浙江大學大力推進學科交叉融合發(fā)展

今天大學路小編為大家?guī)砹?a target="_blank" href="/academy/detail/827.html" title="浙江大學">浙江大學大力推進學科交叉融合發(fā)展，希望能幫助到大家，一起來看看吧！

教育部簡報〔2024〕第18期

　　浙江大學認真學習貫徹**關(guān)于教育的重要論述，以學科建設(shè)為龍頭，用好學科交叉融合的“催化劑”，努力優(yōu)化學科生態(tài)、構(gòu)筑學科優(yōu)勢、打破學科壁壘、強化學科會聚，加快建設(shè)中國特色、世界一流的大學和優(yōu)勢學科，為以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復(fù)興作出積極貢獻。

　　優(yōu)化學科生態(tài)，提升跨學科融合保障能力。一是落實學科交叉發(fā)展理念。自2017年起將“交叉驅(qū)動”作為學校學科建設(shè)的指導(dǎo)方針之一，重點支持交叉學科發(fā)展。面向2035年制定學校交叉學科板塊中長期發(fā)展規(guī)劃，依托教育部學科交叉中心試點制定學科交叉會聚的實施方案和配套政策。二是破解學科交叉體制難題。將深化學科交叉體制機制改革作為學校年度重點改革任務(wù)，出臺推進學科交叉融合共享的指導(dǎo)意見、教師校內(nèi)兼聘暫行辦法、交叉學科學位評定委員會工作規(guī)程等文件，著力解決教師跨學科跨院系合作、交叉研究學術(shù)評價與成果共享機制等制約學科交叉發(fā)展的關(guān)鍵問題，為鞏固拓展改革成果提供制度保障。三是營造學科交叉合作氛圍。建立跨學科學術(shù)交流品牌，圍繞“新物質(zhì)創(chuàng)制”“生態(tài)文明與環(huán)境科技創(chuàng)新”“腦科學與認知”等學科交叉領(lǐng)域組織20期“校長學術(shù)沙龍”品牌活動。在人才隊伍選拔上注重青年人才的跨學科視野，通過在“青年學術(shù)骨干實踐鍛煉計劃”設(shè)立學科交叉專項崗位，為更多學者提供形式豐富的跨學科合作交流平臺。

　　構(gòu)筑學科優(yōu)勢，提升交叉類學科發(fā)展水平。一是前瞻謀劃學科交叉方向。緊盯全球?qū)W科發(fā)展動向，連續(xù)三年發(fā)布《重大領(lǐng)域交叉前沿方向》報告，分析人形機器人、未來農(nóng)業(yè)、人工合成生物等15個交叉領(lǐng)域的發(fā)展態(tài)勢與競爭格局，凝練形成110個交叉前沿方向。在醫(yī)學影像、醫(yī)療大數(shù)據(jù)標準化技術(shù)體系、腦機接口等生命健康關(guān)鍵領(lǐng)域積極開展醫(yī)工信交叉融合，形成多學科深入交流的學術(shù)共同體，推動交叉類學科發(fā)展。二是系統(tǒng)實施學科交叉專項。圍繞國家戰(zhàn)略需求和國際科學前沿設(shè)置學科會聚研究計劃，聚焦農(nóng)業(yè)設(shè)計育種、數(shù)字社科、超重力場等11個領(lǐng)域探索多學科會聚方案，集中打造學科資源、人才隊伍、戰(zhàn)略平臺、科研項目、研究生培養(yǎng)等要素聯(lián)動的創(chuàng)新載體。三是積極解答學科交叉議題。將踐行人類命運共同體倡議的行動轉(zhuǎn)化為糧食安全、健康生活、現(xiàn)代能源發(fā)展等議題解決上，圍繞“聯(lián)合國2030議程中的大學擔當”主辦全球大學校長線上論壇，發(fā)布《全球大學校長關(guān)于2030年可持續(xù)發(fā)展議程的聯(lián)合倡議》。舉辦兩屆可持續(xù)發(fā)展全球暑期學校，以多學科交叉協(xié)同方式落實17個可持續(xù)發(fā)展目標，加快邁向世界一流大學前列，為推進中國式現(xiàn)代化作出更大貢獻。

