深圳大學補考在哪里查 高校給家長寄成績單!大學還要開家長會是種什么體驗?...

深圳大學的學生考試科目掛科后，可以選擇補考、先補考再重修和直接重修方式來胡櫻轎通過該學科的考試，并獲得對應學分成績。深圳大學的學科補考一般安排在下學期的正式開學前幾天，考生可利用假期時間更多地學習之前遺漏的課程知識，以便通過補考。如果補考后，依頌汪舊不及格就只有在次年該學科開課時繳費重修了。掛科影響：由于大學中的考核的方式與中學有所不同，大學生的學習狀態(tài)也較高中有所下滑，所以大學生掛科可認為是一種正常的現(xiàn)象，更有人戲言：“沒有掛科的大學便不是完整的大學。”話雖如此，掛科對于大學生的影響卻是不容小視的。 1.掛科最嚴重的影響就是可能造成大學生沒有學位證，畢業(yè)證，無法畢業(yè)。一般高校對學生都有規(guī)定的學分要求，學生只有褲肆修到相應數(shù)目才能拿到學位證并順利畢業(yè)。學分是以學生考試科目的成績進行計算的，即某一科通過考試，則獲得相應的學分；不通過（即掛科）則無學分，需要下次重修或補考。若掛科太多，重修不過，學生就會因學分不夠而被學校留級或勸退。進而會使學生面臨無學位證或無法畢業(yè)的危險。

