山西戲劇職業(yè)學(xué)院北校區(qū)在哪里 二、山西戲劇職業(yè)學(xué)院簡介

山西戲劇職業(yè)學(xué)院招生條件

二、山西戲劇職業(yè)學(xué)院簡介

山西戲劇職業(yè)學(xué)院前身是山西省戲曲學(xué)校，始建于1958年，2002年經(jīng)山西省*批準(zhǔn)、國家教育部備案，與山西省戲劇研究所合并組建為山西戲劇職業(yè)學(xué)院，成為一所綜合性高等藝術(shù)職業(yè)學(xué)院。

學(xué)院學(xué)科門類齊全，師資力量雄厚。現(xiàn)開設(shè)有戲曲表演、音樂表演、舞蹈表演、編導(dǎo)、影視表演、主持與播音、藝術(shù)設(shè)計、舞美設(shè)計、動漫設(shè)計、攝影、導(dǎo)游、酒店管理、群眾文化、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)管理與保護等15個專業(yè)。 在校生2000余名，分高職與中專兩個層次開展教學(xué)。學(xué)院現(xiàn)有正式教職工300余名，專職教師170余名，其中教授、副教授40余名，講師110余名，有享受國務(wù)院特殊津貼專家2名，省級學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人2名、省級青年教育專家1名，省級“雙師型”教學(xué)名師3名， 省級“雙師型”優(yōu)秀教師2名，許多教師成為省內(nèi)各專業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人御櫻大物或佼佼者，在同行業(yè)中享有較高聲譽。為了進一步改善師資結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院還聘請了趙季平、劉德海、張繼鋼、張千一、閻惠昌鎮(zhèn)豎、鄭小瑛、胡炳旭、程大兆、鄒文琴、馬秋華和 劉改魚頌簡、董懷玉、金效平、武忠等一大批名人、專家擔(dān)任藝術(shù)顧問、客座教授、專業(yè)帶頭人，“晉劇皇后”王愛愛擔(dān)任名譽院長，極大地提高了學(xué)院的師資力量和辦學(xué)水平。

學(xué)院辦學(xué)條件優(yōu)良，基礎(chǔ)設(shè)施雄厚。擁有鋼琴160余臺，大型專業(yè)排練廳20多間，多媒體教室20間，現(xiàn)代化劇場一座，中央財政支持建造的現(xiàn)代舞美設(shè)計實驗室、圖形工作室、流行音樂實訓(xùn)室等教學(xué)設(shè)施在全國同類藝術(shù)院校中處于 領(lǐng)先地位。建校近60年來，學(xué)院為國家培養(yǎng)各類藝術(shù)人才2萬余名。其中有著名歌唱家戴玉強，著名晉劇表演藝術(shù)家栗桂蓮、苗潔、孫昌、張智，著名話劇表演藝術(shù)家張志中、高菊梅，作曲家賈國平，嗩吶演奏家王高林、石海彬，影視演員趙濤，書畫家田樹萇、張澤民，文藝評論家高曉江等名人名家，由于辦學(xué)成績突出，自1980年以來，曾連續(xù)三次被國家教育部評為“國家級重點中等專業(yè)學(xué)?！?，成為我省唯一一所國家級重點藝術(shù)中專;2001年被國家文化部授予“全國文化工作先進集體”稱號;2008年被省教育廳評 為“山西省高職教育人才培養(yǎng)優(yōu)秀單位”;2012年被確認(rèn)為山西省省級示范性高職院校立項建設(shè)單位，同年榮獲“省直文明和諧單位標(biāo)兵”稱號。

山西戲劇職業(yè)學(xué)院的前身是山西省戲曲學(xué)校，創(chuàng)建于1958年，2002年經(jīng)省*批準(zhǔn)，教育部備案，山西省戲曲學(xué)校與山西省戲劇研究所合并組建山西戲劇職業(yè)學(xué)院。

