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2024年02月03日 07:01 | 大學路
大學路小編給大家?guī)砹恕菊摯髮W生就業(yè)工作中高職院校的任務】 大學生創(chuàng)業(yè)論文3000字（試論高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式與市場需求的銜接探討論文）相關文章，一起來看一下吧。
試論高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式與市場需求的銜接探討論文
摘要： 高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式與市場需求銜接是職業(yè)教育滿足企業(yè)對人才需求、發(fā)展和創(chuàng)新職業(yè)教育的重要途徑。本文在分析現有人才培養(yǎng)模式存在問題的基礎上，積極探索高職教育人才培養(yǎng)模式與市場需求銜接的相關措施。
關鍵詞： 高職；人才培養(yǎng)模式；市場需求；高端技能型
隨著經濟的全球化，國際人才競爭日趨激烈，社會對人才的需求正發(fā)生著多元化的變化。目前，高職教育存在的突出問題是技能型人才的培養(yǎng)還不能很好地適應我國經濟社會發(fā)展的需要，與社會的需求結合薄弱。中國人才發(fā)展報告指出：預計到2020年，我國專業(yè)技術人才需求總量將高達8127萬。面對龐大的專業(yè)技術人才需求，高等職業(yè)教育承擔著培養(yǎng)高技術應用型人才和高技能人才的主要任務。因此，提高高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量，培養(yǎng)高端技能型人才，就必須加快人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新。正確看待市場需求與人才培養(yǎng)模式的關系，實現人才培養(yǎng)模式與市場需求的全面銜接。
一、高職人才培養(yǎng)模式的現狀。
1、專業(yè)設置與市場崗位需求脫節(jié)。
目前，由于各種條件的限制，高職院校在設置專業(yè)時往往對社會經濟的發(fā)展需求分析不夠，不能根據崗位的需求狀況及走向與企業(yè)共同探討來確定專業(yè)，尤其是現有的專業(yè)不能根據市場的變化做出及時的調整，致使“產銷不對口”，有的專業(yè)畢業(yè)生過剩，而有的急需人才又缺乏相應的專業(yè)培養(yǎng)。
2、課程體系與教學模式陳舊。
我國高職院校在很大程度上仍然采用傳統的教學模式。傳統的'教學模式是教師在課堂上系統全面地講述，學生被動地接受與理解教師講的內容。這種做法利于培養(yǎng)學生的順向思維，不利于逆向思維及發(fā)散思維的培養(yǎng)，其結果是創(chuàng)造能力不足，缺乏職業(yè)型。課程體系陳舊并缺乏彈性，一旦執(zhí)行，往往很難修改，不能緊跟市場需求做出及時調整。教學模式單一，以課堂、教師、書本為中心的傳統教育仍占主導地位，沒有突出“以學生為本”的教育理念，在很大程度上忽略了學生自主學習能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新精神及終身學習理念的形成，造成學生的綜合素質不高，很難培養(yǎng)出適應市場經濟需求、能力強、素質高的高端技能型人才。
3、技能型和“雙師型”教師缺乏。
高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是知識、能力、素質協調發(fā)展的一專多能型人才，這就要求教師不僅要精通專業(yè)理論知識，更重要的是要具有十分熟練的動手操作能力和技術應用能力。一方面，許多高職院校的現任教師是從學校到學校，從學生到老師，缺乏實踐能力的培養(yǎng)和鍛煉；另一方面，由于校企雙方缺乏穩(wěn)定長效的合作機制，沒有實現真正意義上的校企合作。教師缺乏走進企業(yè)的機會，不能準確地了解企業(yè)對人才需求的具體狀況，造成高職院?！半p師素質”教師數量不足，理想中的高水平穩(wěn)健的“雙師結構”教師團隊尚在建設中，不能完全滿足高職教學的需求。
二、加強市場需求與職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式銜接的措施。