國務院學位辦[2005]36號《關于2005年招收在職人員攻讀碩士學位工作的通知》中指出：工程碩士、農(nóng)業(yè)推廣碩士、獸醫(yī)碩士、風景園林碩士，高等學校教師在職攻讀碩士學位，中等職業(yè)學校教師在職攻讀碩士學位聯(lián)考科目為：碩旦襪鄭士學位研究生入學資格考試（英文名稱為 Graduate Candidate Test ，以下簡稱 “GCT” ）。
GCT的報考條件：
1．在職工程技術或工程管理人員；或在學校從事工程技術與工程管理教學的教師；
2．獲得學士學位后具有3年以上工程實踐經(jīng)驗；或獲得學士學位后工作經(jīng)歷雖未達到3年，但具有4年以上工程實踐經(jīng)驗；或具有國民教育系列大學本科畢業(yè)學歷，且具有4年以上工程實踐經(jīng)驗；
3．工作業(yè)績突出。
有些學校報考電子與通信工程、控制工程、計算機技術等領域的考生可不受工作年限的限制，被錄取為工程碩士生的，需在修完研究生課程并從事工程實踐兩年以上，結合工程任務完成學位論文（設計），方能進行碩士學位論文（設計）答辯。
同樣有些學校報考軟件工程領域的考生可不受工作年限的限制，被錄取為工程碩士生的，在修完研究生課程并結合軟件工程任務完成學位論文（設計）后，可進行碩士學位論文（設計）答辯。
GCT考試的時間一般在每年10月的第3周左右，報名時間一般是在每年的6-8月。成績公布一般是在來年的1月，接下來的2月-3月是錄取和開學時間。
GCT成績有效期二年，如果成績達到上線分數(shù)，可以選擇當年入學或來年入學，來年入學不需要再參加統(tǒng)一的GCT考試。
“GCT”考試的前身為“GCT-ME”(Graduate Candidate Test for Master of Engineering)考試，它是攻讀工程碩士專業(yè)學位研究生的入學資格考試。
GCT試卷由四部分構成：語言表達能力測試、數(shù)學基礎能力測試、邏輯推理能力測試和外語運用能力測試
語言表達能力測試，旨在以語文為工具，測試考生的知識積累與語言表模頌達能力。
通過考生對字、詞、句、篇的閱讀與理解，考察其掌握自然科學、人文與社會科學知識的程度，以及運用語言工具表達知識的能力。
數(shù)學基礎能力測試，旨在考察考生所具有的數(shù)學方面的基礎知識、基本思想方法，考察考生邏輯思維能力、數(shù)學運算能力、空間想象能力以及運用所掌握的數(shù)學知識和方法分析問題和解決問題的能力。
邏輯推理能力測試，旨在考察考生掌握和運用邏輯分析方法的能力。運用給出的信息和已掌握的綜合知識，通過理解、分析、綜合、判斷、歸納等過程，引出概念、尋求規(guī)律，對事物間關系或事件的走向趨勢作出合理判斷與分析，確定解決問題的途徑和方法。
外語運用能力測試，旨在考察考生所具備的實際外語水平、外語閱讀能力和運用外語的能力。通過外語詞匯量、語法、閱讀、理解、日常口語等內容的測試，了解考生使用外語的綜合能力。
“GCT”試題知識面覆蓋哲學、經(jīng)濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農(nóng)學、醫(yī)學、軍事學、管理學等門類。通過給出的試題，重點考核考生綜合能力水平和反應速度。
“GCT”試題均采用客觀選擇題，含閱讀理解、分析判斷、正誤辯識、情景分析、數(shù)理解題、邏輯推理等。答題形式為選擇、填空等。選擇題是四選一型的單項選擇題；填空題要求從四個給定答案中選擇一項正確答案填入題目所列空缺處，使試題內容完整。考生須從每道試題所列的A、B、C、D四個備選答案中選出一個正確答案，多選、不選或錯選均不得分；所選答案均為A或B、C、D的答卷，一律視為廢卷。
“GCT”試卷滿分400分，共四部分，每部分各占100分?？荚嚂r間為3個小時，每部分為45分鐘。“GCT”為全國統(tǒng)一組織的考試，其成績有效期暫定為二年。
“GCT”成績?yōu)楦鱾€高等學校在進行工程碩士研究生錄取工作時提供一個依據(jù)，不規(guī)定全國統(tǒng)一的“GCT”合格分數(shù)線。各高等學?？筛鶕?jù)本校的實際情況自行確定報考本?？忌鷳_到的“GCT-ME”考試成績合格標準，并對合乎標準的考生進行綜合測試，綜合測試包括是專業(yè)筆試和面試等各種形式，學校根據(jù)綜合測試的結果決定是否錄取。
GCT常見問題：
1.無學士學位能否報考：無學位，是指沒有學士學位，以大學本科學歷報考GCT的同學，沒拿到學位原因無非是沒過英語或者補考太多，也有因學習年限超過規(guī)定(自考一般要求4年畢業(yè))喪失申好鏈請資格等等。無學位的劣勢反映在GCT考試中，是面臨錄取比例的限制。
錄取限額：每年招收無學位的考生不超過10%的限額(其他專業(yè)碩士限額不同)，即如果某校招100名，那么其中無學位的同學只能招收10名。學校在錄取時一般是把有學位和無學位分開從高到低錄取的。
