如何創(chuàng)業(yè)大學教育專業(yè)人才 大學生想創(chuàng)業(yè)的話,該如何提升個人能力?

更新:2023年09月27日 10:59 大學路

今天,大學路小編為大家?guī)砹巳绾蝿?chuàng)業(yè)大學教育專業(yè)人才 大學生想創(chuàng)業(yè)的話,該如何提升個人能力?,希望能幫助到廣大考生和家長,一起來看看吧!如何創(chuàng)業(yè)大學教育專業(yè)人才 大學生想創(chuàng)業(yè)的話,該如何提升個人能力?

大學生如何培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

(一)大學生創(chuàng)業(yè)需要在校期間有意識的做好準備

大學生創(chuàng)業(yè)必須有著投身創(chuàng)業(yè)的理想和志向,否則,往往被創(chuàng)業(yè)中的困難、挫折所嚇倒。有創(chuàng)業(yè)志向的大學生在校期間就應樹立崇高的理想和志向,有意識的培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的意志品質(zhì)。在樹立崇高理想的基礎(chǔ)上,和實際學習目標結(jié)合起來,在學習過程中不怕困難和挫折,嚴于律幾,出色的完成學業(yè)。同時,應積極參加各種實踐活動,在確立目的、制定計劃、選擇方法、執(zhí)行決定和開始行動的整個實踐活動中,實現(xiàn)意志目的,鍛煉意志品質(zhì)。在此基礎(chǔ)上,還應加強意志的自我鍛煉,注意培養(yǎng)提高自我認識、自我檢查、自我監(jiān)督、自我評價、自我命令、自我鼓勵的能力。此外,培養(yǎng)健全的體魄,積極參加體育活動,也是鍛煉堅強意志品質(zhì)的重要途徑。

(二)大學生創(chuàng)業(yè)需要在創(chuàng)業(yè)進程中不斷完善提高

大學生要想培養(yǎng)商業(yè)意識,就應用心去鉆研有關(guān)商業(yè)知識。特別是在創(chuàng)業(yè)實踐中善于觀察分析,把握事物的本質(zhì),善于收集和利用信息,摸清市場運行的基本規(guī)律,積極主動去尋找和創(chuàng)造商業(yè)機會。同時,大學生要想挖掘自己智慧潛能,就必須認識智慧潛能是一個內(nèi)涵十分豐富而又極其復雜的綜合概念。因此,在鍛煉和培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)才能時,不能局限于單純從成才的方面去尋求提高的捷徑,而必須在多方面打好扎實的基礎(chǔ)知識,既有通過學習增長知識和智力,還要通過創(chuàng)業(yè)和實踐來增長才能,也要通過創(chuàng)業(yè)過程中的競爭和自我否定增長才能,以求得創(chuàng)業(yè)才慶頃枝能得綜合性提高。

(三)掌握伴隨創(chuàng)業(yè)過程的進展創(chuàng)業(yè)者心理的變化

在整個創(chuàng)業(yè)過程中大學生創(chuàng)業(yè)者一般都將經(jīng)歷如下歷程:首先,不甘學習、生活和發(fā)展現(xiàn)狀――建立創(chuàng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃目標―組織創(chuàng)業(yè)團隊―為目標實現(xiàn)奮斗;接下來,不考慮任何物質(zhì)利益的嘗試―挫敗― 失敗 ―再嘗試―挫折―局部成功;最后,成功點逐步增多―成功量的累積到階段性的飛躍――最終走向成功。伴隨這樣的進展過程,乎漏大學生創(chuàng)業(yè)者心態(tài)也將發(fā)生變化:由起初的興趣、特長和愛好――目標和熱情―團隊工作的樂趣―夢想和理想化的前景激烈;接下來是挫折、懷疑和信心的反復摧殘和重建;最后是重新評估和隊目標和譽敏自身的再認識―責任―新的樂趣和興奮點。

(四)根據(jù)學習過程積極準備,不斷完善提高創(chuàng)業(yè)能力、素質(zhì)

大學生創(chuàng)業(yè)需要在校期間有意識做好準備。有創(chuàng)業(yè)志向的大學生在校期間應在樹立崇高理想的基礎(chǔ)上,和實際學習目標結(jié)合起來,不怕困難和挫折,積極參加各種實踐活動,加強意志鍛煉,培養(yǎng)健全的體魄。大學生創(chuàng)業(yè)需要在創(chuàng)業(yè)過程中不斷完善提高。大學生在鍛煉和培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)才能時,要通過創(chuàng)業(yè)實踐來增長才能,也要通過在創(chuàng)業(yè)過程中的競爭和自我否定增長才能,以求得創(chuàng)業(yè)才能的綜合性提高。

與創(chuàng)業(yè)進程心態(tài)變化相對應的學習過程;起初,被動盲目學習和積累―專注目標直接相關(guān)內(nèi)容――擴大目標外延――理解目標的社會背景和真實 必要條件 ;接下來在嘗試、失敗、總結(jié)、調(diào)整的循環(huán)中發(fā)現(xiàn)缺陷(包括知識、能力甚至目標本身)并改進――領(lǐng)悟隱藏在市場、技術(shù)、商業(yè)背后的秘密即規(guī)律性---有的放矢的學習;最后,形成自己的觀點和思維體系---有選擇的補充和提升知識水平。

