如何正確應(yīng)對(duì)雅思閱讀中的多項(xiàng)選擇題

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如何正確應(yīng)對(duì)雅思閱讀中的多項(xiàng)選擇題

雅思閱讀中的多項(xiàng)選擇題算是一類比較特別的題型，因?yàn)樗枰獜倪x項(xiàng)中選出2-3個(gè)答案，而不是只有一個(gè)答案?？梢愿鶕?jù)多選題的特點(diǎn)調(diào)整解題步驟，一樣的題做不同的做法。
雅思閱讀中的多選題包括多選一(通常為4選1)和多選多(多為5或6項(xiàng)中選出2或3項(xiàng)符合原文內(nèi)容的)，題目均由2部分構(gòu)成：題干和選項(xiàng)。在4選1的題型中，題干通?？煞譃?類：general / specific. 前者題干的內(nèi)容所指一般較寬泛，籠統(tǒng)，典型的如：What is the writer’s main point … ? / In the first paragraph the writer makes the point that blind people…。
如果考生按照傳統(tǒng)做法依此意到原文中尋找，往往耗時(shí)耗力，結(jié)果卻未免正確，明智的做法是先將下面的4個(gè)選項(xiàng)一一讀過(guò)，并留意它們的核心意義，和彼此之間的區(qū)別，以利于接下來(lái)的甄別和判斷，然后再到文章中對(duì)應(yīng);另外一種比較specific的題干恰恰相反，是指題干的內(nèi)容所指相對(duì)較具體，這時(shí)則無(wú)需讀下面的選項(xiàng)了，因?yàn)橐皆闹腥ふ业膬?nèi)容已然清楚了，多讀選項(xiàng)內(nèi)容就顯得意義不大了，反而會(huì)耗去一些時(shí)間。兩種答題步驟迥異完全因題干不同而來(lái)，目的則都是為了更快更準(zhǔn)確地答題。
下面試舉例說(shuō)明：
在劍橋真題系列IV中，Question 27 / Test 1:
Choose the correct letter, A,B,C or D.
27. In the first paragraph the writer makes the point that blind people
A. may be interested in studying art.
B. can draw outlines of different objects and surfaces.
C. can recognize conventions such as perspective.
D. can draw accurately.
初看下來(lái)，題干中的blind people 似是詳細(xì)信息，但考生應(yīng)很快意識(shí)到，全文的題目即是Visual Symbols and the Blind ，既如此，blind people 就算不得能夠幫助定位的詳細(xì)信息，這樣，題干就成為對(duì)第一段的主旨大意的考核 (makes the point),這時(shí)考生應(yīng)該了解其難度，避開閱讀首段，轉(zhuǎn)而瀏覽A，B，C，D四選項(xiàng)，并短時(shí)記憶4個(gè)關(guān)鍵詞或詞組。按照常理，大體可排除A 和D，若最終的判斷只是在B和D兩項(xiàng)之見進(jìn)行，就簡(jiǎn)單得多了。
來(lái)到原文首段，首句就揭示了答案：
From a number of recent studies, it has become clear that blind people can appreciate the use of outlines and perspectives to describe the arrangement of objects and other surfaces in space.
可知答案是C.
再看下例：劍橋真題系列V, Question 33 / Test 1.
Choose the correct letter, A,B,C or D.
33. What aspect of scientific research does the writer express concern about in paragraph 4?
A. the need to produce result
B. the lack of financial support
C. the selection of areas to research
