我愛閱讀手抄報(bào)內(nèi)容縮短超短 怎樣提升雅思閱讀能力(以劍橋11test4passage3為例)

最近經(jīng)常有小伙伴私信詢問我愛閱讀手抄報(bào)內(nèi)容縮短超短 怎樣提升雅思閱讀能力(以劍橋11test4passage3為例)相關(guān)的問題，今天，大學(xué)路小編整理了以下內(nèi)容，希望可以對(duì)大家有所幫助。

本文目錄一覽：

• 1、我愛閱讀手抄報(bào)內(nèi)容縮短超短
• 2、怎樣提升雅思閱讀能力(以劍橋11test4passage3為例)
• 3、劍橋雅思4閱讀：Adults and children are frequently...這篇答案

我愛閱讀手抄報(bào)內(nèi)容縮短超短

哪有這么好的事，這么好每個(gè)人閱讀都8分以上了
沒有捷徑，閱讀必須要較長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)。說(shuō)白了，練到你讀英語(yǔ)就像漢語(yǔ)一樣清楚，意思明明白白，還怕做不對(duì)題嗎?這聽起來(lái)好像挺不容易達(dá)到，但實(shí)際上把劍橋系列做個(gè)2遍就差不多了。
接下來(lái)就是做題的技巧了，總的來(lái)說(shuō)雅思閱讀題不是做題，而是“找題”?？焖贋g覽題目和文章后，帶著問題在文章里面找題目，找到就對(duì)了。千萬(wàn)不要慢慢地把文章啃清楚了再去看題、做題，那樣最慢了。

怎樣提升雅思閱讀能力(以劍橋11test4passage3為例)

雅思欄目我們精心為廣大考生準(zhǔn)備了“怎樣提升雅思閱讀能力(以劍橋11test4passage3為例)”，各位同學(xué)趕快學(xué)起來(lái)吧，做好萬(wàn)全準(zhǔn)備，祝各位同學(xué)考試順利通過(guò)。

在課堂教學(xué)中，常有學(xué)生問到這樣一個(gè)問題：“老師，雅思閱讀的文章到底要不要精讀?畢竟我在正式考試的時(shí)候只有一個(gè)小時(shí)啊!”回答這個(gè)問題時(shí)，我們需要理清楚兩件事：一是正式考試過(guò)程中，是沒必要也沒時(shí)間做到全篇精讀所有文章的;二是在考前復(fù)習(xí)時(shí)，精讀是我們提升整體閱讀能力，以及最終取得理想分?jǐn)?shù)的重要方法。提起雅思閱讀，不少學(xué)生都覺得，只有六十分鐘的時(shí)間，做完題目都很緊張，哪兒還有時(shí)間去仔細(xì)推敲理解?因此他們認(rèn)為雅思閱讀文章完全沒必要做精讀，反正也考不到原文原題。然而實(shí)際上我們平時(shí)給學(xué)生的練習(xí)基本來(lái)源于劍橋雅思官方出的真題集，其文章難度、詞匯量、出題方式等，都跟考場(chǎng)上的真題幾乎完全一致，只要真正掌握好真題集上練習(xí)的“套路”，吃透考試的考查點(diǎn)，想要取得高分就絕非難事。

那么又有學(xué)生要說(shuō)了：“那好吧，我會(huì)去好好精讀的。不過(guò)把全文都翻譯一遍真的好累啊!”不知是什么原因，不少學(xué)生都認(rèn)為精讀文章等于翻譯全文，對(duì)于到底如何進(jìn)行精讀，哪些問題需要通過(guò)精讀解決，通過(guò)精讀能在哪些方面獲得提高卻并不清楚。接下來(lái)，朗閣海外考試研究中心的老師將嘗試結(jié)合課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討一下究竟如何通過(guò)精讀來(lái)提升雅思閱讀能力。