大學生創(chuàng)業(yè)的必備條件

(1)價值優(yōu)越性

核心能力應當有利于企業(yè)效率的提高,能夠使企業(yè)在創(chuàng)造價值和降低成本方面比競爭對手更優(yōu)秀。

(2)異質(zhì)性

一個企業(yè)擁有的核心能力應是獨一無二的,這是企業(yè)成功的關(guān)鍵因素。核心能力的異質(zhì)性決定了企業(yè)之間的異質(zhì)性和效率差異。

(3)不可仿制性

核心能力是在企業(yè)長期的生產(chǎn)經(jīng)營活動過程中積累形成的,深深地印上了該企業(yè)特殊組成、特殊經(jīng)歷的烙印,其它企業(yè)難以復制。

(4)不可交易性

核心能力與企業(yè)相伴而生,雖然可為人們感受到,但卻無法像其它 生產(chǎn)要素 一樣通過市場交易進行**。

(5)難以替代性

和其它企業(yè)資源相比,核心能力受到替代品的威脅相對較小。沒有核心能力的創(chuàng)業(yè)不過是曇花一現(xiàn)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要培養(yǎng)什么樣的人才

親親,希望我的回答能幫助到你。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

既然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要培養(yǎng)的是創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力,那么,它就是一個持續(xù)不斷的過程,應貫穿于學前教育、初等教育、中等教育、高等教育、繼續(xù)教育等各階段,而不能指望在高等教育階段畢其功于一役。從國際看,英國、法國、日本、印度等國家都非常重視中小學階段的創(chuàng)業(yè)教育。

重視從孩提時代就培養(yǎng)學生的領(lǐng)導能力、溝通能力、商業(yè)和經(jīng)濟意識等??梢?,我國不僅應開展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,而且應實行系統(tǒng)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于各級各類教育之中,并對不同階段、不同類型學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行分工禪侍,有計劃、有重點地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

創(chuàng)業(yè)教育的三大難點:

1、最突出的難點就是缺乏足夠的合格的師資。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一個基本要求是教師必須具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神和素質(zhì),如果教師不具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì),很難培養(yǎng)學生具有相應的素質(zhì)。然而不少教師教學觀念陳舊,不愿意走出灌輸式教學的“舒適圈”。

教師是一切教育活動的核心,教師要培養(yǎng)學生的應用能力,就必須首先使自身“具有解決實際問題的能力、具備對現(xiàn)實問題的敏感意識,能夠面向社會經(jīng)濟發(fā)展需要思考自己的科研課題與教學內(nèi)容設計”,然而當前的師資隊伍素質(zhì)很難滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求。

2、在于高校難以提供足夠的合格的課程。

目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程多以公共選修課或通識課程的形式游離于專業(yè)課程體系之外,作為零星點綴,這部分課程大多是為學生普及一些創(chuàng)業(yè)的基本知識。而在實質(zhì)性的創(chuàng)新教學中,也只能通過個別案例來開展。賀蠢吵完善的、有層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建是嚴重缺乏的。

課程是教學活動的基本載體,建立和推行系統(tǒng)化的創(chuàng)新創(chuàng)檔渣業(yè)教育課程是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)。此外,目前也缺乏衡量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成功與否的有效指標體系。如何判定高校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是有成效的,不能夠僅僅看創(chuàng)業(yè)成功的少數(shù)學生個案。

3、在于高校難以與社會開展有效的合作。

雙創(chuàng)教育就是要引導學生關(guān)注現(xiàn)實問題,培養(yǎng)其用創(chuàng)業(yè)思維與行動解決社會問題的能力。目前,社會對于大學開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的能力與成效還持懷疑態(tài)度,而企業(yè)在與高校合作過程中仍然多以盈利導向為主,關(guān)注校企合作是否能夠為他們解決技術(shù)問題、帶來直接收益。

對深度參與人才培養(yǎng)工作的積極性并不高。出現(xiàn)這種現(xiàn)象在一定程度上是由高校長期以來的封閉式辦學模式所致,因為脫離社會實際需求,從而不屑于也不擅長從事與生產(chǎn)一線關(guān)系密切的應用型科研。這就導致整個社會缺乏共同育人的氛圍和長效機制。