1、根據市場需求，加強專業(yè)建設和改革。
高職院校在擴大教育規(guī)模，追求經濟效益的同時，應該立足市場需求提高人才培養(yǎng)質量，培養(yǎng)知識、能力、素質和諧發(fā)展的、真正受社會和行業(yè)歡迎的畢業(yè)生。加強市場需求與專業(yè)建設和改革的緊密銜接，對社會經濟高速發(fā)展下的行業(yè)和崗位需求、近年來畢業(yè)生的就業(yè)去向等進行充分調研、分析，依據職業(yè)教育規(guī)律，突出適度超前性和保險性原則，與相關企業(yè)共同謀求和設計專業(yè)的發(fā)展和建設方案，通過校企合作、工學結合等多種培養(yǎng)模式，根據行業(yè)和企業(yè)需求確定招生計劃、課程設計等。
2、面向市場需求，建立動態(tài)合理的課程體系。
高職教育課程體系的設置既要有利于培養(yǎng)學生的專業(yè)素質，也要有利于培養(yǎng)學生的整體素質，更要適應市場和社會、企業(yè)的需要。讓課程的設置直接與就業(yè)目標掛鉤，瞄準某種職業(yè)并落實到具體崗位，且根據職業(yè)需要的知識、技能和態(tài)度來確定課程內容。打破原有的知識體系進行重新組合，按照基于工作過程課程體系進行課程改革。同時制定合理的課程體系管理機制，時刻關注社會經濟和市場崗位的需求變化，及時作出調查和分析，并給出相應的調整和修改。
在教學方法上，摒棄單向灌輸式的教學模式，采用靈活多樣的教學方法。在授課時利用現代教育技術，應用現代化的教學手段，發(fā)揮學生的主觀能動性，著重培養(yǎng)學生自主學習能力、創(chuàng)新精神，激發(fā)學生的個性和潛能。教師要以啟發(fā)式教學思想為指導，采用“教、學、做”一體化教學方法，把本領域新理論、新技術融入課堂，運用探討、案例分析、任務驅動等教學形式展開課堂教學，以學生為主體，采用授導型與探究型相結合的教學模式，改革實驗教學手段，利用多媒體教學系統與*課件、講授、網絡課堂、實訓課、參考教材相結合，激發(fā)學生主動學習的欲望，提高學生的學習興趣和思維方式的形成。
3、面向市場需求，采用靈活多變的人才培養(yǎng)模式。
第一，教師給學生布置項目后，要引導學生之間的合作，運用辯論法、操作指導法和演練法等方法鼓勵學生相互探討、互相啟迪，劃分模塊、分工合作，完成整個項目的創(chuàng)建，逐漸培養(yǎng)學生的團隊合作精神和分析解決問題的能力。高等職業(yè)院校教師要適應高職教育的發(fā)展和人才培養(yǎng)模式改革的需要，不僅要具備扎實的專業(yè)理論功底，而且應掌握熟練的專業(yè)技能和具備良好的職業(yè)道德和綜合素質。
第二，通過人才引進、聘用*等多種途徑引進高學歷、高職稱的專業(yè)技術人才，特別是聘用企業(yè)和科研院所等生產科研一線的技術人員、技師和高級技師擔任*教師，充實“雙師型”教師隊伍。再者，鼓勵和支持教師到企事業(yè)或用人單位見習和掛職實踐，以便了解最新技術動態(tài)、市場崗位的最新需求，提高自身專業(yè)教學與實踐能力。通過教師，把社會和企業(yè)最新技術和對各方面人才的需求信息帶進課堂，結合案例教學，讓學生提前感受企業(yè)信息，增強學生的綜合素質和技能，真正培養(yǎng)出適應市場需求、社會需求、能力強、素質高、有發(fā)展?jié)摿Φ男滦腿瞬拧?
三、結束語。
高職教育的改革與建設任重道遠，我們必須進一步創(chuàng)新職業(yè)教育理念，創(chuàng)建企業(yè)全程參與的人才培養(yǎng)模式，并加大與市場需求的全面銜接。根據市場需求，設置專業(yè)，建立動態(tài)合理的課程體系，改革教學內容和方法，加強“雙師型”師資隊伍建設，培養(yǎng)市場和企業(yè)真正需求的具有較強的創(chuàng)新能力、學習能力和合作能力的高素質人才。
參考文獻：
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;《職業(yè)教育淺析》
摘 要：職業(yè)學校是人才培養(yǎng)的重要場所，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的社會主義建設接班人的重要基地，為科教興國提供人才和智力支持。要完成這個任務，必須要有一支高素質的教師隊伍，這也是新時期推進高教事業(yè)全面發(fā)展的一項重要戰(zhàn)略任務。高校教師肩負著為祖國的明天培養(yǎng)高級人才的重任，教師能否做好本職工作，教學能否收到良好效果，方法固然是重要的，但教師的教學態(tài)度、職業(yè)道德和個人修養(yǎng)等，都會對學生的知識體系構建、世界觀的形成和培養(yǎng)產生很大的影響。
