高考物化地組合好嗎

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本文目錄一覽：

• 1、高考物化地組合好嗎
• 2、高考賦分制度的優(yōu)勢是什么？
• 3、高考改革賦分政策的利與弊？

高考物化地組合好嗎

高考物化地組合好。

化學地理物理是一個有濃重理科屬性的組合，化學和物品再六門科目中難度比較大，但是地理的話并沒有太過分的文理屬性，而且物化地對于專業(yè)的可選擇范圍性很廣，再全新的高考模式下，很多學校已經(jīng)在專業(yè)上錄取。并且對選科目也有要求，選擇物理和化學之后能選擇多種理工類專業(yè)。

而且這個組合的學習難度并不簡單，再難度上和傳統(tǒng)的理科組合差不多，這個組合選擇的人數(shù)也是很多的，并且這個組合的學霸非常多，所以競爭比較激烈。

化學地理物理選科組合的優(yōu)勢

1、化學地理物理可報專業(yè)覆蓋率高

物化地是理科偏思考的組合，選擇這種組合的都是邏輯思維能力較強，動手能力較強的學生。由于選擇了物理和化學，因此可以保證可報專業(yè)覆蓋率，除了部分限制必選歷史科目外，該組合可以報考理學專業(yè)、工學專業(yè)、經(jīng)濟學專業(yè)以及部分文學專業(yè)。

2、化學地理物理學科關聯(lián)性高

物理化學和地理都是需要多理解的科目，地理科目的研究學習離不開物理基礎，而化學和物理之間也是相關聯(lián)的，這3門學科和數(shù)學中大部分理科思維、計算公式等都是互通的，這三門學科的學習關聯(lián)度非常高。

3、化學地理物理等級賦分會更高

對于一些成績優(yōu)異但卻不是頂尖的考生來說，可以通過這個組合來提升自己的排名，可以避免與選擇“物化生”的頂尖學霸正面競爭。排名提升后，等級賦分可以獲得更好成績，高考總成績也會有所提高。

4、化學地理物理學科之間可以相互調劑

物理和化學想要拿高分，就是多刷題，見證更多的題型和出題方式，但是地理的知識點都是固定的，只要理解到位，大多數(shù)題目都是可以拿下的，因此這個組合學科之間可以相互調劑，同學們也不再是枯燥無聊得刷題。

高考賦分制度的優(yōu)勢是什么？

賦分總分和原始總分區(qū)別如下：

原始分指的是：考生在一份試卷中所得的卷面分數(shù)。原始分沒有經(jīng)過任何處理或轉換，能夠真實反映考生水平。也就是說考生直接考試出來后的成績。

等級賦分制是：新高考規(guī)定的，思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等科目同時設等級性考試，成績按等級賦分。等級賦分制簡單來說，就是對考生的卷面成績進行等級劃分，而后依據(jù)考生卷面成績排名所在的等級區(qū)間，賦予其對應等級的分數(shù)。

原始分，也就是傳統(tǒng)高考計分，只講成績，將考生的卷面分合計就可以了，就是實際的卷面分，學生成績在那里，考多少分就是多少分，讓人一眼就能看明白，所以優(yōu)點就是直觀，只反映學生的卷面得分情況。

賦分制重點在排名，是將所有考生的原始成績，也就是卷面分進行高低排行，在排行過程中，將考生的各科成績按照分數(shù)劃分為不同等級，并“賦予不同的等級分”。

可以很明顯的表現(xiàn)每個學生在總體水平中所處的位置高低，也就是學生所處等級，并不是考出來的成績，最終學生能被哪個檔次的院校錄取，是由考生所在的位次決定。

高考改革賦分政策的利與弊？

四川新高考等級賦分制是指思想政治、地理、化學、生物4個科目設立等級性考試，規(guī)則如下：

賦分規(guī)則：

政治、地理、化學、生物4科采用賦分制，將每門選考科目的同一類型（物理類/歷史類）考生成績按照分數(shù)高低依次排序，按照公式賦予不同等級分。

排序中，根據(jù)比例劃分不同等級，共A、B、C、D、E5個等級，各等級的人數(shù)比例分別約為17%、33%、33%、15%、2%。

等級分的滿分值為100分，起點分值為30分。從A至E每個等級按照1分1檔的分數(shù)間隔對各個等級進行連續(xù)賦分，各個等級的等級分賦分區(qū)間在17到10分不等。

實行等級賦分制的原因：

等級賦分制是為了解決以上弊端而生的。它有效克服了由于考生群體不同、試卷難度不同，通過規(guī)則換算成等級分，以名次為標準，讓不同科目具有可比性。不再以分數(shù)為評判標準而是以單科成績在總排名中的名次為標準。

高考新政策之等級賦分制的利弊：

優(yōu)勢：

1、首先高考改革之后，學生選科有多種組合，因試卷難度不同，考試內容不同，原始分不能相加，就像不同幣種的貨幣不能相加一樣。賦分后不同科的成績可以比較，也可以相加了。

2、賦分制更直觀，如果兩次考試的難度不同，單看分數(shù)會沒有辦法比較，但是用賦分制就能夠比較好的體現(xiàn)學生的排名和水平高低了。

弊端：

1、學生進行功利性選擇，“棄物理”現(xiàn)象容易出現(xiàn)。

2、賦分制后，高分段考生賦分分數(shù)可能遠低于原始分。低分段考生賦分分數(shù)可能遠高于原始分。

3、考生分數(shù)差可能縮減或拉大。

高考不分文的優(yōu)勢：

1、極大地尊重學生的選擇權，讓每個學生都能發(fā)揮出自己的最大優(yōu)勢。

2、高考改革推動中小學基礎教育的改革，促進學生們從小全面發(fā)展。

3、以興趣為引導，利于人才的成長培養(yǎng)，也利于高校人才的選拔，促進教育公平等等。

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