2.GCT成績百分位：比如2005年GCT成績?yōu)?30分，它的百分位為72%，這表示在100名考生中，有72人的成績比你低(不含缺考)。2005年報考工程碩士的共有67107人，GCT全國平均分為208.7(百分位50.7%)，2004年GCT平均分為212(百分位50.7%)，你可以通過百分位推算出自己的成績在全國的位置。很多學校2004年錄取線190分(百分位28.1%)、2005年錄取線188分(百分位30.3%)，由此可以猜測2006年有學位的錄取線也應該在30%以上(國家學位辦2005年文件中規(guī)定高校如果招收百分位處于30%以下的考生必須出具書面說明)。從近兩年某高校無學位分數(shù)線來看(2004年210分，百分位為48%；2005年230分，百分位為72.3%)，無學位與有學位(2004年190分，2005年190分)之間的分差(2004年20分，2005年40分)有逐漸擴大之勢，而報考的人數(shù)也在增加(據(jù)教育部學位與研究生教育發(fā)展中心統(tǒng)計，2005年全國共有21.7萬余人報考法律碩士、教育碩士等13個專業(yè)學位和高校教師與中等職業(yè)學校教師在職攻讀碩士學位，報名人數(shù)與去年相比增加近4萬人。其中，報考人數(shù)最多的是工程碩士專業(yè)學位，達7.8萬余人。首次啟動的體育碩士、藝術碩士和風景園林專業(yè)學位報名人數(shù)分別是2690人、4126人和1033人)，因此沒有學士學位的考友們至少要多考40分以上才有保障。(注：各專業(yè)碩士的百分位是分類別單列計算的)
3.GCT考試成功的關鍵是什么？
GCT考試考的是綜合能力，靠死記硬背去準備是根本沒用的，出題很靈活，題目本身不象考研那樣難，但對時間和反應速度的要求遠高于考研。
重點是快速反應能力，這是考試的關鍵所在。很多考生考試的感受是，就是覺得題目太多，做也做不完，感覺就像在搶著撿分，選一個答案就能拿兩分。
多數(shù)考生感覺就是來不及做，其實GCT考的是做題的速度。如果時間充足的話，即使不復習，很多考生拿個300來分都沒問題。對考生來說，關鍵是時間不夠用。因此，某種意義上比全日制研究生入學考試還殘酷。所以輔導班顯得越來越重要。特別是名師的講解可以起到“事半功倍”的效果。
其實這個考試也有投機取巧的技巧，比如一般院校的過關線220分就夠了，給大家算一個帳，x+(400-x)*0.25=220，就是說你只要確定能做對160分，其余的題閉著眼睛全蒙同一個答案，也有四分之一的正確率，總分也就夠220分了，這也就是客觀題的漏洞。但從這個意義上，GCT考試也是不難的，實際上真正做對的只要40%，就可以基本過關了。
4.在職碩士研究生入學考試采用GCT形式是否合理？
GCT考試的來由與我國工程碩士教育的蓬勃發(fā)展緊密相關。隨著工程碩士研究生教育的蓬勃發(fā)展，2001年底國家成立非全日制研究生入學資格考試研究小組，在借鑒國外研究生選拔方式的基礎上，提出了改革我國非全日制碩士研究生入學資格考試的新辦法。
所謂借鑒國外研究生選拔方式,實際上主要參照美國舉辦的GRE標準化考試的例行模式和評估辦法,引進并確立了GCT考試,作為以后工程碩士(包括其他專業(yè)碩士)的過關考試。
國務院學位辦工程碩士入學考試研究小組經(jīng)過充分的調查研究，提出了兩段制考試錄取辦法，定于2003年開始實施，到目前為止，已經(jīng)實行了4年。
從實踐的情況看，GCT考試是成功的，從考試情況看，GCT考試和國內其他同類考試相比，考場紀律好轉，考務效率提高；從錄取情況看，錄取實際結果與工程碩士研究生入學考試的選拔期望相一致。GCT考試得到了社會的廣泛認可。
GCT考試內容是比較合理的，語文、數(shù)學、邏輯和外語四大部分都是考的綜合基本素質和某些常識性的東西，GCT試題均采用客觀選擇題，試題知識面覆蓋廣泛，重點考核考生綜合能力水平和反應速度。理論上，這種選拔方式比其他同類考試合理，當然，由于GCT是新生事物，還需要進一步完善和改進。
由于幾年來GCT考試的成功實行，繼2003年GCT作為工程碩士的入學資格考試后，2004年適用范圍除工程碩士外，還增加了農(nóng)業(yè)推廣和獸醫(yī)專業(yè)碩士；05、06年相繼增加了風景園林碩士，高校教師碩士等，07年新增加了漢語國際教育碩士，翻譯碩士，總的趨勢逐年增加。
5.GCT復習備考的整體思路？
(1)使用權威的復習參考資料是基礎。當然，有時間的話參加權威的考前輔導，可以起到事半功倍的效果。特別是邏輯科目，一是以前沒學過，二是這科的解題方法和技巧確實非常重要。
(2)不能輕視任何一科，也不必過分追求任何一科，復習備考時一定要分配好自己的時間和精力。
(3)考前有針對性的訓練是有必要的。必須限定時間作完題目，能否按時完成對考試的成敗尤為重要?？记澳M實戰(zhàn)訓練非常重要，一定要控制在3小時內做完4科的模擬試題，從中把握考試的節(jié)奏，因為每個考生這4科的基礎不一樣，通過模擬訓練，找出適合自己特點的答題順序和時間分配方案，從而來確定自己現(xiàn)場考試的時間分配策略。
(4)同時特別要引起大家注意的是，千萬不能忽略考場中的科目順序安排，應該從實際出發(fā)，結合自己的思考及心理特點安排好所答的科目順利，而不至于上考場發(fā)懵。先做哪一科，后做哪一科應該有個策略上的考慮。極其重要的一點是，只要把握好考試時間的分布，合理分配時間，就能最大限度地發(fā)揮自己的真實水平，就一定能有機會拿高分。
無學士學位的如何報考工程碩士？
工程碩士在招生對于學士學位是有一定要求的，這個要求主要是體現(xiàn)在錄取比例上的區(qū)別，這里希望能幫助您去更多的了解無學位時在報考工程碩士GCT時的一些需要注意的地方。
無學位：是指沒有學士學位，以大學本科學歷報考GCT的同學，沒拿到學位原因無非是沒過英語或者補考太多，也有因學習年限超過規(guī)定（自考一般要求4年畢業(yè)）喪失申請資格等等。無學位的劣勢反映在GCT考試中，是面臨錄取比例的限制。
錄取限額：工程碩士每年招收無學位的考生不超過10%的限額（其他專業(yè)碩士限額不同），即如果某校招100名，那么其中無學位的同學只能招收10名。學校在錄取時一般是把有學位和無學位分開從高到低錄取的。