如何加強大學生創(chuàng)業(yè)教育

一、大學生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵
創(chuàng)業(yè)教育是聯(lián)合國教科文組織在研討面向21世紀國際教育發(fā)展趨勢時提出的一個全新的教育理論。1989年11月底至12月初在北京召開的“面向21世紀教育國際研討會”,會議報告在論述21世紀的教育哲學問題時,提出了一個全新的概念:“enterprise education”(事業(yè)心和開拓技能教育),我們稱之為“創(chuàng)業(yè)教育”,又稱“第三本教育護照”。也就是說,面向21世紀的人除具備文化知識證書、職業(yè)技能證書,還需要獲得“第三本學習證書”,即創(chuàng)業(yè)教育證書。并且進一步指出“這要求把事業(yè)心和開拓技能教育提高到目前學術(shù)性和職業(yè)性教育護照所享有的同等地位”。由此,學術(shù)能力、職業(yè)技術(shù)能力和創(chuàng)業(yè)能力,這三種能力成為一個有機的整體,并得到普遍重視。教科文組織指出:從廣義上講,創(chuàng)業(yè)教育是為了培養(yǎng)具有開拓性的個人。創(chuàng)業(yè)教育對于培養(yǎng)個人的首創(chuàng)和冒險精神、創(chuàng)業(yè)和獨立工作的能力以及技術(shù)、社交、管理技能非常重要。教科文組織要求高等學校必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標,要求將它提高到與學術(shù)研究和職業(yè)教育同等重要的地位。從本質(zhì)上說,創(chuàng)業(yè)教育就是指培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能的教育活動,即培養(yǎng)學生如何適應社會生存,提高能力,以及進行自我創(chuàng)業(yè)的方法和途徑。在大學生中開展創(chuàng)業(yè)教育,實際上是大學生素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的一部分,是適應知識經(jīng)濟發(fā)展、拓寬學生就業(yè)門路和構(gòu)建國家創(chuàng)新體系的長遠大計,也是高等教育功能的擴展。
二、加強大學生創(chuàng)業(yè)教育的重要意義
(一)開展創(chuàng)業(yè)簡頌中教育是建設創(chuàng)新型國家的迫切需要
提高自主創(chuàng)新能力,建設創(chuàng)新型國家,是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心,是提高綜合國力的關(guān)鍵。建設創(chuàng)新型國家的首要問題是在全社會培育創(chuàng)新精神,造就大批創(chuàng)新型人才,這些在很大程度上都依賴于創(chuàng)業(yè)教育。從國際和國內(nèi)歷史經(jīng)驗來看,企業(yè)在創(chuàng)新體系中櫻帶具有重要的作用,特別是隨著市場經(jīng)濟體制的建立和逐步完善,企業(yè)在自主創(chuàng)新中發(fā)揮著越來越重要的作用。而企業(yè)的創(chuàng)立和發(fā)展,是離不開創(chuàng)業(yè)教育的。
(二)開展創(chuàng)業(yè)教育是深化高等教育改革的需要
國外的經(jīng)驗表明:有效實施創(chuàng)業(yè)教育,可以培養(yǎng)和造就數(shù)以百萬計有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的小型企業(yè)家,這既可以促進社會經(jīng)濟發(fā)展,又可以優(yōu)化人力資源配置,緩解社會就業(yè)壓力。深化高等教育改革就是要改變傳統(tǒng)的就業(yè)教育的思維模式,使高校畢業(yè)生不僅是求職者,更是工作崗位的創(chuàng)造者,這樣的創(chuàng)業(yè)教育是大眾化背景下深化高等教育改革的迫切要求。
(三)開展創(chuàng)業(yè)教育是緩解當前大學生嚴峻就業(yè)形勢的需要
我國大學畢業(yè)生人數(shù)每年都在增加,就業(yè)形勢仍然很嚴峻,在這種嚴峻的就業(yè)形勢下,學生自主創(chuàng)業(yè)將成為重要的就業(yè)方式。另外,由于近年來我國實施了一系列支持民營中小企業(yè)發(fā)展的金融政策,各行各業(yè)都涌現(xiàn)出了一股創(chuàng)業(yè)熱潮,“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”已成為時代的選擇,*也出臺了多項政策和措施鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。在這些形勢下,對大學生進行創(chuàng)業(yè)教育顯得尤為必要。
三、加強大學生創(chuàng)業(yè)教育的方法和途徑
(一)要營造大學生創(chuàng)業(yè)教育的良好氛圍
首先,要在校園里形成一種濃厚的、寬松的學術(shù)氛圍,以有利于學生良好個性的發(fā)展,要營造一個資源優(yōu)化配置的氛圍,要在精神上和輿論上將創(chuàng)業(yè)教育上升到為社會*財富、為社會分憂的高度,讓創(chuàng)業(yè)成功者成為新時代大學生心目中的榜樣。其次,高校要構(gòu)建科學合理、運轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)有效的組織管理體系,建立縱向和橫向的領(lǐng)導協(xié)調(diào)機制,要有教務處、學生處、就業(yè)辦、校團委、科技處、校友會等部門以及各院系的支持和參與。各個相關(guān)部門都要圍繞創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)目標,分工協(xié)作,各負其責,真正把創(chuàng)業(yè)教育作為一項系統(tǒng)工程來抓。再次,要建立適合創(chuàng)業(yè)教育需要的高素質(zhì)教師隊伍。要定期進行培訓,召開學術(shù)經(jīng)驗交流會,不斷提高創(chuàng)業(yè)教育任課教師的素質(zhì)和水平。
(二)攔山要加強大學生創(chuàng)業(yè)課程體系建設
一要通過開設創(chuàng)業(yè)理論教育課程,幫助學生搭建合理的創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu),進行知識儲備,教育和引導學生全面理解創(chuàng)業(yè)的深刻含義,了解創(chuàng)業(yè)所需要的各種能力和素質(zhì),將創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育課程融為一體,全面滲透創(chuàng)業(yè)教育,提升學生創(chuàng)業(yè)綜合知識能力。二要強化創(chuàng)業(yè)實踐課教育。實踐課是大學教學中的重要環(huán)節(jié),但從落實創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型的培養(yǎng)目標上看,目前的實踐教學急需加強。首先,要建立校內(nèi)外實習基地,變終結(jié)性實習為過程性實習,有條件的學校應與實習基地一起搞項目,并帶著項目所需要的問題一起聽課,使上課更有針對性。其次,應創(chuàng)設條件,使學生參與到教師的科研工作中,使學生更早地進入科研工作,盡早接觸實際。再次,請企業(yè)和實習單位的科研人員到校講本單位的前沿問題、科研方向、主要思考的問題,引導學生把注意力放到發(fā)現(xiàn)問題上,讓學生從各個方面充實和豐富大學生的知識容量和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗,從而激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)*,形成并深化創(chuàng)業(yè)能力。
(三)要搭建平臺,服務大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
一是要通過大力開展創(chuàng)業(yè)計劃競賽,激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)熱情。以大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽是以“挑戰(zhàn)杯”為龍頭的大學生科技創(chuàng)新活動的重要組成部分,是中國大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的新載體。通過開展創(chuàng)業(yè)計劃競賽,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)業(yè)意識的科技競賽活動,通過宣傳風險投資理念,傳播自主創(chuàng)業(yè)意識,為廣大青年學生提供了一個創(chuàng)業(yè)實踐、鍛煉和提高自我的平臺,同時也是一條促進學??蒲谐晒D(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的有效途徑。二要實現(xiàn)校企合作,致力于打造創(chuàng)業(yè)孵化器新平臺。高校創(chuàng)業(yè)孵化器是一種類似企業(yè)孵化器的組織機構(gòu),通過提供研發(fā)、經(jīng)營場地,通信、網(wǎng)絡與辦公等方面的共享設施,系統(tǒng)地培訓和咨詢,政策、融資、法律和市場推廣等方面的支持,降低學生創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)風險和創(chuàng)業(yè)成本,提高學生創(chuàng)業(yè)的成功率,為社會孵化未來的創(chuàng)業(yè)型人才和企業(yè)家。高校創(chuàng)業(yè)孵化器可以表現(xiàn)為大學科技園、校外實踐基地等模式,是實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的重要載體。積極建設校外教學實習基地、社會實踐基地、社會創(chuàng)業(yè)教育基地、青年創(chuàng)業(yè)基地等創(chuàng)業(yè)教育基地,可以充分利用社會資源加強創(chuàng)業(yè)教育,讓學生在職業(yè)實踐中得到創(chuàng)業(yè)熏陶,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、實踐能力、創(chuàng)新意識和團隊精神。
(四)重視“產(chǎn)、學、研”結(jié)合
推動科技成果轉(zhuǎn)化企業(yè)可以依托高校創(chuàng)業(yè)中心,通過它與社會建立廣泛的外部聯(lián)系網(wǎng)絡,還包括各創(chuàng)業(yè)培訓機構(gòu)、創(chuàng)業(yè)資質(zhì)評定機構(gòu)、小企業(yè)開發(fā)中心、創(chuàng)業(yè)者校友聯(lián)合會、創(chuàng)業(yè)者協(xié)會等等,形成了一個高校、社區(qū)、企業(yè)良性互動式發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng),有效地開發(fā)和整合社會各類創(chuàng)業(yè)資源。做技術(shù)研究的學生,可以把自己的專利技術(shù)轉(zhuǎn)讓,或者以技術(shù)入股方式進行創(chuàng)業(yè)。進行創(chuàng)業(yè)教育,在培養(yǎng)學生發(fā)明創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)上,進行市場實現(xiàn)能力的培養(yǎng),使在校學生具有創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神,具有創(chuàng)業(yè)技能、主動適應環(huán)境和改造社會的能力。這樣有利于實現(xiàn)科技成果產(chǎn)業(yè)化,提高我國的科技創(chuàng)新能力,從而實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略。