首先，精讀安排在什么時(shí)候比較合適?劍橋雅思真題集是非常寶貴的備考材料，學(xué)生最好是在限時(shí)完成題目之后，再進(jìn)行精讀作為回顧復(fù)習(xí)。正如上文提到的那樣，真正的考試是有時(shí)間限制的，而精讀是備考過(guò)程中的一個(gè)方法，并不適用于實(shí)戰(zhàn)，所以也不建議學(xué)生第一次遇到新文章就做精讀。最佳方法是掐著時(shí)間迅速完成題目，發(fā)現(xiàn)自己在解題中遇到哪些問題，然后再通過(guò)精讀進(jìn)行整理和改正。

另外，精讀一定要以雅思考試的重點(diǎn)和學(xué)生遇到的問題為核心。雅思閱讀的考查點(diǎn)，無(wú)非就是信息查找和同義替換。閱讀考試雖然題型眾多，但重點(diǎn)非常明確。所以在備考過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精讀也要以考試的重點(diǎn)為重點(diǎn)——整理各道考題在文章中的對(duì)應(yīng)原句和各題涉及的同義替換(包括詞性轉(zhuǎn)換、同義詞替換、句式轉(zhuǎn)換等)。另外，學(xué)生在閱讀雅思文章的過(guò)程中，遇到的問題主要有兩類是可以通過(guò)精讀解決的，一是單詞不認(rèn)識(shí)，二是句子讀不懂。那么在備考時(shí)，學(xué)生進(jìn)行的精讀練習(xí)也要把這兩點(diǎn)作為重點(diǎn)——整理文章中和題目中不熟悉的詞和理解有困難的句子。最后，對(duì)于本身閱讀能力就不錯(cuò)的學(xué)生，如果前兩類的整理對(duì)他們來(lái)講幾乎沒有難度，那么就可以嘗試梳理文章結(jié)構(gòu)和邏輯，從而以更宏觀的角度進(jìn)行理解，也為自己以后在英語(yǔ)寫作方面積累素材。

下面，就以劍11Test4 Passage3 “This Marvellous Invention”為例，具體示范一下如何進(jìn)行精讀。

本文標(biāo)題中的marvellous invention指的是語(yǔ)言這個(gè)神奇的發(fā)明，文章內(nèi)容比較抽象，課堂練習(xí)中也有不少學(xué)生感到理解困難。涉及的題型有段落標(biāo)題(List of headings)、選詞填空(Summary)和是非無(wú)判斷(YES/NO/NOT GIVEN)。學(xué)生應(yīng)先用十八分鐘左右完成這些題目，然后在接下來(lái)的精讀中，學(xué)生需要整理的包括：

一、各道題目在原文中對(duì)應(yīng)的同義替換方式;

二、不熟悉的詞匯短語(yǔ)以及話題類型詞匯;

三、閱讀中理解有障礙的句子，尤其是復(fù)雜長(zhǎng)句;

四、文章的大意和組織架構(gòu)。

一、各道題目在原文中對(duì)應(yīng)的同義替換方式

這是整個(gè)精讀步驟中的重中之重。以第二大題選詞類摘要填空為例，雖然這道大題在實(shí)戰(zhàn)中可以建議基礎(chǔ)尚可的學(xué)生直接跳過(guò)原文來(lái)做——這樣實(shí)際上更加高效，但我們完成題目后仍然要整理其中的同義替換內(nèi)容。

33、34題：The wheel is one invention that has a major impact on ______ aspects of life, but no impact has been as _____ as that of language.

答案為E. material和G. fundamental。

根據(jù)wheel定位回到原文可以找到A段開頭部分：Of all mankind’s manifold creations, language must take pride of place. Other inventions -the wheel, agriculture, sliced bread - may have transformed our material existence, but the advent of language is what made us human. Compared to language, all other inventions pale in significance, since everything we have ever achieved depends on language and originates from it.

