全國(guó)百名區(qū)域教育局長(zhǎng)探討破解"擇校熱"等難題

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新華網(wǎng)武漢11月25日電來(lái)自全國(guó)15省市的百名區(qū)域教育局局長(zhǎng)、專家學(xué)者23日至24日齊聚湖北襄陽(yáng)，以襄陽(yáng)樊城基礎(chǔ)教育改革為例，探討破解“擇校熱”等教育難題，推進(jìn)區(qū)域基礎(chǔ)教育綜合改革。

　　對(duì)于基層教育工作過(guò)分重視“應(yīng)試文化”的怪象，對(duì)于“擇校熱”，襄陽(yáng)市樊城區(qū)教育局局長(zhǎng)劉光勝認(rèn)為，只看重“考試分?jǐn)?shù)”的教育，在追求的方向上不追求人的發(fā)展，在培養(yǎng)人的模式上也不是創(chuàng)新型人才。“在家門口就能享受優(yōu)質(zhì)公平的教育”，是廣大家長(zhǎng)的迫切需求，也是社會(huì)對(duì)教育均衡發(fā)展的呼喚。

　　“教育改革要解決的莫過(guò)于‘減負(fù)’和‘擇校’兩大節(jié)點(diǎn)”，在貴州省教育廳副廳長(zhǎng)李奇勇看來(lái)，擇校熱，反映社會(huì)公平問(wèn)題。擇校，因?yàn)椴痪?，有好學(xué)校，有差學(xué)校。“知識(shí)增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了學(xué)生可以接受和吸納的程度，在動(dòng)力機(jī)制不改的背景下，‘減負(fù)’只會(huì)越減越重。”李奇勇認(rèn)為，只有推行適度教育、個(gè)性教育，教育才能真正挖掘和發(fā)揮人的力量。

　　黑龍江省教育學(xué)院副院長(zhǎng)張曉明說(shuō)，教育局長(zhǎng)應(yīng)該有一定的區(qū)域教育領(lǐng)導(dǎo)力，區(qū)域教育綜合改革要注重內(nèi)涵均衡的發(fā)展，比如加強(qiáng)農(nóng)村的改造，加強(qiáng)校長(zhǎng)和老師的合理流動(dòng)等。

　　中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員吳景松認(rèn)為，擇校有三種，權(quán)力擇校、能力擇校、金錢擇校，當(dāng)三種擇校出現(xiàn)的時(shí)候，教育人絕對(duì)不能只做審視者，而要做改革者，千萬(wàn)別做打撈者，要扮演改革的參與者和責(zé)任者的角色。

　　“只要團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的人，調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的力量，激發(fā)和呵護(hù)每一位干部、教師、學(xué)生的主體意識(shí)，充分尊重每一個(gè)個(gè)體的生命和人格尊嚴(yán)，就能真正破解當(dāng)前的教育難題。”北京師范大學(xué)中國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)與提升協(xié)同創(chuàng)新中心首席專家劉堅(jiān)教授說(shuō)。

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