大學生創(chuàng)業(yè)的主要途徑

途徑一:學習途徑

創(chuàng)業(yè)者通過課堂學習能擁有過硬的專業(yè)知識,在創(chuàng)業(yè)過程中將受益無窮;大學圖書館通常能找到創(chuàng)業(yè)指導方面的報刊和圖書,廣泛閱讀能增加對創(chuàng)業(yè)市場的認識,大學社團活動能鍛煉各種綜合能力,這是創(chuàng)業(yè)者積累經(jīng)驗必不可少的實踐過程。

途徑二:媒體資訊

一是紙質(zhì)媒體,人才類、經(jīng)濟類媒體是首要選擇。例如比較專業(yè)的 《21世紀人才報》 、《 21世紀經(jīng)濟報道 》、《IT經(jīng)理人世界》

二是網(wǎng)絡媒體,管理類、人才類、專業(yè)創(chuàng)業(yè)類網(wǎng)站是必要選擇。例如《中國營銷傳播網(wǎng)》、《 中華英才網(wǎng)》 、《 中華創(chuàng)業(yè)網(wǎng)》 、《人才中國網(wǎng)》、《 校導網(wǎng)》 等。此外,從各地創(chuàng)業(yè)中心、創(chuàng)新服務中心、大學生科技園、留學生創(chuàng)業(yè)園、科技信息中心、知名的民營企業(yè)的網(wǎng)站等都可以學到創(chuàng)業(yè)知識。