原山西省戲曲學(xué)校是一所以戲曲教育為主要特色的藝術(shù)中專，在丁果仙、牛碧局桂英、郭鳳英等一大批晉劇表演藝術(shù)家的言傳身教、辛勤耕耘下，學(xué)校積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗，形成了優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)，創(chuàng)造了輝煌的辦學(xué)業(yè)績。幾十年來，為國家培養(yǎng)了1萬余名藝術(shù)人才，特別是為山西省直五大藝術(shù)院團及全省各個文化藝術(shù)單位培養(yǎng)了大批藝術(shù)骨干，成為全省最重要的藝術(shù)人才培養(yǎng)基地之一。許多畢業(yè)生已成為省內(nèi)外的表演藝術(shù)家。如：歌唱家戴玉強，作曲家賈國平，嗩吶演奏家石海斌，影視演員趙濤，戲曲導(dǎo)演張巧英，戲曲表演藝術(shù)家栗桂蓮、苗潔、張智、武俊英、張建琴、胡常娥，話劇表演藝術(shù)家張治中、高菊梅，書法家田樹萇，版畫家張澤民等。由于辦學(xué)成績突出，從1980年到2000年，學(xué)校連續(xù)3次被教育部確定為重點中專。

在新世紀(jì)，山西戲劇職業(yè)學(xué)院踏上了一條探索之路、改革之路。在總結(jié)前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)過實踐、認(rèn)識，山西戲劇職業(yè)學(xué)院逐步明確了新時期的辦學(xué)方向。那就是緊緊依托文化行業(yè)，堅持走三條道路，努力建設(shè)三個基地，即：堅持走弘揚民族優(yōu)秀文化，突出地方特色文化的道路，努力把學(xué)院建設(shè)成為山西非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的活態(tài)傳承基地；堅持走守正出新的發(fā)展道路，努力把學(xué)院建設(shè)成為傳統(tǒng)藝術(shù)的改革創(chuàng)新基地；堅持走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，努力把學(xué)院建設(shè)成為實用型優(yōu)秀藝術(shù)人才的培養(yǎng)基地。

在理清思路、科學(xué)定位的前提下，山西戲劇職業(yè)學(xué)院經(jīng)過艱苦努力，特別是近幾年的創(chuàng)新發(fā)展，走過了一條不平凡的道路：

一、初步完成了具有自身特色的專業(yè)群建設(shè)

山西戲劇職業(yè)學(xué)院已形成了以舞臺藝術(shù)專業(yè)為主，以文化事業(yè)管理為輔，兼容市場熱門專業(yè)的專業(yè)群。舞臺藝術(shù)專業(yè)主要包括戲曲表演、音樂表演、影視表演、舞臺美術(shù)設(shè)計、播音與主持、編導(dǎo)等。文化事業(yè)管理專業(yè)主要包括兩個方向：非襪慧數(shù)物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護與管理、群眾文化管理。新興專業(yè)主要包括公共關(guān)系、藝術(shù)設(shè)計、酒店管理、導(dǎo)游及攝影等。目前，學(xué)院共設(shè)有7個系、13個專業(yè)、19個方向。戲告首曲表演和音樂表演專業(yè)是學(xué)院的教學(xué)改革試點專業(yè)。

二、建立起一支名副其實的雙師型教師隊伍

培養(yǎng)優(yōu)秀實用型人才，必須有兼具舞臺實踐經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗的雙師型教師作支撐。經(jīng)過幾年的努力，目前，山西戲劇職業(yè)學(xué)院雙師型教師已達92人，占到專業(yè)課教師總數(shù)的76%。其中，享受國務(wù)院*特殊津貼專家1人，省級青年教育專家1人，省級雙師型教學(xué)1人，省級雙師型優(yōu)秀教師2人，全國“紅梅大獎”獲得者3人，全省“杏花獎”獲得者近40人。學(xué)院聘請張繼鋼、趙季平、閆惠昌、王愛愛等一大批藝術(shù)家擔(dān)任客座教授、名譽院長，進行講學(xué)和指導(dǎo)；聘請具有豐富經(jīng)驗的專家擔(dān)任*教師，講授技能課；積極對本院教師進行培養(yǎng)、培訓(xùn)，鼓勵進修深造，鼓勵考取職業(yè)資格證書，鼓勵參加社會實踐，鼓勵到行業(yè)中*，以提高其綜合素質(zhì)和教學(xué)能力。目前，學(xué)院已形成了以專業(yè)帶頭人為龍頭，以骨干教師為中堅，以*教師為補充，以客座教授為提升，結(jié)構(gòu)合理，名副其實的雙師型教師隊伍。