關鍵詞：個人狀況 職業(yè)教育作用 現狀 生源 建議
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082(2014)05-0168-02
走上工作崗位后，憑著對教育事業(yè)的熱愛，我積極向上、努力進取，認真學習理論，鉆研教材，認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)，為學生學習設想，言傳身教，一心撲在教學上，辛勤工作取得了豐碩的教學成果，受到學生的愛戴和尊敬。我在工作中注重掌握學生基本情況，了解學生思想，在與學生交流、解答疑問的過程中，提高自己認識問題、解決問題的能力。在帶領學生成長的過程中，自己也取得了進步。同時大量閱讀教育類書籍，為提高自己的實際工作提供理論指導，從更高的層次上對教育問題有更深刻的認識。
從小事做起，多改變自己，少埋怨環(huán)境，用積極地態(tài)度工作：多搶挑重擔，少推卸責任。學生的一次進步，家長的一次感謝，同事的一次贊許，都給我莫大的鼓舞。因為我一直從事的是職業(yè)學校的教育工作，因此對職業(yè)教育有著以下的一些認識：
一、經濟發(fā)展以教育為基礎，教育水平的提高，促進經濟的進一步發(fā)展
教育對經濟發(fā)展的影響是長期的、潛在的和綜合性的，能為經濟發(fā)展提供高素質的勞動者以及各種專門人才。教育的發(fā)展狀況直接決定著一個國家勞動力知識存量的多少、國民素質的高低。職業(yè)教育作為教育大業(yè)的組成部分在經濟發(fā)展中起著非常重要的作用：
1.職業(yè)教育對經濟增長的促進作用
教育對經濟增長的作用主要是通過人力資本的投入提高勞動生產率、促進科技進步而推動經濟的發(fā)展。職業(yè)教育恰恰在經濟發(fā)展、科技發(fā)展中有其他類型教育所不具備的功能，即可把具有普通文化素質的勞動者培養(yǎng)成為掌握某一行業(yè)技能的專門人才，使職業(yè)教育成為與經濟發(fā)展聯系最密切、作用最直接的教育類型。簡單來說，職業(yè)教育可向經濟社會提供能掌握和運用先進生產技術的高素質高技能的專門人才，進而豐富社會的物質基礎，推動經濟社會可持續(xù)發(fā)展。
2.經濟發(fā)展和職業(yè)教育的關系
經濟發(fā)展是教育存在和發(fā)展的物質基礎和條件，經濟發(fā)展的水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度，制約著教育結構和教育體制，，教育作為社會延續(xù)和發(fā)展的工具，必然要適應社會發(fā)展的需要，特別是要適應經濟發(fā)展的需要。作為與經濟密切相關的職業(yè)教育更是明顯突出。人力資本是推動國家經濟增長和經濟發(fā)展的重要因素，*教育投入的增加促進了人力資本形成以及技術創(chuàng)新的速度，進而推動了整個經濟的增長。而經濟的持續(xù)增長又為教育的投入提供了必要的條件，并激發(fā)了教育投資的進一步增加，可以說經濟發(fā)展與職業(yè)教育之間存在相互作用的循環(huán)關系。
二、職業(yè)學校發(fā)展存在的主要問題
中等職業(yè)學校的發(fā)展面臨著諸多的問題，從本質上說，是經濟和社會矛盾在職業(yè)教育領域的反映。就目前看，一方面許多職業(yè)學校招生難、畢業(yè)生就業(yè)難;另一方面社會急切呼喚高水平的職業(yè)教育，企業(yè)苦于找不到理想的技術人才，許多有教育需要的人也尋不到理想的學習場所。這表明：有效需求不足和供給不優(yōu)的問題同時存在。這是制約當前職業(yè)學校發(fā)展的根本性問題。而職業(yè)教育的發(fā)展，受社會大背景的影響，同時自身發(fā)展存在各種問題：
1.職業(yè)學校社會認可度不高
