膠州衛(wèi)校有五年制嗎

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本文目錄一覽：

• 1、膠州衛(wèi)校有五年制嗎
• 2、膠州衛(wèi)校招生辦*號碼
• 3、青島第二衛(wèi)校招生辦*號碼

膠州衛(wèi)校有五年制嗎

有。根據查詢百姓網，膠州衛(wèi)校是青島地區(qū)全科醫(yī)生培訓基地；是青島地區(qū)唯一承擔國家教育部、衛(wèi)生部護理專業(yè)領域技能型緊缺人才培養(yǎng)任務的學校；是青島地區(qū)唯一實行五年一貫制的衛(wèi)生學校。“膠州衛(wèi)校的前身是“膠縣中心醫(yī)院附設護士學?！保怯刹秊H地區(qū)行政公署衛(wèi)生局和膠縣人民*衛(wèi)生局，于1958年6月共同籌建，現隸屬于青島市衛(wèi)生局。

招生辦*號碼">膠州衛(wèi)校招生辦*號碼

膠州衛(wèi)校招生辦*號碼是0532-82233855。

膠州衛(wèi)校又稱青島第二衛(wèi)生學校，始建于1958年，隸屬于青島市衛(wèi)生和計劃生育委員會，是一所國家級重點中等職業(yè)學校、山東省規(guī)范化中等職業(yè)學校、山東省中等職業(yè)教育教學示范學校、山東省“三二連讀高職”招生學校、省級文明單位、青島市職業(yè)教育先進集體。

擁有一支“師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化創(chuàng)新型”教師隊伍，專任教師85人，高級職稱26人，中級職稱41人。中職設有護理、助產、藥劑專業(yè)，高職設有護理、助產、藥學專業(yè)。護理專業(yè)是青島市中等職業(yè)教育骨干專業(yè)。

1973年經山東省計委、山東省衛(wèi)生廳批準，再次復校招生，校名為“山東省膠縣衛(wèi)生學校”。1978年學校改名為“膠縣中心醫(yī)院衛(wèi)生學?！薄?979年因膠縣劃歸青島市管理，又易名“青島市膠縣中心醫(yī)院衛(wèi)生學校”。

學校的辦學條件：

學校堅持“崇德尚能、博學濟世、特色育人、創(chuàng)新發(fā)展”的辦學理念，強化“服務學生全面發(fā)展”的辦學思想，著力打造“守護生命、領飛天使”特色德育品牌、“合作探究、項目教學”特色教學品牌、“服務百姓、播撒健康”特色培訓品牌，全面深化教育教學改革。

業(yè)務類獎項有全國教育科學“十一五”規(guī)劃教育部課題實驗學校、“山東省教育先進集體”“山東省中等職業(yè)學校省級重點”“山東省中等職業(yè)教育教學示范學校”“國家級重點中等職業(yè)學?！薄吧綎|省花園式單位”“山東省職業(yè)院校學生教育管理先進集體”。

綜合類獎項有“青島市文明單位”“青島市衛(wèi)生系統文明單位標兵”、青島市“職工代表大會先進單位”“青島市無償獻血工作先進集體”“青島市紅十字會優(yōu)秀紅十字會團體會員單位”“青島市紅十字工作先進集體”等。

以上數據出自中國教育在線。

青島第二衛(wèi)校招生辦*號碼

青島第二衛(wèi)校招生辦*號碼介紹如下：

一、*：053282223807

二、學校地址：山東省膠州市北京路中段

三、學校簡介

山東省青島第二衛(wèi)生學校，是一所全日制中等專業(yè)學校，隸屬于青島市衛(wèi)生局，位于膠州市南關，始建于1958年。 學校占地71畝，建筑面積2.93萬平方米，藏書3.3萬冊，固定資產2264萬元。有20胩實驗室和整套現代化教學設備。

教職工106人，專任教師86人，高級職稱的23人，中級職稱者28人，職能科室7個。在校生2080個，開設了護理、英語護理、特殊護理、手術室護理、助產、計生技術、衛(wèi)生財會、麻醉士、常用醫(yī)療設備維修等專業(yè)。

學校歷屆畢業(yè)生5035人，高中畢業(yè)生726人，他們活躍在全省各地的衛(wèi)生戰(zhàn)線上，有的已走出國門，到日本、奧地利、新加坡進行勞務技術合作，為國爭光。學校建筑別致，環(huán)境幽雅，雕塑、游廊、假山、蘑菇亭，輝映其中，是師生們工作、學習生活的良好場所。 近幾年，隨著市場經濟的深入發(fā)展，就業(yè)市場要求越來越高。

國家取消了畢業(yè)生分配制度，特別是中專畢業(yè)生就業(yè)更難。衛(wèi)生中專何處去？怎樣走？ 面對現狀，學校領導冷靜分析形勢，積極尋找出路，認為學校地處膠州無大城市知名效應，要立于于不敗之地，在競爭上有潛力，其根本上必須以改革啟動發(fā)展動力，以競爭突出教育質量，適應經濟形勢的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出高質量的醫(yī)護人才，在人才市場上占有一席之地。

為此，學校在整體管理上，堅持“一靠教育，二靠制度，三靠改革”的總體思路。北至北京，南到長沙，在參觀學習北京衛(wèi)校、天壇衛(wèi)校和長沙鐵道學院的改革經驗的基礎上，根據學校的實際情況，從1993年2月相繼推行了目標管理責任制、全員聘任制、結構工資制、教職工年度考核及專業(yè)技術人員實行評聘分開等數項改革制度，調動了教師的工作積極性，使學校的工作有了大起色。

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