你是如何看待新高考的賦分制這件事的？對于這件事有哪些好的見解

今天大學路小編整理了你是如何看待新高考的賦分制這件事的？對于這件事有哪些好的見解相關信息，希望在這方面能夠更好的大家。

本文目錄一覽：

• 1、你是如何看待新高考的賦分制這件事的？對于這件事有哪些好的見解
• 2、高考改革賦分政策的利與弊？
• 3、如何看待新高考的賦分制？對學生有哪些影響？

你是如何看待新高考的賦分制這件事的？對于這件事有哪些好的見解

新高考也做出了根本性的改革，而且新高考采取的是負分制度，根據選課產生不同的賦分制度。很多人都不了解新高考為什么要實行賦分制度，有人認為新高考的賦分制都是不公平的，其實新高考實行的賦分制度也是維護高考的公平。那么我們今天就來一起討論一下新高考賦分制這個事情吧。

因為新高考已打破了傳統(tǒng)的文理分科，而給學生提供了更多的選擇機會，而選擇不同組合的學生在報考某一個大學的統(tǒng)一專業(yè)，是可以通過不同的科目的難度來進行對比，所以實行賦分制度也是做到了相對公平。而且為了彌補一些弊端，通過負分制度也可以客觀的反映學生的學習成績，這是一個相對公平的制度。畢竟沒有絕對的公平，所以新高考采取賦分制度，可以彌補實體難度不同而引發(fā)的不公平，但是無法彌補學科難度不同帶來的不公平，但是任何事情都是相對的，而沒有絕對。

不同省份的賦分規(guī)則都是有差別的，但是招生計劃也是為省市為單位的，所以也并不會給不同省的學生帶來不公平的情況，而且賦分制度也是根據學習的策略而產生的根本性的影響部分制度的初衷是好的，因為學科之間是具有難度差的，所以需要根據學科難度來進行賦分。而且在新高考的賦分制實施過程中，也會有一些缺點暴露出來。但是新高考的賦分制度意味著成績也并不是衡量一個學生是否優(yōu)秀的唯一標準也能夠讓學生享受到高考的公平性，而且如果有一些具有特長的學生也是有利于自己全面發(fā)展的，所以新高考的賦分制度還是值得發(fā)展的。

對于新高考的賦分制度，每個人的看法都是不同的，有人同意有人反對，但是我個人認為：高考的制度應該保證公平性，這樣才有利于人才的培養(yǎng)，而且高考是考察學生的整體水平，只要穩(wěn)定發(fā)揮就好。

高考改革賦分政策的利與弊？

四川新高考等級賦分制是指思想政治、地理、化學、生物4個科目設立等級性考試，規(guī)則如下：

賦分規(guī)則：

政治、地理、化學、生物4科采用賦分制，將每門選考科目的同一類型（物理類/歷史類）考生成績按照分數高低依次排序，按照公式賦予不同等級分。

排序中，根據比例劃分不同等級，共A、B、C、D、E5個等級，各等級的人數比例分別約為17%、33%、33%、15%、2%。

等級分的滿分值為100分，起點分值為30分。從A至E每個等級按照1分1檔的分數間隔對各個等級進行連續(xù)賦分，各個等級的等級分賦分區(qū)間在17到10分不等。

實行等級賦分制的原因：

等級賦分制是為了解決以上弊端而生的。它有效克服了由于考生群體不同、試卷難度不同，通過規(guī)則換算成等級分，以名次為標準，讓不同科目具有可比性。不再以分數為評判標準而是以單科成績在總排名中的名次為標準。

高考新政策之等級賦分制的利弊：

優(yōu)勢：

1、首先高考改革之后，學生選科有多種組合，因試卷難度不同，考試內容不同，原始分不能相加，就像不同幣種的貨幣不能相加一樣。賦分后不同科的成績可以比較，也可以相加了。

2、賦分制更直觀，如果兩次考試的難度不同，單看分數會沒有辦法比較，但是用賦分制就能夠比較好的體現(xiàn)學生的排名和水平高低了。

弊端：

1、學生進行功利性選擇，“棄物理”現(xiàn)象容易出現(xiàn)。

2、賦分制后，高分段考生賦分分數可能遠低于原始分。低分段考生賦分分數可能遠高于原始分。

3、考生分數差可能縮減或拉大。

高考不分文的優(yōu)勢：

1、極大地尊重學生的選擇權，讓每個學生都能發(fā)揮出自己的最大優(yōu)勢。

2、高考改革推動中小學基礎教育的改革，促進學生們從小全面發(fā)展。

3、以興趣為引導，利于人才的成長培養(yǎng)，也利于高校人才的選拔，促進教育公平等等。

如何看待新高考的賦分制？對學生有哪些影響？

新高考是根本性的制度改革，其中的關鍵涉及到選課和賦分規(guī)則，而這兩者又是密切相關的。賦分制就是對高中學業(yè)等級考試課程按照等級計分，將考生的每門等級考試課程原始成績根據排序從高到低劃分為若干等級。參照正態(tài)分布原則，約定各等級人數所占的比例。依照相應的轉化法則，得到考生的等級成績。

其中的關鍵原因在于，由于不同學生選的課程不一樣，如果按照卷面分簡單累計作為高考總分的話，就可能由于不同課程考試難易程度的差異造成事實上的不公平，而按照既定的賦分規(guī)則轉換以后，大家都用在相關課程考試中的相對位置進行衡量，極大地降低了這種不公平。

不同省市的賦分規(guī)則都各有差異，但招生計劃也是以省市為單位的，因此不會造成不同省市間的不公平。

但賦分規(guī)則對于選課以及以后的學習策略還是具有根本性影響的。

賦分制的初衷是好的。賦分制有利于消除學科之間的難度差。新高考和過去高考最大的不同是學生可以從六科或七科選考科目中任意選取三科作為高考科目。不同學生選考科目不同，如果純粹按照實際分數排名，那么選擇難度較大科目的同學必然會吃虧。賦分制將所有選擇該科目的同學按實際成績排隊，將實際成績轉化為名次分數。這樣做確實有助于消除學科之間的難度差。舉個例子：生物考80分的同學和物理考70分的同學相比，有可能選修物理的同學最終賦到的分數更高一些，因為賦多少分最終看的是學生的成績排名。

然而在實際實施過程中，賦分制的缺點也暴露出來了。像物理這樣的難度較大的科目選考的學生比較少，一般選考物理的學生都是物理成績比較好的。這樣的話一種極端情況就可能出現(xiàn)了：一群學霸選考物理，最低分是80分，這個80分由于是所有考生中的倒數第一，最終會被賦成20分。這就是賦分制的缺點：選考學生較少的科目，很容易出現(xiàn)實際分數高被賦成低分的情況。

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