必須要補考； 學業(yè)水平測試d需要補考，abc是及格，d不及格。

根據(jù)教育部《普通高中課程方案渣叢（實驗）》（教基〔2003〕6號）和江蘇省教育廳《江蘇省普通高中課程改革實施方案（試行）》（蘇教基〔2005〕16號）的精神，設置全省普通高中學生學業(yè)水平測試。

實行學業(yè)水平測試是為了加強對高中的課程管理和質量監(jiān)控，同時，向高校提供更多有效的考生信息。實行學業(yè)水平測試有利于促進高中學生全面發(fā)展，有利于高校更加科學、自主地選拔人才。 學業(yè)水平測試從2005年秋季入學的學生開始實行。

科目設置

學業(yè)水平測試是對高中生在校期間學習情況的全面檢測。學業(yè)水平測試、語數(shù)外科目考試、 綜合素質評價 ，共同構成完整的高中學生綜合評價體系。

學業(yè)水平測試科目根據(jù)高中學生修習的要求設置。鑒于語文、數(shù)學、外語另外組織考試，藝術、體育、 研究性學習 等列入綜合素質評價，這些學科不再列入學業(yè)水平測試的科目。

學業(yè)水平如銷櫻測試科目設置堅持基礎性與選擇性相結合原則，即有共同必修的科目，也有個人選修的科目。為減少測試科目與測試次數(shù)，選修科目測試的內容包括該學科的必修內容斗仔。

深圳大學給學生家長寄成績單，被學生們驚呼：上演史詩級災難片。大多數(shù)學生都慌了，紛紛想辦法要截胡郵件，不讓家長看到自己的成績。

高校給家長寄成績單，還要開家長會，這是學校不得已之舉。

前不久，華僑大學有22?名學生收到學校退學的處分。理由大多是學習主動性不夠，掛科嚴重。

有很多學生考上大學后，沉迷于游戲，自由懶散，沒有方向。

如果再沒有一種方法促進大學生們認真學習，我們的大學教育真的要形同虛設了。

我也是從大學階段過來的。大學寬松的管理制度，對培養(yǎng)學生開放的學習態(tài)度極為有利。但對于缺乏*力、沒有上進心、沒有人生目標的學生來說，卻是災難，燃隱早他會無所適從，最后的結果就是混過大學四年，畢業(yè)之后，什么也不會，只有大學文憑，卻無相應的能力。

個人認為，我國的教育制度有些本末倒置。

在小的時候，應該注重培養(yǎng)孩子的學習習慣，培養(yǎng)好奇心和探索精神，培養(yǎng)學習興趣，卻被壓上了沉重的學習負擔，好奇心和探索精神被視為不務正業(yè)的東西，學習成績、考試分數(shù)壓倒一切；每天十幾個小時的學習任務，讓孩子們成了學習的機器；

在大學時，應該學習和拓寬知識的深度和廣度的時候，卻因為學習壓力的瞬間釋放，來自老師和家長的壓力瞬間消失，相反找不到了學習的方向。這臺人形學習機器終于放松了，卻又被放得過松。

如此，導致了現(xiàn)在大學生們沉迷攜老游戲、自由散漫，掛科現(xiàn)象頻發(fā)。

家庭對孩子的溺愛也是學生不愛學習的原因。

學習從來不是輕松的事情，學習是一件苦差事。經(jīng)歷了不得不吃苦的中學階段，再沒有家人的監(jiān)督，他們越來越不愿再去吃學習的苦了。

同時，大學嚴進寬出的模式也是導致這種現(xiàn)象的原因。

好在，不少學校意識到這個問題，紛紛采取了相應舉措來*學生的學習熱情。

所以說，學校出臺政策來管理這種現(xiàn)象，不能不說是為學生好。但同時也浪費了很多的資源。

畢竟，18歲已經(jīng)成年，既已成年，就要負皮雀起成年的責任。

希望這只是一種過渡手段，希望學生們都能夠自主學習，不負家長和學校眾望。

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禾田飛歌：自由撰稿人。微信公眾號 ：禾田飛歌（ID：ahetian2017)? ????