途徑三:與人交流

商業(yè)活動無處不在。你可以在你生活的周圍,找有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的親朋好友交流。在他們那里,你將得到最直接的創(chuàng)業(yè)技巧與經(jīng)驗,更多的時候這比看書本的收獲更多。你甚至還可以通過 電子郵件 和*拜訪你崇拜的商界人士,或咨詢與你的創(chuàng)業(yè)項目有密切聯(lián)系的商業(yè)團體,你的謙遜總能得到他們的支持。

途徑四:曲線創(chuàng)業(yè)

先就業(yè)、再創(chuàng)業(yè)是時下很多學生的選擇。畢業(yè)后,由于自己各方面閱歷和經(jīng)驗都不夠,能夠到實體單位鍛煉幾年,積累了一定的知識和經(jīng)驗再創(chuàng)業(yè)也不遲。

先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)的學生跳槽后,所從事的創(chuàng)業(yè)項目通常也是在過去的工作中密切接觸的。而在準備創(chuàng)業(yè)的過程中,你可以利用與專業(yè)人士交流的機會獲得更多的來自市場的創(chuàng)業(yè)知識。

途徑五:創(chuàng)業(yè)實踐

真正的創(chuàng)業(yè)實踐開始于創(chuàng)業(yè)意識萌發(fā)之時。大學生的創(chuàng)業(yè)實踐是學習創(chuàng)業(yè)知識的最好途徑。

間接的創(chuàng)業(yè)實踐學習主要可借助學校舉辦的某些課程的角色性、情景性模擬參與來完成。例如積極參加校內(nèi)外舉辦的各類大學生創(chuàng)業(yè)大賽、工業(yè)設計大賽等,對知名企業(yè)家成長經(jīng)歷、知名企業(yè)經(jīng)營案例開展系統(tǒng)研究等也屬間接學習范疇。

直接的創(chuàng)業(yè)實踐學習主要可通過課余、假期在外的*打工、試辦公司、試申請專利、試辦著作權(quán)登記、試辦商標申請等事項來完成;也可通過舉辦創(chuàng)意項目活動、創(chuàng)建電子商務網(wǎng)站、謀劃書刊出版事宜等多種方式來完成。

途徑六:校園代理

大學生由于經(jīng)驗、能力、資本等方面都存在不足,直接創(chuàng)業(yè)存在很大困難,既不現(xiàn)實成功率也很低,而校園代理對經(jīng)驗、資金等方面一般沒有太高要求,可以利用課余時間代理校園暢銷產(chǎn)品,積累市場經(jīng)驗、鍛煉創(chuàng)業(yè)能力,做校園代理沒有成敗之分,對于大學生來說多多益善,如果做得較好,還可以積累一定的資金,總之,通過校園代理可以為畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)之路準備必要的物質(zhì)和精神條件。

總之,創(chuàng)業(yè)知識廣泛存在于大學生的學習、生活的視野之中,只要善于學習,總能找到施展才華的途徑,但在信息泛濫的社會里,“去粗取精,去偽存真”也是很重要的。善于學習和總結(jié)永遠是贏者的 座右銘 。

途徑七:個人網(wǎng)店

大學生是最具活力的群體,也是新技術(shù)和新潮流的引導者和受益方。隨著網(wǎng)絡購物的方便性、直觀性,使越來越多的人在網(wǎng)絡上購物。一些人即使不*,也會去網(wǎng)上了解一下自己將要*的商品的市場價。此時,一種點對點、消費者對消費者之間的網(wǎng)絡購物模式開始興起,以國外的ebay為開始,國內(nèi)的淘寶為象征,吸引了越來越多的個人在網(wǎng)上開店,在線*商品,引發(fā)了一股個人開網(wǎng)店的風潮。而大學生正是這一群里的主要力量,不少大學生看到這一潮流紛紛投身個人網(wǎng)店,成功者比比皆是,更有不少大學生選擇輟學而投身網(wǎng)店。

網(wǎng)店之所以成為大學生創(chuàng)業(yè)熱衷的領(lǐng)域,自然有其天然的優(yōu)勢。除*范圍廣、推廣成本低、投資成本低外,日益增長的龐大網(wǎng)購消費群讓眾多大學生看好網(wǎng)絡購物市場從而欲罷不能。

目前,除了知名的淘寶網(wǎng)、 拍拍網(wǎng) 和易趣網(wǎng)等大的平臺外,不斷有新的和更細分的網(wǎng)店平臺出現(xiàn)。從無所不包的淘寶到專售鉆飾的愛鉆新天地,大學生都可以自由選擇的網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)平臺??梢灶A見,在將來,即使個人在網(wǎng)上開店*汽車也是有可能的。

大學生如何培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

地方高校女大學生創(chuàng)業(yè)意識及其培養(yǎng)策略問題,是地方高校創(chuàng)業(yè)教育理論研究中的關(guān)鍵內(nèi)容,也是理論研究的薄弱環(huán)節(jié)。下面是由我分享的大學生如何培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì),希望對你有用。

大學生想創(chuàng)業(yè)的話,該如何提升個人能力?