因此，33題這里life和existence形成同義替換，material原詞重現(xiàn);34題定位稍難，compared to和as...as...都表示比較關(guān)系，everything...depends on language and originates from it表示fundamental。

二、不熟悉的詞匯短語(yǔ)以及話題類型詞匯

三、閱讀中理解有障礙的句子，尤其是復(fù)雜長(zhǎng)句

這兩個(gè)步驟可以合并進(jìn)行，一邊整理詞匯一邊梳理句子。以文章B段部分為例：

But language is foremost not just because it came first. In its own right it is a tool ofextraordinary sophistication, yet based on an idea of ingenious simplicity:“this marvellous invention of composing out of twenty-five or thirty sounds that infinite variety of expressions which, whilst having in themselves no likeness to what is in our mind, allow us to disclose to others its whole secret, and to make known to those who cannot penetrate it all that we imagine, and all the various stirrings of our soul”. This was how, in 1660, the renowned French grammarians of the Port-Royal abbey near Versailles distilledthe essence of language, and no one since has celebratedmore eloquently the magnitude of its achievement.

這些句子乍看十分復(fù)雜，甚至佶屈聱牙。先查詞匯，例如：

foremost 最重要的(聯(lián)想其他表示重要的詞，如vital, paramount, crucial…)

sophistication 精密，復(fù)雜(和simplicity是反義詞)

celebrate 在這里表示贊美、贊頌(常用義為慶祝)

distill 提煉，提取精華

eloquently 雄辯地，傳神地

magnitude 重大，重要性(同義詞：significance, weight, gravity…)

再看句子。第二句話中in its own right表示憑借自身的資格或努力，冒號(hào)前面的部分就是句子的主干——揭示了語(yǔ)言看似不能兼容的兩個(gè)特性：本身十分精密復(fù)雜，但從理念上看卻十分簡(jiǎn)潔明了;引號(hào)里的部分其實(shí)都是在進(jìn)一步解釋說(shuō)明，修飾部分極為繁復(fù)，this marvellous invention of其后的成分其實(shí)都是在層層修飾這是一個(gè)怎樣神奇的發(fā)明，首先是composing out of twenty-five or thirty sounds that infinite variety of expressions, 即由twenty-five or thirty sounds能夠compose出來(lái)that infinite variety of expressions; 接下來(lái)是which后面的部分，修飾前面的expressions, 說(shuō)明這些expressions有什么用，句型是… allow us to…and to…, 這樣本句就不難理解了。

四、文章的大意和組織架構(gòu)

最后，如果學(xué)生們還學(xué)有余力，那么可以仔細(xì)研究一下文章的結(jié)構(gòu)，這樣解答閱讀中的段落標(biāo)題和段落信息匹配題型的時(shí)候就能有更好的理解。比如本文第一段總體介紹語(yǔ)言是一項(xiàng)最偉大的發(fā)明，接下來(lái)一一說(shuō)明，B段開始引用語(yǔ)言學(xué)家的觀點(diǎn)說(shuō)明語(yǔ)言既復(fù)雜又簡(jiǎn)潔，C段具體介紹簡(jiǎn)單而無(wú)意義的語(yǔ)音如何組合成語(yǔ)言，從而表達(dá)出千萬(wàn)種意義，D段從另一個(gè)角度，說(shuō)明語(yǔ)言雖然復(fù)雜但是又簡(jiǎn)單到人人都能自如運(yùn)用。最后兩段說(shuō)到通過(guò)外語(yǔ)來(lái)感受到語(yǔ)言的精妙之處，E段說(shuō)到一個(gè)詞可以表達(dá)一句話的意思，F(xiàn)段則說(shuō)到連語(yǔ)言中不發(fā)音的現(xiàn)象都能表達(dá)意義。

