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孩子學單詞常見誤區(qū),0-12歲實用單詞學習書籍推薦

更新:2020年03月09日 10:21 大學路
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? ?孩子背單詞應該避免哪些誤區(qū)呢?首先,我們先看看國內家長在對待孩子背單詞的問題上,往往會陷入的以下3個誤區(qū)。 ? ? ? 1、過分重視輸出 ? ? ? 在學英語初期或者還未到火候時便要求孩子開口說英語,或者過度強調單詞記憶在英語學習初期的地位,拔苗助長,容易造成孩子的挫敗感,影響孩子學習英語的興趣。 ? ? ? 2、標注音標,中英互譯,脫離語境 ? ? ? 受到傳統(tǒng)英語學習方法的影響,在英語學習初期就幫助孩子在英語單詞上面標注音標或寫中文注釋,認為“念經(jīng)”式的記憶,就可以有效記憶單詞。 ? ? ? 中英互譯的方法,會造成孩子依賴母語的習慣,阻礙孩子建立積累英語語言信號系統(tǒng)。另外,不管是低年級還是高年級,語言記憶都是成群類記憶的,脫離語境學習單詞,會造成單詞記憶效率低,或者即使知道海量單詞,卻無法情景對應的“啞巴英語”。 ? ? ? 3、單詞越長越好,越難越好 ? ? ? 功利心作怪,認為孩子能夠記憶住大量長難單詞,比如學科類的Myrmecophagidae(食蟻獸),并且說出來,尤其在外人面前展示的時候,很有 “面兒”,容易讓孩子“自我膨脹”,或者認為長難單詞記憶能力就等同于孩子的英語綜合能力。 ? ? ? 然后,我們回到開頭提到的實際問題,中國孩子到底該怎樣學習單詞?孩子記不住單詞咋辦? ? ? ? 其實是因為輸入不夠,脫離了語境記憶,那怎么提高單詞記憶的效果呢,其實就是要多聽多讀,放入語境中記單詞。 ? ? ? ?1、海量聽力輸入 ? ? ? “磨耳朵”階段,允許有“沉默期”,積累正確語音信號 ? ? ? 美國語言學家 Krashen 認為輸入是成功語言習得的第一步。輸入分為聽力和閱讀輸入。聽力輸入,即“磨耳朵”,不必等到孩子上幼兒園就可以在家中設置一個英語氛圍。 ? ? ? 三歲以前,以聽為主,聽大量英語原版童謠。英國一位學者發(fā)現(xiàn),如果孩子在九個月以內能夠接觸到兩種語言以上的語言信號,那么這些語言信號會讓孩子形成記憶,對以后外語學習會有長遠的幫助。 ? ? ? 孩子到了三歲以后,就可以在父母的陪伴下,通過“磨耳朵”和“情景對應”相結合的方式,增加大量有意義的英語語音信號輸入。比如閱讀英語繪本(最好自帶有聲光碟),看英語動畫片,聽有視頻的英語原版歌曲。 ? ? ? 在此推薦幾本在歐美家庭教育中經(jīng)久不衰的繪本: ? ? ?0-3歲: ? ? ?Red balloon ? ?紅氣球 ? ?Brown Bear, Brown Bear, what do you see? ? ?棕熊,棕熊,你看到了什么? ? ?The very hungry Caterpillar ? ?好餓的毛毛蟲 ? ?No! David! ? ?大衛(wèi),不可以!