D. the desire to solve every research problem
題干中能令考生感覺(jué)詳細(xì)一點(diǎn)的也就只是 scientific research 了，不過(guò)，依照它找到paragraph 4，發(fā)現(xiàn)只讀和scientific research 有關(guān)的句子還是無(wú)法作答，首句中的’One is the lopsidedness built into scientific research.’并不能令考生得知”偏頗”的具體內(nèi)容，而第二句：Scientific funding goes mainly to areas with many problems. 又容易讓考生誤解為B 也可能成為正確答案，從而在B和C之間舉棋不定，難以取舍，因?yàn)樵擃}其實(shí)是在考核對(duì)全段的綜合理解能力, 題干中的scientific research并不能認(rèn)為是一個(gè)詳細(xì)信息點(diǎn)，既然在句尾出現(xiàn)了in paragraph 4.
此時(shí)，題干應(yīng)被判斷為是general 類的，依照前文所述，先讀A,B,C,D四個(gè)選項(xiàng)。從A與D的內(nèi)容雷同來(lái)看，可以排除這2者的正確性，因?yàn)檎_答案是唯一的;在B與C之間，它們的差異是非常明顯的。這時(shí)只需謹(jǐn)記financial 和area，帶著問(wèn)題去讀指定段落，任務(wù)就顯得輕松多了，由段落中的第二句和末句可知答案是C.
對(duì)于多項(xiàng)選當(dāng)中的選標(biāo)題類的題目來(lái)說(shuō)，運(yùn)用此種方法能夠極大程度地減低難度。下面謹(jǐn)舉一例說(shuō)明：
Question 14 / Test 1 / Cambridge IV:
Choose the correct letter A,B,C or D.
Which of the following is the most suitable title for Reading Passage 1?
A. The development of a programme in environmental studies within a science curriculum
B. Children’s ideas about the rainforests and the implications for course desig
C. The extent to which children have been misled by the media concerning the rainforest
D. How to collect, collate and describe the ideas of secondary school childre
E. The importance of the rainforests and the reasons for their destructio
這是一道極為有挑戰(zhàn)的對(duì)全片文章的主旨大意的考核，難度可想而知，不過(guò)若從讀選項(xiàng)入手，情況似乎出現(xiàn)了極為巧妙的轉(zhuǎn)機(jī)。
A 選項(xiàng)是要被排除掉的，因?yàn)檎麄€(gè)statement 竟然沒(méi)有涉及全篇的核心話題rainforests, 錯(cuò)誤顯而易見。D 選項(xiàng)因?yàn)橥瑯渝e(cuò)誤也被排除。E 選項(xiàng)中的importance 和 reasons 只是文中提及的5個(gè)問(wèn)題之2， 而這5個(gè)問(wèn)題應(yīng)該是并列的關(guān)系，從邏輯上講，錯(cuò)誤是很明顯的。這樣就余下B和C作為最后抉擇的選項(xiàng)，注意二者的不同之處，implications 和 misled. 這時(shí)回原文中尋找，在第三段出現(xiàn)了：The aim of the present study is to start to provide such information, to help teachers design their educational strategies to … 而C選項(xiàng)始終無(wú)從談起，在文中沒(méi)有有力的支持。正確答案是 B.
不知道同學(xué)你看懂了沒(méi)~希望對(duì)你有所幫助哦~