劍橋雅思4閱讀：Adults and children are frequently...這篇答案

洛陽(yáng)大華 雅思 提醒您，可以參考下這篇文章：
“精讀”的“精”字是最值得推敲的，“精”如果換句話說(shuō)就是理解，其包括了幾個(gè)方面，一個(gè)是文章單詞詞義的理解，一個(gè)是 句子分析 上的理解，最后一個(gè)是文章結(jié)構(gòu)上的理解。
首先來(lái)看一下文章單詞詞義上的理解。這個(gè)理解層面是最基礎(chǔ)的。因?yàn)橐x懂一篇文章在說(shuō)什么，自然要知道每句話的意思，但是每句話意思的理解又是建立在每個(gè)單詞的理解上。所以我們說(shuō)要做好閱讀，詞匯量一直都是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。精讀雅思閱讀文章，第一步就是把文章中的生詞都解決掉。換句話說(shuō)，就是利用字典把文章中不認(rèn)識(shí)的單詞都查出來(lái)。我們以劍4上TEST1的PASSAGE1這篇文章為例。這篇文章是講一個(gè) 調(diào)查 研究關(guān)于孩子們對(duì) 熱帶雨林 的了解狀況。文章的第一句話Adults and children are frequently confronted with statements about the alarming rate of loss of tropical rainforests. 這句話中常見的不認(rèn)識(shí)的單詞可能有confronted, statements, alarming 和tropical rainforests. 所以要理解句子，我們就要把這幾個(gè)單詞的意思在字典中查找出來(lái)。Confront是指面臨、遭遇，statement是指聲明、陳述，alarming是指令人擔(dān)憂的，令人震驚的，tropical rainforest是指熱帶雨林。查找完這些詞的意思僅是第一步，因?yàn)楣馐前岩馑疾檎页鰜?lái)記憶并不深刻，所以建議大家可以準(zhǔn)備一本單詞本，專門記錄文章中不認(rèn)識(shí)的單詞。但是記錄下來(lái)還沒有完成文章詞義的理解，我們還要去具體分析一下這些詞，尤其是動(dòng)詞，要注意查找其 同義詞 和反義詞。例如confront這個(gè)詞是一個(gè)動(dòng)詞，它的同義詞有encounter, 意思都有遭遇，對(duì)抗的意思，但是區(qū)別有encounter常用于軍事方面。Statement是一個(gè)名詞，它是state加ment，由動(dòng)詞state變成名詞，其同義詞有announcement、declaration等。而動(dòng)詞state除了有聲明、陳述的意思以外，還有作為名詞州、國(guó)家以及形容詞國(guó)家的，國(guó)有的，正式的等含義。而alarming則是由動(dòng)詞alarm加上ing變成形容詞，alarm的意思是恐嚇、警告，同時(shí)也有名詞意義為警報(bào)、恐慌。最后tropical的意思是熱帶的，tropical rainforest為熱帶雨林，那么可以引申出其他的類似詞匯，例如溫帶就是 temperate zone , 寒帶就是frigid zone，極地就是polar region。從一個(gè)詞匯可以引申出一系列的詞匯，尤其是同義詞，這在以后的閱讀理解上也是非常有幫助的，因?yàn)檠潘奸喿x很多時(shí)候都是在考察學(xué)生的paraphrasing同義轉(zhuǎn)換的能力。所以如果在精讀詞匯的時(shí)候有意識(shí)的去學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)同義詞，對(duì)閱讀能力的提高大有裨益。當(dāng)然在精讀的單詞挑選上我們也有一定的原則，并不是所有的單詞都值得去精讀。主要挑選的單詞最好是具有普遍含義的動(dòng)詞、形容詞，其次是副詞和名詞。而那些比較難比較偏的名詞是不適合精讀的，基本上以認(rèn)知為主就可以。
第二個(gè)層次的精讀是句子的分析和理解。句子的分析和理解最好是結(jié)合題目來(lái)做。因?yàn)橹耙呀?jīng)做過(guò)題目也對(duì)過(guò)答案，因此對(duì)于答案與文章對(duì)應(yīng)的句子應(yīng)該有所了解，那么分析起來(lái)就更具有針對(duì)性。同樣以上文提到的文章為例。這篇文章的第四題是一道判斷題，題目為The fact that children’s ideas about science form part of a larger framework of ideas means that it is easier to change them. 題目的意思是孩子們關(guān)于科學(xué)的觀點(diǎn)是融合在一個(gè)比較大的想法框架中的，這個(gè)事實(shí)意味著如果要改變孩子們的觀點(diǎn)也還是相對(duì)容易的。