社會歧視導致職業(yè)院校學生的心理壓力較大。職業(yè)院校的學生都將學歷歧視放在第一位。普高熱的沖擊。就業(yè)形勢的嚴峻，加劇了人們對學歷的追求，讀大學成為大多數人認為求得好職業(yè)的基本條件。近幾年，我國高等教育也迅速發(fā)展各種專業(yè)，高中畢業(yè)生接受高等教育的機會大大增加，加上一般高校逐年擴招，高職院校也打通了對高中生的招生渠道，多種社會力量都為普高畢業(yè)生提供了寬松的接受高等教育的條件，不少家長對升學形勢盲目樂觀，認為現在就是把孩子送入高中、再進人大學的大好時機。因此不少家長不愿意把孩子送到職校就讀，以及一些學校自身管理的疏漏導致聲譽下降，也是導致生源日益枯竭的一個重要原因。
2.學生厭學數量居多
職業(yè)學校學生大多在初中學習、紀律雙差。經歷中考失敗的打擊而產生強烈的厭學心理，學習動機、學習習慣和學習方法不同程度存在問題，更缺少學習的主動性和積極性。不少學生抱著混文憑的想法走進職校。厭學情緒不僅制約學生的發(fā)展，也困擾著職業(yè)學校教師，不少教師由此產生職業(yè)倦怠感。
3.專業(yè)不專，特色不特
隨著社會發(fā)展，一些傳統優(yōu)勢專業(yè)的地位受到挑戰(zhàn)，一些新興、弱勢專業(yè)還沒有形成特色和一定的影響力。目前就業(yè)看好的汽車維修與駕駛、數控機床、挖掘機培訓，護理學等專業(yè)根本沒有軟硬件設施，甚至沒有辦學資質;而聯合辦學又是需要條件的，實質上是幫助別的學校招生辦班，這些都影響到學校的特色發(fā)展與整體競爭力。就業(yè)形勢嚴峻。一方面，由于社會經濟的發(fā)展，對用工的實際需求進一步發(fā)展和提高，而學校的發(fā)展卻跟不上經濟的發(fā)展步伐，企業(yè)需要具備更高科技水平的技術人員，而職業(yè)學校畢業(yè)生對此幾乎無法勝任。另一方面，技術含量型企業(yè)比例偏少，就業(yè)準入門檻較低，出現了職專生與非職專生同工同酬現象，無法顯示職專生能力優(yōu)勢，也影響了上職教的積極性。就業(yè)出路的困難，是職業(yè)學校遭冷遇、招生困難的一個直接的主要的原因。
三、改革發(fā)展中等職業(yè)教育的建議
1.加強宣傳，提高認識，轉變觀念
2.完善制度，創(chuàng)設有利于技術人才培養(yǎng)的良好社會環(huán)境
3.深化教育教學改革，不斷提高辦學質量和水平
首先，提高教學和就業(yè)質量。發(fā)展職業(yè)教育，需要學校進一步深化教育教學改革，苦練內功，不斷提高辦學質量和水平。學校既要拓寬就業(yè)渠道，保證出口暢通;既要加大外聯力度，又要狠抓質量管理，真正把學生培養(yǎng)成最受企業(yè)、用人單位歡迎的并且具有吃苦耐勞精神、遵紀守法意識并能熟練掌握一門或幾門實用技能的人才。
其次，拓寬辦學思路，實施產教結合。實行聯合辦學，推行“訂單”培養(yǎng)。學校根據行業(yè)企業(yè)提出的崗位培養(yǎng)目標，設置專業(yè)和培訓項目，按照行業(yè)企業(yè)的要求組織教學活動，為企業(yè)提供職工培訓、技術咨詢等服務。
再次，著力搞好師資隊伍建設。師資水平是衡量職業(yè)學校辦學實力和水平的重要條件，要以提高實踐技能水平和師德素質為重點，建設一支專業(yè)理論基礎扎實、實踐能力強、專兼結合、相對穩(wěn)定的“雙師型”教師隊伍，尤其應當加強專業(yè)學科帶頭人的培養(yǎng)?！半p師型“教師除具備教師的基本能力和素質外，在能力和素養(yǎng)方面還有特殊要求：一是行業(yè)職業(yè)道德。“雙師型”教師除熟悉并遵守職業(yè)道德外，還要熟悉并遵守相關行業(yè)的職業(yè)道德，并通過言傳身教，培養(yǎng)學生良好的行業(yè)職業(yè)道德，自覺按照行業(yè)職業(yè)道德辦事。二是行業(yè)職業(yè)素質。必須具備寬厚的行業(yè)職業(yè)基本理論、基礎知識和實踐能力，具備把行業(yè)職業(yè)知識及實踐能力融于教育教學過程的能力。三是組織管理能力。要懂得企業(yè)行業(yè)管理規(guī)律，具備指導學生參與企業(yè)行業(yè)管理的能力。四是協調交往能力?！半p師型”教師要自覺按照競爭規(guī)律、價值規(guī)律辦事，具有較強的交往協調能力。五是創(chuàng)新能力。要善于接受新信息、新知識、新觀念，主動適應變化的新形勢，具有良好的創(chuàng)新精神。
以上就是大學路小編給大家?guī)淼摹菊摯髮W生就業(yè)工作中高職院校的任務】 大學生創(chuàng)業(yè)論文3000字（試論高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式與市場需求的銜接探討論文），希望能對大家有所幫助。