求劍橋雅思4閱讀答案

general training test A
1.B A E C A C D B B E D A B D 2.T F NG T NG NG F A G B E F C
3.(28-30)A D F (32 any order)cartoons serials (33)comedy\slapstick (34)(the)avant(-)garde (film(s)) (34-40)A C H C A F D

______________________B
1.T F T T F F F B D K L G J A 2.B H K E D I F T F NG NG F F
3.vi iv x viii vii ii v （35－37 in any order） round sickle waggle (38)the feeding dish (39)the food(source) (40)the sun

劍橋雅思4閱讀：Adults and children are frequently...這篇答案

洛陽(yáng)大華 雅思 提醒您，可以參考下這篇文章：
“精讀”的“精”字是最值得推敲的，“精”如果換句話說(shuō)就是理解，其包括了幾個(gè)方面，一個(gè)是文章單詞詞義的理解，一個(gè)是 句子分析 上的理解，最后一個(gè)是文章結(jié)構(gòu)上的理解。
首先來(lái)看一下文章單詞詞義上的理解。這個(gè)理解層面是最基礎(chǔ)的。因?yàn)橐x懂一篇文章在說(shuō)什么，自然要知道每句話的意思，但是每句話意思的理解又是建立在每個(gè)單詞的理解上。所以我們說(shuō)要做好閱讀，詞匯量一直都是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。精讀雅思閱讀文章，第一步就是把文章中的生詞都解決掉。換句話說(shuō)，就是利用字典把文章中不認(rèn)識(shí)的單詞都查出來(lái)。我們以劍4上TEST1的PASSAGE1這篇文章為例。這篇文章是講一個(gè) 調(diào)查 研究關(guān)于孩子們對(duì) 熱帶雨林 的了解狀況。文章的第一句話Adults and children are frequently confronted with statements about the alarming rate of loss of tropical rainforests. 這句話中常見的不認(rèn)識(shí)的單詞可能有confronted, statements, alarming 和tropical rainforests. 所以要理解句子，我們就要把這幾個(gè)單詞的意思在字典中查找出來(lái)。Confront是指面臨、遭遇，statement是指聲明、陳述，alarming是指令人擔(dān)憂的，令人震驚的，tropical rainforest是指熱帶雨林。查找完這些詞的意思僅是第一步，因?yàn)楣馐前岩馑疾檎页鰜?lái)記憶并不深刻，所以建議大家可以準(zhǔn)備一本單詞本，專門記錄文章中不認(rèn)識(shí)的單詞。但是記錄下來(lái)還沒(méi)有完成文章詞義的理解，我們還要去具體分析一下這些詞，尤其是動(dòng)詞，要注意查找其 同義詞 和反義詞。例如confront這個(gè)詞是一個(gè)動(dòng)詞，它的同義詞有encounter, 意思都有遭遇，對(duì)抗的意思，但是區(qū)別有encounter常用于軍事方面。Statement是一個(gè)名詞，它是state加ment，由動(dòng)詞state變成名詞，其同義詞有announcement、declaration等。而動(dòng)詞state除了有聲明、陳述的意思以外，還有作為名詞州、國(guó)家以及形容詞國(guó)家的，國(guó)有的，正式的等含義。而alarming則是由動(dòng)詞alarm加上ing變成形容詞，alarm的意思是恐嚇、警告，同時(shí)也有名詞意義為警報(bào)、恐慌。最后tropical的意思是熱帶的，tropical rainforest為熱帶雨林，那么可以引申出其他的類似詞匯，例如溫帶就是 temperate zone , 寒帶就是frigid zone，極地就是polar region。從一個(gè)詞匯可以引申出一系列的詞匯，尤其是同義詞，這在以后的閱讀理解上也是非常有幫助的，因?yàn)檠潘奸喿x很多時(shí)候都是在考察學(xué)生的paraphrasing同義轉(zhuǎn)換的能力。所以如果在精讀詞匯的時(shí)候有意識(shí)的去學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)同義詞，對(duì)閱讀能力的提高大有裨益。當(dāng)然在精讀的單詞挑選上我們也有一定的原則，并不是所有的單詞都值得去精讀。主要挑選的單詞最好是具有普遍含義的動(dòng)詞、形容詞，其次是副詞和名詞。而那些比較難比較偏的名詞是不適合精讀的，基本上以認(rèn)知為主就可以。