三、形成了獨具特色的人才培養(yǎng)模式

經(jīng)過長期探索，山西戲劇職業(yè)學(xué)院探索總結(jié)出了“基礎(chǔ)教學(xué)——實訓(xùn)實踐——項目驅(qū)動——市場檢驗”的人才培養(yǎng)模式，形成了結(jié)合市場需要確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格的新模式，體現(xiàn)了教學(xué)過程的靈活性、開放性和職業(yè)性，進一步提高了學(xué)生職業(yè)能力。

四、推出了一批藝術(shù)精品，開創(chuàng)了全方位合作辦學(xué)新局面

在新的辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)模式引領(lǐng)下，山西戲劇職業(yè)學(xué)院自2004年起，以“每年一臺戲、五年打造五臺戲”的目標(biāo)和效率，相繼推出5部大戲，豐富了山西省的文藝創(chuàng)作，給人民群眾提供了豐富的精神文化產(chǎn)品，為建設(shè)文化強省做出了突出貢獻。結(jié)合精品劇目的創(chuàng)作、演出，山西戲劇職業(yè)學(xué)院積極邀請藝術(shù)名家進行創(chuàng)作，邀請各大藝術(shù)院團合作演出，形成了與專家合作、校際合作、院團合作、院企合作以及國際合作的立體式聯(lián)合辦學(xué)新格局，極大地豐富了辦學(xué)形式，使學(xué)院充滿了活力。

五、開辟了一條教學(xué)成果市場化運作的渠道

為了使學(xué)生的教學(xué)實踐成果得到轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)精品劇目運行機制的創(chuàng)新，山西戲劇職業(yè)學(xué)院成立了華夏之根藝術(shù)團，負(fù)責(zé)創(chuàng)作演出。同時還注冊成立了山西華夏之根文化傳播有限公司，專門負(fù)責(zé)市場化運作。文化產(chǎn)業(yè)開發(fā)部則負(fù)責(zé)校內(nèi)外資源整合。教務(wù)處與教學(xué)各系部協(xié)調(diào)課堂教學(xué)與實踐教學(xué)，共同建立起了緊密配合、相互協(xié)作的精品劇目運行機制。

在未來的5至10年時間內(nèi)，山西戲劇職業(yè)學(xué)院將不斷深化教育教學(xué)改革，加大教學(xué)投入，加強教學(xué)管理，努力提高辦學(xué)水平，努力把學(xué)院建設(shè)成為國內(nèi)一流的高等職業(yè)藝術(shù)院校，為山西文化強省建設(shè)做出新的更大貢獻。

近年來，隨著文化體制改革進一步深入，社會對藝術(shù)人才的需求發(fā)生了新的變化，對學(xué)生職業(yè)能力、創(chuàng)新能力、社會適應(yīng)能力、職業(yè)道德的要求進一步提高，為藝術(shù)類高職院校的人才培養(yǎng)提出了新的命題。

進入新世紀(jì)，特別是學(xué)校升格以后，在理清思路，科學(xué)定位的前提下，山西戲劇職業(yè)學(xué)院概括總結(jié)出了“基礎(chǔ)教學(xué)——實訓(xùn)實踐——項目（劇目、任務(wù)）驅(qū)動——市場檢驗”的人才培養(yǎng)模式。在新的人才培養(yǎng)模式中，打造精品成為龍頭和驅(qū)動力，形成了院團合作辦學(xué)的新格局，并且進一步帶動了教學(xué)內(nèi)容、方式以及師資結(jié)構(gòu)等一系列深層次改革。學(xué)院近10年來的教學(xué)實踐即是在這一辦學(xué)定位和模式下展開的，并且取得顯著成效，彰顯了山西戲劇職業(yè)學(xué)院的辦學(xué)特色，增強了學(xué)院競爭力，樹立了學(xué)院的品牌和形象。

（一）實施精品劇目戰(zhàn)略，為強化學(xué)生藝術(shù)實踐提供了舞臺

學(xué)院緊緊圍繞優(yōu)秀實用型藝術(shù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，更加主動自覺地把學(xué)校辦學(xué)融入全省乃至全國的文化建設(shè)大格局中，于是，學(xué)院突破傳統(tǒng)教學(xué)劇目局限，通過創(chuàng)作演出藝術(shù)精品，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