大學生創(chuàng)業(yè)需要具備的能力其實和畢業(yè)后個人創(chuàng)業(yè)需要的能力差不多,不過大學生創(chuàng)業(yè)有國家政策和學校扶持,所以相對于畢業(yè)后的個人創(chuàng)業(yè)要簡單一些。一下我列舉幾個大學生創(chuàng)業(yè)必須具備的能力及如何提升的方法。

1.獨立思考能力

作為創(chuàng)業(yè)者,不管有沒有合伙人,一定要具備獨立思考租鬧的能力,這樣能保證你的創(chuàng)業(yè)團隊有著明確的前進路線,并及時發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)團隊存在的問題。創(chuàng)業(yè)初期哪怕走了彎路也不要緊,及時陵老組織創(chuàng)業(yè)團隊的核心人物進行策略調(diào)整。鍛煉的方法我比較推薦尋找當下社會熱點或 國際形勢 ,在不翻閱評論的情況下進行自己的分析,然后選擇點贊較高的評論或者是名家點評進行比對,他為什么要這樣說,尺型升依據(jù)是什么。找出自己客觀忽視的方面,然后進行下一個時事的分析。切記不要去找過去的事件,因為過去事件容易出現(xiàn)過度解讀,歪曲解讀等迷惑點評。如果需要書籍參考和提高自我 思維方式 ,個人建議選擇經(jīng)濟哲學類的書籍,對創(chuàng)業(yè)時的其他方面也有很大的幫助。

2.戰(zhàn)略計劃定制能力

大學生創(chuàng)業(yè)找好創(chuàng)業(yè)目標后就需要進行團隊的戰(zhàn)略計劃定制。這個關(guān)系到創(chuàng)業(yè)團隊以后的發(fā)展及運營路線等。培養(yǎng)該能力個人推薦多學習《 馬克思主義哲學 》和《企業(yè)戰(zhàn)略定義》

3.管理能力

創(chuàng)業(yè)團隊能否成功創(chuàng)業(yè)除了定制一個良好的創(chuàng)業(yè)目標和計劃外,最重要的就是這個團隊的管理能力,團隊社交, 產(chǎn)品設計 等工作都可以按照創(chuàng)業(yè)團隊各人的長處進行工作分配,但是如何管理好各個部門就需要出色的管理能力。提升管理能力個人推薦閱讀 曾仕強 老師的 《中國式管理》 。

最后祝你創(chuàng)業(yè)成功。

如何結(jié)合自己所學專業(yè)進行創(chuàng)業(yè)

隨著 高校擴招 和每年畢業(yè)生人數(shù)的大量增加,如何鼓勵和引導大學畢業(yè)生進行創(chuàng)業(yè),是各高?,F(xiàn)在都普遍面蘆搏臨和思考的問題。 武漢科技大學中南分校 在畢業(yè)生就業(yè)工作中開展了創(chuàng)業(yè)方面的探索,并取得了顯著成效,畢業(yè)生中已涌現(xiàn)出了一個“創(chuàng)業(yè)群”———

現(xiàn)在大學生創(chuàng)業(yè)成了一個熱度很高的詞,不少大學生畢業(yè)時也有意加入自主創(chuàng)業(yè)的大軍,高校近些年來一直把畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)作為大學生就業(yè)的重要途徑,*部門也出臺多種優(yōu)惠政策,鼓勵大學畢業(yè)生進行自主創(chuàng)業(yè)。但是,如何鼓勵和引導大學畢業(yè)生進行創(chuàng)業(yè),是各高?,F(xiàn)在都普遍面臨和思考的問題。

武漢科技大學中南分校作為一所近年來快速發(fā)展的新興高校,在畢業(yè)生就業(yè)工作中積極開展了創(chuàng)業(yè)方面的探索,并取得了顯著成效,畢業(yè)生中已涌現(xiàn)出了一個“創(chuàng)業(yè)群”。

結(jié)合專業(yè)背景:熟悉專業(yè)利于創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)辦新疆博時房地產(chǎn) 營銷管理 有限公司的盧大慶,是中南分校 工商管理專業(yè) 2003級的畢業(yè)生;創(chuàng)辦武漢蔡甸親親水世界保健中心的魯平,是中南分校高級護理專業(yè)2002級的畢業(yè)生;創(chuàng)辦濟南泰特新產(chǎn)品營銷有限公司的安煜坷,是中南分校 國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè) 2003級畢業(yè)生;創(chuàng)辦南京建瑞廣告有限公司的錢海兵,是中南分校廣告策劃專業(yè)2001級的畢業(yè)生;創(chuàng)辦宜昌市廣順保健品商行的胡景韜,是中南分校 市場營銷專業(yè) 2003級的畢業(yè)生;創(chuàng)辦美嘉國際英文教育機構(gòu)的何川,是中南分校英語專業(yè)2001級的畢業(yè)生;創(chuàng)辦武漢星時空傳媒機構(gòu)的楊爭國,是中南分校廣告策劃專業(yè)2001級的畢業(yè)生……以上這些結(jié)合自己大學就讀的專業(yè)進行創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)者,目前的公司從業(yè)人數(shù)從數(shù)十人到數(shù)百人不等,資金也從數(shù)十萬元到數(shù)百萬元不等。

