中國藥科大學(xué)創(chuàng)新藥品類職業(yè)人才核心技能培養(yǎng)模式

今天大學(xué)路小編為大家?guī)砹?a target="_blank" href="/academy/detail/748.html" title="中國藥科大學(xué)">中國藥科大學(xué)創(chuàng)新藥品類職業(yè)人才核心技能培養(yǎng)模式，希望能幫助到大家，一起來看看吧！

　　中國藥科大學(xué)大力實(shí)施 “五個(gè)一”工程，積極構(gòu)建藥品類職業(yè)人才核心技能培養(yǎng)校內(nèi)實(shí)踐體系，自體系構(gòu)成后，GMP現(xiàn)場受訓(xùn)人數(shù)至今累計(jì)達(dá)20,000余人，軟件及資源庫平臺(tái)受益人群數(shù)十萬，為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)培養(yǎng)輸送了大批具有較強(qiáng)綜合職業(yè)能力的應(yīng)用型藥學(xué)類人才，成效顯著。

　　創(chuàng)建一個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)。按照國家新版GMP要求，累計(jì)投入4,287.6萬元建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，其中7個(gè)模擬GMP生產(chǎn)車間總面積4,800 M2，是目前全國醫(yī)藥院校中唯一能夠真正進(jìn)行模擬GMP現(xiàn)場生產(chǎn)的教學(xué)場所，真正做到了“校中有企”，使學(xué)生不出校門就能模擬企業(yè)生產(chǎn)實(shí)景操作，掌握生產(chǎn)的核心技能，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接。

　　研制一套校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)方案。圍繞“規(guī)范制藥、科學(xué)識(shí)藥、合理用藥”三種藥學(xué)生特質(zhì)能力的培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)符合行業(yè)需求的職業(yè)人才為導(dǎo)向，與企業(yè)深度合作，針對(duì)各類培養(yǎng)對(duì)象研制了11份教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建了12個(gè)項(xiàng)目化教學(xué)模塊，突出學(xué)生綜合職業(yè)能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位對(duì)接。

　　培養(yǎng)一支專兼結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)師資隊(duì)伍。主動(dòng)與企業(yè)對(duì)接，通過“引企入校”(聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)能手來校*授課)和“引校入企”(實(shí)施教師校企交替工作制度)，增加企業(yè)技術(shù)能手和學(xué)院實(shí)訓(xùn)教師的雙向流動(dòng)性，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)技術(shù)發(fā)展同步，有效促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

　　編寫出版一系列實(shí)訓(xùn)教材。2005年率先主編了我國首部《藥物制劑實(shí)訓(xùn)教程》，2008年起又陸續(xù)編寫出版了其余11套實(shí)訓(xùn)教材，實(shí)現(xiàn)了課程教材與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。該系列教材也被國內(nèi)其他兄弟院校廣泛采用，其中《儀器分析技術(shù)》教材被評(píng)為全國藥品食品教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)優(yōu)秀教材。

　　首創(chuàng)一款3D仿真GMP實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件。與校外科技公司聯(lián)合，在國內(nèi)首創(chuàng)開發(fā)3D仿真GMP實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件。通過使用該軟件，學(xué)生可在虛擬環(huán)境中自主、反復(fù)開展實(shí)訓(xùn)練習(xí)，直至實(shí)現(xiàn)對(duì)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境、工藝、設(shè)備的初步掌握。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)入校內(nèi)GMP實(shí)訓(xùn)中心，完成與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的各項(xiàng)目化綜合訓(xùn)練。這種“先虛后實(shí)，虛實(shí)結(jié)合”的教學(xué)模式，有效解決了高成本、高能耗及真實(shí)環(huán)境中的諸多限制，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，拓展了實(shí)踐領(lǐng)域，達(dá)到了教學(xué)大綱所要求的教學(xué)效果，開創(chuàng)了將虛擬生產(chǎn)環(huán)境與真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境有機(jī)融合的新模式。

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