年，是華南地區(qū)電腦專業(yè)市場先驅(qū)，在經(jīng)歷了幾次擴業(yè)發(fā)展后，廣州電腦城現(xiàn)已形成東西兩城相望，營業(yè)面積八千余平方米，商鋪近四百個，年營業(yè)額達數(shù)十億元人民幣的大型電腦專業(yè)市場。
廣州中六電腦城,主要經(jīng)銷電腦配件.筆記本.臺式電腦沖叢晌.液晶顯示器.*.數(shù)碼相機，數(shù)碼攝像機等IT產(chǎn)品的生產(chǎn)貿(mào)易型企業(yè)， 公司秉承“誠信、專業(yè)、共贏”的經(jīng)營理念,堅持用戶至上、質(zhì)量第一，以科技服務客戶，堅持技術進步、不斷創(chuàng)新、不斷超越，已經(jīng)成為一家在數(shù)碼、電腦行業(yè)頗具實力和規(guī)模的企業(yè).
金茂電腦城,占地3300平方米，場內(nèi)經(jīng)營品種齊全，服務周到，其中包括中南地區(qū)最大的電腦公司華南計算機公司等100多家電腦公司。許多國際上新型的電腦軟、硬件在這里露面，著名的美國名牌IBM、COMPAQ電腦和日本CANON的經(jīng)銷商和代理商也在這里設點。 金茂電腦城還有一個特色就是維修業(yè)務，這里聚集了許多外設、品牌電腦的特約維修代理，商業(yè)公司需要維修服務的話這里是一個不錯的選擇。茂的一樓大堂通常在周末用來開展鄭灶各種活動，像新品展示、產(chǎn)品促銷、圖書展覽等等；周圍就是各種店鋪了，以*打印機、掃描儀等辦公設備的居多。第二層以*電腦產(chǎn)品為主，除各類電腦配件、耗材外，最有看頭的就是那條軟件廊，有各類軟件以及電腦書籍；第三層更大了些，分為A、B、C三個區(qū)，不過各區(qū)之間并沒有很明顯的劃分，這層有許多裝機俱樂部、打印機專*店以及耗材專*店。

我覺得還是很有必要的，但也因人而異。如果在本科畢業(yè)就能手握幾個名企offer或者有機會出國深造，不讀研也罷。近日發(fā)布的麥可思-2018屆本科就業(yè)率排名中車輛工程排名第十一位，半年就業(yè)率95.0%。下面是我認為讀研的三個好處：

1、 研究生對專業(yè)知識的認識會更深入，思考問題的方式會更科學； 就車輛工程而言，在本科階段我們需要學習很多知識，但是不夠精致，不夠深入，只能算淺顯的了解。本科畢業(yè)后，我們學習了汽車的構造，動力機構、傳動機構的原理，車身的設計等等一系列知識，但是這些與進入應用領域需要的專業(yè)知識冊蠢尺技能相比仍然太過皮毛。研究生在導師的指點下經(jīng)過碩士階段的學習，培養(yǎng)出一定的科研能力，思維方式也會有進步，自身條件更加強大。

2、 讀研進一步的提升自學能力 ，可以快速進入工作環(huán)境；在學校學習的知識不可能與將來工作需要的能力完全匹配，所以自檔纖學能力可以說是進入工作后的核心競爭力。在研究生階段可以顯著鍛煉自學能力。

3、讀研讓一個人不再狂妄，讓他知道自己還很渺小，需要繼續(xù)努力；知識的海洋是無比浩瀚的，我們每個人都應該有敬畏之心。研究生階段的研究是我們意識到以及渺小，還有很多的進步空間，仍有未知領域等著我們?nèi)ヌ剿?，這樣進入社會開始工作后可以讓我們保持謙遜，踏踏實實做事。從而達到磨練品格，鍛州高煉能力的目的，讓自己更加強大。

同學們不應僅看重自己是本科生還是研究生學歷，還應培養(yǎng)終身學習的好習慣，盡早樹立個人職業(yè)規(guī)劃，不論是本科階段還是研究生階段都做好對未來就業(yè)的準備。

最后我把一位前輩的話送給大家： 高學歷也許沒必要，但有用；讀研是一種選擇，沒有對錯；適合自己，才是最好的道路；讀研或工作，都需提前規(guī)劃。