? ? ?3-6歲: ? ? ? My Mummy ? ?我的媽媽 ? ?Guess How much I love you ? ?猜猜我有多愛你? ? ? Five little Monkeys ? ?五只小猴子 ? ?We're going on a Bear Hunt ? ?我們要去捉狗熊
? ? ? 聽音跟讀階段,不要求看單詞,聽和看圖片為主 ? ? ?這個階段也是家長可以初享“收獲” 的階段。當孩子有了海量正確語言信號的積累之后,細心的家長會發(fā)現(xiàn),在某些場景下孩子會“不經(jīng)意”的蹦出一些單詞。 ? ? ? 比如和玩具鴨子一起洗澡時,會模仿鴨子“quack, quack”的叫聲;粑粑麻麻說 “*ile” 等動詞,在不需要大人提示的情況下,孩子會自然獨立地的做出相應動作;當孩子熟悉的歌曲響起時,即使不去看視頻內容,也可以根據(jù)聽到的做出相應的舞蹈動作;去動物園,孩子看到猴子,大象等動物,會說“monkey, elephant...” ? ? ? 這些就是孩子量變到質變的初期表現(xiàn)。說明孩子已經(jīng)初步完成了英語語言內化的過程,并有自主欲望在特定場景下進行情景對應。 ? ? ? 在磨耳朵階段的基礎上,爸爸媽媽可以選擇合適的自然拼讀教材(最好有配套DVD動畫光碟)鼓勵孩子聽音跟讀。 ? ? ?除了專攻自然拼讀的教材,可以選擇一些將自然拼讀融入到故事里的英語原版繪本,親子共讀。共讀過程中,有重點的將字母和字母組合的發(fā)音和圖畫進行對應,并和孩子在故事的場景下進行自然的有意義的互動。 ? ? ?在此給爸爸媽媽推薦幾本自然拼讀輔助教材: ? ? ?Now I am Reading:我的第一本自然拼讀故事書 ? ?安妮花自然拼讀 ? ?培養(yǎng)孩子的英文耳朵(這本更適合家長閱讀)
? ? ?2、大量閱讀輸入 ? ? ?單詞和聽力對應階段 ? ? ?任何語言的學習都不是一蹴而就的。兒童期學第二語言,從“磨耳朵”到“聽音跟讀”,都需要相當一段時間的積累。當孩子表現(xiàn)出,已經(jīng)可以根據(jù)發(fā)音來區(qū)分相近單詞,比如 “cat/hat/fat”時,就說明孩子已經(jīng)具備了一定“辨音”的能力,就可以進入單詞和聽力對應階段。 ? ? ?這個時候,孩子已經(jīng)看了大量原版繪本,鼓勵他們選擇自己最喜歡的故事,再次拿出來共讀。邊共讀邊讓孩子用手指指著對應單詞,使其關注單詞的讀音和在句子中的位置。當孩子對故事熟爛于心的時候,可以合上書,通過互動問題引導孩子復述故事。 ? ? ?讀完抄寫階段 ? ? ?讓孩子找出自己喜歡的繪本,以相同字母和字母組合發(fā)音為基礎,將繪本中的關鍵詞*成單詞卡片,訂成小本子,隨時拿出來復習。最好先以能夠按照自然拼讀的發(fā)音規(guī)律來拼讀的單詞為主,之后再單獨整理高頻詞詞匯。 ?? ? ?分級閱讀階段 ? ? ?在孩子準備進入小學或者剛進入小學一年級時,可以購*附有閱讀理解和詞匯練習的分級閱讀材料,為小學階段的英語學習準備相應閱讀材料。 ? ? ?進入小學三年級,孩子已經(jīng)養(yǎng)成良好的自主英語學習習慣,有一定的自主英語學習能力之后,爸爸媽媽就可以慢慢放手了。讓孩子準備英文美文美句摘抄本,鼓勵孩子在閱讀中勾出自己喜歡的句子和單詞,將其整句抄寫在本子中。 ? ? ?適合高年級小朋友的閱讀材料: ? ? ?Diary of a Wimpy Kid 小屁孩日記 ? ?Harriet the Spy 小偵探哈里特
? ? ? 總之呢,單詞這件事,是一個長期循序漸進的過程,不僅困擾孩子,也是成人英語學習中常會碰到的一個難題。家長不要心急,可以通過一些互動游戲,幫助孩子提高背單詞的興趣,再配合以上的學習資源,幫孩子試試看。 ?

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