這道題目在文章中對(duì)對(duì)應(yīng)的相關(guān)句子是These misconceptions do not remain isolated but become incorporated into a multifaceted, but organized, conceptual framework, making it and the component ideas, some of which are erroneous, more robust but also accessible to modification. 這句話是一句難句，中間有不少的插入成分來(lái)影響我們對(duì)句子的理解，但是如果我們從句子主干開始分析，一步一步，就能把整個(gè)脈絡(luò)梳理清楚。這句話的主語(yǔ)是misconceptions, 這些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)或想法，然后用了一個(gè)not….but…的結(jié)構(gòu)，告示我們這種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)不會(huì)是一直孤立的，而是會(huì)合并到一個(gè)框架體系中，framework之前的multifaceted, but organized, conceptual都是修飾這個(gè)framework的特征的，也就是這個(gè)框架體系是多方面的，有序的以及有概念系統(tǒng)的。接下來(lái)的句子則要理解2個(gè)代詞所指代的意義，一個(gè)是making it 中的it, 還有一個(gè)是some of which 中的which. It 指的是一個(gè)單數(shù)名詞概念，而它之前就一個(gè)單數(shù)名詞，就是framework, 而which 前離它最近的名詞是ideas， 所以它所指代的就是component ideas. 搞清楚了這2個(gè)代詞所指代的內(nèi)容，后面半句話也就容易理解了，意思是可以使這個(gè)概念體系及構(gòu)成這個(gè)體系的思想——其中一部分是錯(cuò)誤的——更加健全，同時(shí)也更加容易得到修正。從這個(gè)分析上來(lái)看，題目的意思和文章相關(guān)句子的意思一致，所以判斷題目是TRUE，正確的。因此要分析清楚雅思閱讀文章的句子結(jié)構(gòu)，最有效的方法還是從句子的主干著手，然后再分析其修飾成分，然后再用中文的思路去組織句意。當(dāng)然重點(diǎn)分析的句子還是以與題目相關(guān)的句子為主，有些比較簡(jiǎn)單的句子就不需要花太多時(shí)間。
最后是一個(gè)更高程度的精讀要求，是對(duì)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該去學(xué)會(huì)的一種精讀方法，也就是要從文章的宏觀結(jié)構(gòu)上去分析。雅思閱讀文章大多是學(xué)術(shù)類氣息濃厚的文章，因此多以 說(shuō)明文 和議論文為主，而內(nèi)容上也多關(guān)于調(diào)查研究報(bào)告，實(shí)驗(yàn)結(jié)果，課題研究以及其他自然原理現(xiàn)象說(shuō)明的內(nèi)容。所以文章結(jié)構(gòu)很多會(huì)有類似。如果能分析出相似題材的文章結(jié)構(gòu)，那么對(duì)做目前來(lái)說(shuō)大家都頭疼的段落細(xì)節(jié)配對(duì)題是有很大的幫助的。同樣以雨林那篇文章為例。這篇文章是比較典型的調(diào)查研究報(bào)告類說(shuō)明文，文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)比較清晰。在經(jīng)過(guò)上面兩步驟的精讀后，對(duì)文章的內(nèi)容理解應(yīng)該已經(jīng)不成問題，現(xiàn)在要做的就是去掉外皮，將其骨骼提煉出來(lái)。文章分為11個(gè)小段落，前3段是調(diào)查研究的背景介紹，后面的4到9段介紹了調(diào)查的具體內(nèi)容，也就是5個(gè)開放式問題孩子們給出的答案及分析，最后2段進(jìn)行了總結(jié)和對(duì)接下來(lái)調(diào)查的預(yù)期。所以文章的總體結(jié)構(gòu)和調(diào)查研究報(bào)告類文章是類似的，背景介紹——調(diào)查具體內(nèi)容結(jié)果——總結(jié)預(yù)測(cè)，以后如果遇到類似的調(diào)查研究報(bào)告類文章最有可能的行文結(jié)構(gòu)也是這樣，那么如果出了相關(guān)的段落細(xì)節(jié)配對(duì)題就可以利用文章結(jié)構(gòu)快速定位相關(guān)的段落然后再進(jìn)行選擇，有了正確的范圍，那么正確率也就大大提高了。
以上三點(diǎn)就是“精讀”的核心，如果能堅(jiān)持從這3點(diǎn)去精讀一篇篇的雅思 劍橋 系列文章，相信詞匯量和閱讀能力會(huì)大有提高，整體的英文能力也會(huì)突飛猛進(jìn)。

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