第二個(gè)層次的精讀是句子的分析和理解。句子的分析和理解最好是結(jié)合題目來(lái)做。因?yàn)橹耙呀?jīng)做過(guò)題目也對(duì)過(guò)答案，因此對(duì)于答案與文章對(duì)應(yīng)的句子應(yīng)該有所了解，那么分析起來(lái)就更具有針對(duì)性。同樣以上文提到的文章為例。這篇文章的第四題是一道判斷題，題目為The fact that children’s ideas about science form part of a larger framework of ideas means that it is easier to change them. 題目的意思是孩子們關(guān)于科學(xué)的觀點(diǎn)是融合在一個(gè)比較大的想法框架中的，這個(gè)事實(shí)意味著如果要改變孩子們的觀點(diǎn)也還是相對(duì)容易的。這道題目在文章中對(duì)對(duì)應(yīng)的相關(guān)句子是These misconceptions do not remain isolated but become incorporated into a multifaceted, but organized, conceptual framework, making it and the component ideas, some of which are erroneous, more robust but also accessible to modification. 這句話是一句難句，中間有不少的插入成分來(lái)影響我們對(duì)句子的理解，但是如果我們從句子主干開始分析，一步一步，就能把整個(gè)脈絡(luò)梳理清楚。這句話的主語(yǔ)是misconceptions, 這些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)或想法，然后用了一個(gè)not….but…的結(jié)構(gòu)，告示我們這種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)不會(huì)是一直孤立的，而是會(huì)合并到一個(gè)框架體系中，framework之前的multifaceted, but organized, conceptual都是修飾這個(gè)framework的特征的，也就是這個(gè)框架體系是多方面的，有序的以及有概念系統(tǒng)的。接下來(lái)的句子則要理解2個(gè)代詞所指代的意義，一個(gè)是making it 中的it, 還有一個(gè)是some of which 中的which. It 指的是一個(gè)單數(shù)名詞概念，而它之前就一個(gè)單數(shù)名詞，就是framework, 而which 前離它最近的名詞是ideas， 所以它所指代的就是component ideas. 搞清楚了這2個(gè)代詞所指代的內(nèi)容，后面半句話也就容易理解了，意思是可以使這個(gè)概念體系及構(gòu)成這個(gè)體系的思想——其中一部分是錯(cuò)誤的——更加健全，同時(shí)也更加容易得到修正。從這個(gè)分析上來(lái)看，題目的意思和文章相關(guān)句子的意思一致，所以判斷題目是TRUE，正確的。因此要分析清楚雅思閱讀文章的句子結(jié)構(gòu)，最有效的方法還是從句子的主干著手，然后再分析其修飾成分，然后再用中文的思路去組織句意。當(dāng)然重點(diǎn)分析的句子還是以與題目相關(guān)的句子為主，有些比較簡(jiǎn)單的句子就不需要花太多時(shí)間。
最后是一個(gè)更高程度的精讀要求，是對(duì)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該去學(xué)會(huì)的一種精讀方法，也就是要從文章的宏觀結(jié)構(gòu)上去分析。雅思閱讀文章大多是學(xué)術(shù)類氣息濃厚的文章，因此多以 說(shuō)明文 和議論文為主，而內(nèi)容上也多關(guān)于調(diào)查研究報(bào)告，實(shí)驗(yàn)結(jié)果，課題研究以及其他自然原理現(xiàn)象說(shuō)明的內(nèi)容。所以文章結(jié)構(gòu)很多會(huì)有類似。如果能分析出相似題材的文章結(jié)構(gòu)，那么對(duì)做目前來(lái)說(shuō)大家都頭疼的段落細(xì)節(jié)配對(duì)題是有很大的幫助的。同樣以雨林那篇文章為例。這篇文章是比較典型的調(diào)查研究報(bào)告類說(shuō)明文，文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)比較清晰。在經(jīng)過(guò)上面兩步驟的精讀后，對(duì)文章的內(nèi)容理解應(yīng)該已經(jīng)不成問(wèn)題，現(xiàn)在要做的就是去掉外皮，將其骨骼提煉出來(lái)。文章分為11個(gè)小段落，前3段是調(diào)查研究的背景介紹，后面的4到9段介紹了調(diào)查的具體內(nèi)容，也就是5個(gè)開放式問(wèn)題孩子們給出的答案及分析，最后2段進(jìn)行了總結(jié)和對(duì)接下來(lái)調(diào)查的預(yù)期。所以文章的總體結(jié)構(gòu)和調(diào)查研究報(bào)告類文章是類似的，背景介紹——調(diào)查具體內(nèi)容結(jié)果——總結(jié)預(yù)測(cè)，以后如果遇到類似的調(diào)查研究報(bào)告類文章最有可能的行文結(jié)構(gòu)也是這樣，那么如果出了相關(guān)的段落細(xì)節(jié)配對(duì)題就可以利用文章結(jié)構(gòu)快速定位相關(guān)的段落然后再進(jìn)行選擇，有了正確的范圍，那么正確率也就大大提高了。
以上三點(diǎn)就是“精讀”的核心，如果能堅(jiān)持從這3點(diǎn)去精讀一篇篇的雅思 劍橋 系列文章，相信詞匯量和閱讀能力會(huì)大有提高，整體的英文能力也會(huì)突飛猛進(jìn)。

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