幾年來，創(chuàng)作演出的主要藝術(shù)精品有：

1.大型民族交響樂《華夏之根》

2004年，山西戲劇職業(yè)學(xué)院發(fā)揮音樂系的優(yōu)勢，推出了大型民族交響樂《華夏之根》?！度A夏之根》以代表性的歷史事件和人文、自然景觀為背景和素材，通過民族交響樂和視頻畫面相結(jié)合的形式，藝術(shù)地再現(xiàn)了山西輝煌的歷史和深厚的文化積淀，被譽為2004年中國民族樂壇上出現(xiàn)的一道亮麗風(fēng)景，并于2007年榮獲第六屆中國“金唱片”獎。

2.兒童話劇《我能當(dāng)班長》

2004年，學(xué)院以話劇影視系學(xué)生為主體推出新編兒童話劇《我能當(dāng)班長》。此劇以校園生活為題材，生動地再現(xiàn)了當(dāng)代少年兒童的學(xué)習(xí)生活，反映了他們的內(nèi)心世界和理想追求。此劇填補了山西省兒童話劇的空白，并榮獲文化部第十一屆文華新劇目獎、共青團中央“五個一工程”獎。

3.兒童話劇《劉胡蘭》

2005年，學(xué)院推出了兒童話劇《劉胡蘭》。此劇進行了新的探索和突破，英雄的成長脈絡(luò)更加清晰，烈士的英雄形象更加可親、可敬、可歌、可泣。此劇被上海市教育局列入2005年小學(xué)生必修課之一，應(yīng)邀赴上海市巡回演出。

4.大型戲曲交響樂晚會《山西四大梆子交響演唱會》

2006年，學(xué)院創(chuàng)作演出了大型戲曲交響樂晚會《山西四大梆子交響演唱會》。晚會采用交響演唱會的形式，將四大劇種的精彩唱段通過交響音樂有機結(jié)合，既保留了各劇種的神韻，又賦予其新的色彩，整場晚會形式新穎，別具一格，受到專家和廣大觀眾的熱烈歡迎和充分肯定。

5.大型精品旅游晚會《唱享山西——經(jīng)典民歌匯》

2007年，學(xué)院推出大型精品旅游晚會《唱享山西——經(jīng)典民歌匯》。該晚會選取了極具代表性的幾十首山西民歌，在保持歌曲原汁原味的同時，輔之以燈光、音響、LED全彩屏、舞美和舞蹈的包裝、烘托，氣勢恢宏，賞心悅目，給觀眾帶來了美的享受。晚會被確定為太原市文化旅游項目之一，長期承擔(dān)著演出任務(wù)。

連續(xù)不斷、集結(jié)式精品劇目的推出，不僅為人民群眾提供了精神產(chǎn)品，同時也直接有效地為學(xué)院舞臺表演專業(yè)及其相關(guān)專業(yè)高素質(zhì)實用型人才培養(yǎng)提供了廣闊的平臺。精品劇目的創(chuàng)作，對于學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)道德、就業(yè)能力的提升等各個方面起到積極的推動作用。

（二）加強院團合作，為提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)創(chuàng)造了條件

為了打造精品劇目，山西戲劇職業(yè)學(xué)院更新觀念，創(chuàng)新思維，開拓了一條“整合資源，為我所用，互惠互贏，共同發(fā)展”的有效途徑。

1.與專家合作

近年來，在精品創(chuàng)作中，王愛愛、栗桂蓮、孫昌、武俊英、趙季平、程大兆等名人、專家的加盟，保證了藝術(shù)作品的質(zhì)量。學(xué)生與名人同臺演出，零距離地接觸大師，聆聽教誨，耳濡目染，感同身受，獲得課堂教學(xué)中難以企及的效果。

2.校際合作

在精品劇目創(chuàng)作中，與中央音樂學(xué)院、上海音樂學(xué)院等本科院校開展合作，增進了學(xué)校與各大院校之間的友誼，并帶動了教育教學(xué)各個層面的合作與交流。