在武漢科技大學中南分校涌現(xiàn)出的這個“創(chuàng)業(yè)群”中,每個創(chuàng)業(yè)者身上最鮮明的特點都是有濃厚的專業(yè)背景,幾乎每名創(chuàng)業(yè)者都把自己在大學期間接受的專業(yè)教育直接應用于自己的創(chuàng)業(yè)實踐當中。 高等教育 是以專業(yè)教育為主的準職業(yè)教育。中國有句俗話說“隔行如隔山”,武漢科技大學中南分?!皠?chuàng)業(yè)群”帶來的啟示之一就是,大學生創(chuàng)業(yè)如能結(jié)合自己大學時所學的專業(yè)進行,更有利于自己進行創(chuàng)業(yè)實踐。對于高校而言,如何根據(jù)學生的專業(yè),有針對性地進行創(chuàng)業(yè)方面的教育和指導,是高校做好大學生創(chuàng)業(yè)教育首先需要思考和解決的問題之一。

結(jié)合實踐經(jīng)歷:掌握形勢了解行情

創(chuàng)辦新疆博時房地產(chǎn)營銷管理有限公司的盧大慶,在讀大學期間曾連續(xù)3年對武漢房地產(chǎn)中的年度十大樓盤進行 市場調(diào)研 ,調(diào)研中獲得的認知,不僅讓盧大慶覺得家鄉(xiāng) 新疆* 的房地產(chǎn)市場發(fā)展空間巨大,也最終讓他畢業(yè)時放棄到*部門工作的機會,義無反顧地投身于房產(chǎn)的策劃和營銷中。創(chuàng)辦宜昌市廣順保健品商行的胡景韜,大學期間就與他人合資創(chuàng)辦武漢拓維文化教育發(fā)展有限責任公司,從事旁櫻教育培訓和 職業(yè)資格 培訓,這一經(jīng)歷對他畢業(yè)后能主動、勇敢地進行自主創(chuàng)業(yè)同樣具有積極作用。創(chuàng)辦美嘉國際英文教育機構(gòu)的何川,大學期間也在多家國內(nèi)知名的語言培訓機構(gòu)任職,而這對他日后自己投資創(chuàng)辦語言培訓機構(gòu)同樣具有重要影響。創(chuàng)辦濟南泰特新產(chǎn)品營銷有限公司的安煜坷,如果沒有大三寒假時在濟南、深圳、廣州等做市場調(diào)查的經(jīng)歷,可以說今天也很難走上自主創(chuàng)業(yè)的道路。

對于任陪啟祥何一名大學生,如果在畢業(yè)時一點實踐經(jīng)歷都沒有,無論*部門如何支持,高校的創(chuàng)業(yè)教育開展的如何有效,他在畢業(yè)的時候也很難有創(chuàng)業(yè)的計劃、勇氣和信心。武漢科技大學中南分?!皠?chuàng)業(yè)群”帶來的又一啟示是,大學期間引導學生積極結(jié)合自己的專業(yè)進行 社會實踐 和鍛煉,有利于他們畢業(yè)后進行自主創(chuàng)業(yè)。

結(jié)合畢業(yè)就業(yè):減少風險積累經(jīng)驗

創(chuàng)辦武漢星時空傳媒機構(gòu)的楊爭國,自2004年10月創(chuàng)辦武漢星時空廣告文化傳播有限公司以來,到2007年年底,已累計在武漢、長沙和南昌創(chuàng)辦了6家公司,直接解決了數(shù)百人的就業(yè)問題,僅其2005年4月創(chuàng)辦的武漢星空時尚文化藝術(shù)有限公司就有近300人。而楊爭國畢業(yè)的時候并沒有急于創(chuàng)業(yè),而是先找了一份與自己專業(yè)相對口的工作來解決自己的就業(yè)問題。在武漢晨報汽車工作室做了半年多的策劃師和業(yè)務經(jīng)理之后,楊爭國才真正開始自己的創(chuàng)業(yè)實踐。創(chuàng)辦南京建瑞廣告有限公司的錢海兵,2004年7月畢業(yè)之后首先在南京一家裝飾公司從事文案、策劃和設計等方面的工作。工作出色的錢海兵,連續(xù)4個月被公司評為“優(yōu)秀員工”,并在半年里得到了晉升,擔任部門經(jīng)理。在工作了8個月之后,在錢海兵各方面的積累都達到一定程度之后,他才開始著手創(chuàng)辦屬于自己的公司。創(chuàng)辦武漢蔡甸親親水世界保健中心的魯平,更是在從事醫(yī)護等方面的工作兩年之后,才開始屬于自己的創(chuàng)業(yè)。