　　打破學科壁壘，提升復(fù)合型人才培養(yǎng)質(zhì)量。一是圍繞學生跨學科培養(yǎng)完善卓越教育體系。根據(jù)交叉培養(yǎng)需求，優(yōu)化課程設(shè)計，為人文社科類學生增設(shè)“科技創(chuàng)新”“生命探索”等課程，為理工農(nóng)醫(yī)類學生增設(shè)“中華傳統(tǒng)”“世界文明”等課程。設(shè)立人工智能、海洋技術(shù)與工程、集成電路科學與工程等一批交叉學科，面向“數(shù)智創(chuàng)新與管理”等領(lǐng)域設(shè)立交叉類工程博士專項班。推出“AI for Education”教學改革重點項目，成體系建設(shè)“AI+X”學科交叉人才培養(yǎng)項目和課程教材群，打造人工智能賦能的全新教育生態(tài)。二是圍繞學生貫通式成長提供多元學習方案。在“強基計劃”等培養(yǎng)項目和基礎(chǔ)交叉研究院等平臺中推行本碩博貫通長周期培養(yǎng)模式，為學生制定個性化培養(yǎng)計劃與科研訓(xùn)練計劃，通過學科交叉保證人才培養(yǎng)各階段有機銜接。建設(shè)旨在培養(yǎng)博士研究生的7個多學科交叉人才培養(yǎng)卓越中心，配備跨學科的博士生導(dǎo)師團隊，開展具有交叉特色的創(chuàng)新研究與復(fù)合型人才培養(yǎng)，截至2023年底共培養(yǎng)多學科交叉博士生306人。三是圍繞學生個性化學習強化交叉研究訓(xùn)練。推進科教融匯育人，依托國家重大科技基礎(chǔ)設(shè)施、國家重點實驗室等，引導(dǎo)學生以多學科交叉研究方式申報和開展國家自然科學基金青年學生基礎(chǔ)研究項目，竺可楨學院為本科生提供以交叉創(chuàng)新為主導(dǎo)的進階式科研訓(xùn)練計劃，不斷提高多學科交叉研究實效。

　　強化學科會聚，提升有組織科研創(chuàng)新成效。一是以多學科交叉升級科研組織模式?；诔亓﹄x心模擬與實驗裝置國家重大科技基礎(chǔ)設(shè)施、杭州國際科創(chuàng)中心等集聚優(yōu)質(zhì)科技創(chuàng)新要素，瞄準多相物質(zhì)、前沿微納設(shè)計與*等構(gòu)建多學科共享的公共技術(shù)平臺。圍繞數(shù)字金融、未來食品、未來健康等國家急需領(lǐng)域，積極推進大生命、大信息、大物質(zhì)等學科*叉融合，實體化建設(shè)上海高等研究院、長三角智慧綠洲創(chuàng)新中心等新型研發(fā)機構(gòu)和高能級平臺。二是以多學科交叉優(yōu)化團隊組建形式。以“科技創(chuàng)新團隊+交叉研究中心+核心學科”為支點組建跨學科、跨團隊“科研聯(lián)盟”，聯(lián)盟成員牽頭承擔校內(nèi)90%以上的國家重大專項課題、國家重點研發(fā)計劃項目。打造“大數(shù)據(jù)+人文社會科學”創(chuàng)新團隊，聚焦文化遺產(chǎn)保護與利用、神經(jīng)與行為等領(lǐng)域探索文科創(chuàng)新發(fā)展。三是以多學科交叉變革科技創(chuàng)新范式。在智能化科研中倡導(dǎo)“AI for Science”，以人工智能驅(qū)動多學科交叉研究，開發(fā)“研在浙大”等數(shù)字化科研平臺，聯(lián)合企業(yè)共建啟真算力中心，落實人工智能國家產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺建設(shè)任務(wù)。面向未來科技制高點進行整體性布局，建設(shè)量子精密測量研究院等機構(gòu)，積極運用不同學科的新方法、新技術(shù)、新手段，著力解決科學儀器自研*等復(fù)雜領(lǐng)域的關(guān)鍵問題。

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