3.院團合作

與藝術(shù)表演團體合作共建是山西戲劇職業(yè)學(xué)院的傳統(tǒng)。近年來，這種院團合作進一步擴展到共同打造藝術(shù)作品的新領(lǐng)域。學(xué)院與山西省歌舞劇院、山西省晉劇院、香港中樂團等具有實踐經(jīng)驗的演出團體合作，促進了學(xué)生職業(yè)技能的提高，也為學(xué)生就業(yè)提供了機會。

4.院企合作

近年來，山西戲劇職業(yè)學(xué)院成功地開辟了一條院企合作、打造精品、責(zé)任分擔(dān)、利益分享的市場化運作道路。比如，《唱享山西——經(jīng)典民歌匯》便是由太原文廣集團提供前期*資金，學(xué)院承擔(dān)創(chuàng)作演出任務(wù)，通過股份合作的形式，實現(xiàn)效益分享。這一演出方式，真正實現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)，進一步增強了學(xué)生實踐演出的積極性和主動性，給教學(xué)帶來了活力。

5.國際合作

2006年國際劇協(xié)瑞典中心主動派專家到山西戲劇職業(yè)學(xué)院考察，并與學(xué)校簽訂了兒童劇合作開發(fā)項目。由瑞典方面提供資金，山西戲劇職業(yè)學(xué)院創(chuàng)作演出兒童劇，送戲下鄉(xiāng)，文化扶貧。國際合作為學(xué)院辦學(xué)開辟了新的渠道，對開放式人才培養(yǎng)模式的形成，起到了積極的推動作用，同時也開闊了廣大教師和學(xué)生的視野。

（三）深化教學(xué)改革，為培養(yǎng)實用型藝術(shù)人才夯實了基礎(chǔ)

在精品劇目驅(qū)動下，山西戲劇職業(yè)學(xué)院不僅形成了以院團合作為主要特征的辦學(xué)新格局，同時整個教育教學(xué)也面臨著新的課題。傳統(tǒng)的教學(xué)方法、手段與全新的辦學(xué)理念和定位難以匹配，只有進行更廣泛、更深層次的改革，才能使教育教學(xué)形成良性運轉(zhuǎn)的新機制。

1.完善人才培養(yǎng)方案

新的教學(xué)方案突出了實踐性、職業(yè)性、開放性、靈活性的特點；實踐類課時提高到總教學(xué)課時的50%以上；增加了人文素質(zhì)教育的課程，拓寬了學(xué)生的知識面。

2.優(yōu)化課程體系

近年來，為確保高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，山西戲劇職業(yè)學(xué)院加大課程建設(shè)與改革的力度。一是各專業(yè)按照職業(yè)崗位和職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，有針對性地遴選教學(xué)內(nèi)容，如音樂表演專業(yè)增開了《山西民歌》、《戲曲藝術(shù)賞析》等必修課，戲曲表演專業(yè)增開了《小品與創(chuàng)作》、《晉劇音樂概論》等必修課。課程建設(shè)與改革強化了學(xué)校的專業(yè)特色；二是按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、重點建設(shè)、以點帶面，穩(wěn)步推進”的原則，加強課程建設(shè)，打造了一批具有示范作用的精品課程。經(jīng)過兩年努力，學(xué)院現(xiàn)已建設(shè)完成省級精品課程2門，院級精品課程7門，省院兩級精品課程已基本形成。

3.改革教學(xué)方法

一是課堂教學(xué)積極貫徹“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”原則，引入角色扮演、情景教學(xué)、互動教學(xué)等多種教學(xué)方法。二是在校內(nèi)實訓(xùn)基地實踐中，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)作演出，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。三是工學(xué)結(jié)合。改變傳統(tǒng)程序化的教學(xué)方法，推廣現(xiàn)場教學(xué)法，縮短教學(xué)周期，提高成才率。

學(xué)院還把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，加大了投入力度，建成了數(shù)字圖書館，為每個系配備了多媒體設(shè)備，豐富了教學(xué)手段。

4.創(chuàng)新考核辦法

制訂出臺了以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心的課程考核標(biāo)準(zhǔn)，擴大了考核內(nèi)容，將精品劇目、校內(nèi)外實訓(xùn)基地實踐等內(nèi)容納入考試考核范圍。采取靈活多樣的考試考核辦法，將傳統(tǒng)的以分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生知識和能力的考核方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力為主的考核方式。