創(chuàng)業(yè)能夠帶來的豐厚回報固然令人欣喜,但創(chuàng)業(yè)的風險也同樣值得警醒。要創(chuàng)業(yè)必須對準備涉足的行業(yè)有足夠的認識和充分的了解。對大學生中有意畢業(yè)時進行創(chuàng)業(yè)者而言,畢業(yè)時先就業(yè),等自己積累了足夠的經(jīng)驗和能力之時再進行創(chuàng)業(yè),是武漢科技大學中南分?!皠?chuàng)業(yè)群”帶來了又一個啟示。一個準備自主創(chuàng)業(yè)的大學生,如果能在前期的就業(yè)中,成為自己就職公司中的“佼佼者”,也會為他在創(chuàng)業(yè)時,管理好、帶領(lǐng)好自己的公司積累經(jīng)驗。畢業(yè)后在第一個公司中工作成績卓著的錢海兵,自己創(chuàng)辦公司時,第二年營業(yè)額就突破了300萬元,這一業(yè)績與他“先就業(yè)”時的各方面的積累和鍛煉密切相關(guān)。同樣,高校鼓勵大學生畢業(yè)時“先就業(yè)、再擇業(yè)”,同樣也具有一定的道理,值得每一位大學生認真思考。

創(chuàng)業(yè)教育引導:促進創(chuàng)業(yè)群體壯大

武漢科技大學中南分?!皠?chuàng)業(yè)群”的涌現(xiàn),是主觀與客觀、內(nèi)因與外因等共同作用的結(jié)果。鼓勵和引導大學生進行創(chuàng)業(yè),重在發(fā)揮高校畢業(yè)生的 主觀能動性 ,而高校必要的創(chuàng)業(yè)教育和引導在大學生創(chuàng)業(yè)實踐中同樣必不可少。在“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”的指導思想之下,武漢科技大學中南分校把對學生的創(chuàng)業(yè)教育融入整個教育教學的全過程。這成為中南分校近些年來創(chuàng)業(yè)個體不斷涌現(xiàn)的重要原因之一。

一是明確提出“就業(yè)成功”的概念。武漢科技大學中南分校在“成功 素質(zhì)教育 ”的教育理念之下,把接受高等教育者的成功劃分為四個階段,首先是大學畢業(yè)時的學業(yè)成功和就業(yè)成功,其次是若干年之后的創(chuàng)業(yè)成功和事業(yè)成功。四個成功尤其是創(chuàng)業(yè)成功的提出,不僅在高校中較為少見,更重要的是對學生進行廣義的就業(yè)形勢與政策教育的一種手段,有利于從大學一進校就引導他們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念和認識,進而在心中樹立創(chuàng)業(yè)亦就業(yè)的新觀念。

二是創(chuàng)業(yè)教育納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案。高校的就業(yè)教育是一個系統(tǒng)的工程,僅僅依靠高校畢業(yè)生就業(yè)指導中心一個部門的力量是遠遠不夠的。武漢科技大學中南分校把創(chuàng)業(yè)教育納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設計之中,群策群力,做到創(chuàng)業(yè)教育進計劃、進課堂和有實踐、有指導、有學分,這在高校中同樣也不多見。中南分校在聘請 華中師范大學 陶宏開教育等向?qū)W生開設《成功學》和《創(chuàng)造學》等課程的同時,把學生在校期間必須完成“創(chuàng)業(yè)”和“創(chuàng)新”兩方面的實踐作為其能否畢業(yè)的硬性要求。此外,中南分校也鼓勵和要求學生在校期間,利用課余實踐積極參與社會實踐活動,并對實踐活動的優(yōu)秀者給予表彰和獎勵。

三是完善的就業(yè)指導同樣也必不可少。武漢科技大學中南分校已形成了以100多名素質(zhì)導師為就業(yè)指導基本力量、非專業(yè)素質(zhì)教育學院等教育教學機構(gòu)積極參與的就業(yè)指導格局。學生在校4年期間,學校分學年開設和實施提升學生非專業(yè)素質(zhì)等方面的課程和實訓,如《生涯設計與就業(yè)指導》 《創(chuàng)業(yè)教育與指導》 《人際溝通與交往》 《應用文寫作》 《演講與口才》《國學》《社會學》《學習學》《心理學》《書法》等。讓學生在扎實的專業(yè)知識之外,具備寬廣和厚實的非專業(yè)素質(zhì),對大學生就業(yè)同樣具有重要意義。

■數(shù)據(jù)說話

2008年全國高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)將達532萬,創(chuàng)歷史新高。2007年12月在湖北省教育廳舉行的首屆全省大學生創(chuàng)業(yè)成果展上,在全省高校120余位創(chuàng)業(yè)實踐的優(yōu)秀大學生代表中,武漢科技大學中南分校占了8位,中南分校入選創(chuàng)業(yè)成果展人數(shù)位居全省百余所高校的前列。武漢科技大學中南分?!皠?chuàng)業(yè)群”的涌現(xiàn)引起了社會各界的廣泛關(guān)注和深思。對這一群體現(xiàn)象的剖析,無論是對于想創(chuàng)業(yè)的大學生,還是高校開展創(chuàng)業(yè)教育都有積極意義。

以上就是大學路整理的如何創(chuàng)業(yè)大學教育專業(yè)人才 大學生想創(chuàng)業(yè)的話,該如何提升個人能力?相關(guān)內(nèi)容,想要了解更多信息,敬請查閱大學路。

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