5.強化職業(yè)道德教育

多年來，學(xué)院始終堅持育人為本、德育為先的教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識，特別是結(jié)合行業(yè)特點，把“臺上一分鐘，臺下十年功”“戲比天大”“救場如救火”等藝德，注入到學(xué)生的藝術(shù)實踐中，以生動活潑的形式開展職業(yè)道德教育，避免了空洞的說教。

（四）優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，為造就高素質(zhì)人才提供了保障

山西戲劇職業(yè)學(xué)院采取“聘請、內(nèi)部培養(yǎng)、逐步優(yōu)化”的辦法，大力進行師資結(jié)構(gòu)的改革和優(yōu)化，形成了由客座教授、*教師和專任教師三部分組成的教師群體。近年來聘請了張繼鋼、趙季平、趙景勃等一大批藝術(shù)家擔(dān)任客座教授，進行講學(xué)、指導(dǎo)創(chuàng)作和排練，同時聘請了苗潔、張智、王春燕等一大批省內(nèi)具有豐富創(chuàng)作、演出經(jīng)驗的名家擔(dān)任*教師，講授實踐技能課程，充實了教師隊伍。

在內(nèi)部培養(yǎng)方面，一是鼓勵青年教師外出進修，攻讀研究生；二是建立激勵機制，完善專業(yè)帶頭人和骨干教師評選辦法，提高教師代課費，調(diào)動教師積極性；三是鼓勵教師參與學(xué)院教學(xué)劇目的創(chuàng)作演出，豐富藝術(shù)實踐經(jīng)歷，掌握行業(yè)發(fā)展前沿動態(tài)，并努力取得相關(guān)職業(yè)資格證書，提高綜合素質(zhì)和教學(xué)能力。

目前，學(xué)院已初步形成了一支以專業(yè)帶頭人為龍頭，以骨干教師為中堅，以*教師為補充，以客座教授為提升，結(jié)構(gòu)合理、實力雄厚的雙師型教師隊伍，體現(xiàn)了高等職業(yè)教育開放性和職業(yè)性的特點，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供了保障。

（五）堅持機制創(chuàng)新，為實現(xiàn)教學(xué)成果的市場化轉(zhuǎn)換開辟了渠道

為了學(xué)生實踐成果的轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)精品劇目運行機制的創(chuàng)新，學(xué)院成立了華夏之根藝術(shù)團，負(fù)責(zé)創(chuàng)作演出。同時還注冊成立了山西華夏之根文化傳播有限公司，專門負(fù)責(zé)市場化運作。

隨著教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，學(xué)院畢業(yè)生越來越受到各用人單位的歡迎，有的學(xué)生還未走出校門，已被藝術(shù)院團提前“訂購”。近年來在學(xué)生就業(yè)形勢較為嚴(yán)峻的情況下，學(xué)院一直保持良好態(tài)勢，學(xué)生就業(yè)率逐年增長。

學(xué)院幾年來的實踐教學(xué)不僅為社會造就了一大批藝術(shù)人才，同時為人民群眾提供了一系列優(yōu)秀精神文化產(chǎn)品，取得了良好的社會效益?！度A夏之根》、《我能當(dāng)班長》、《山西四大梆子交響演唱會》、《唱享山西——經(jīng)典民歌匯》等精品劇目演出達526場，觀眾人數(shù)達55.7萬人次。

經(jīng)過近幾年來的拼搏奮斗，山西戲劇職業(yè)學(xué)院取得了驕人的業(yè)績，在全國同類藝術(shù)院校中創(chuàng)造了多項新的紀(jì)錄：打造藝術(shù)精品數(shù)量最多；劇目演出場次最多；觀眾最多；合作的院團數(shù)量最多；實踐教學(xué)涉及的專業(yè)最多，學(xué)生參與人數(shù)最多等。山西戲劇職業(yè)學(xué)院關(guān)于人才培養(yǎng)模式的探索和經(jīng)驗，為全國高等藝術(shù)職業(yè)學(xué)院提供了借鑒，對藝術(shù)類高職教育教學(xué)規(guī)律的研究探索起到了積極的推動作用。