從小學(xué)階段就該開始職業(yè)生涯教育

大學(xué)路小編給大家?guī)?lái)了從小學(xué)階段就該開始職業(yè)生涯教育相關(guān)文章，一起來(lái)看一下吧。

　　今年，《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中提出，在普通中小學(xué)引入“職業(yè)教育”概念?，F(xiàn)在，北京不少學(xué)校已行動(dòng)，咱“大鄭州”也不要落后呀!

　　“職業(yè)生涯教育”模式開啟

　　11月初，北京市豐臺(tái)區(qū)芳星園中學(xué)初一4班的同學(xué)們，來(lái)到豐臺(tái)區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校東校區(qū)，上了一堂“面塑技術(shù)”課。今年，豐臺(tái)區(qū)啟動(dòng)了中小學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)中心。

　　豐臺(tái)區(qū)的職業(yè)體驗(yàn)教育課程，覆蓋小學(xué)一年級(jí)到高中三年級(jí)學(xué)生，共開設(shè)近20門，涉及廚藝生活類、多彩生活類、生活中的電子與信息科技類、主題創(chuàng)作類等4個(gè)主題。

　　9月，來(lái)自北京119中學(xué)的同學(xué)，走入一家大公司總部參觀，他們提出專業(yè)、職業(yè)選擇和就業(yè)的關(guān)系等，通過(guò)導(dǎo)師分享經(jīng)歷，解答學(xué)生疑問(wèn)，啟發(fā)他們對(duì)未來(lái)的思考和規(guī)劃。

　　孩子從小就對(duì)未來(lái)職業(yè)有個(gè)感觀認(rèn)識(shí)，成為開啟他們“做夢(mèng)”的新模式。

　　大學(xué)畢業(yè)了，還不知道做什么

　　問(wèn)問(wèn)現(xiàn)在的孩子，有多少還有夢(mèng)?他們知道如何一步步圓夢(mèng)嗎?那些即將畢業(yè)的大學(xué)生，又有多少帶著興趣投入工作?

　　“我和我的同學(xué)，好多不知道將來(lái)做什么。”大三學(xué)生張亮說(shuō)，再過(guò)一年就畢業(yè)了，但他不知道如何思考未來(lái)職業(yè)。“要是我們上中學(xué)時(shí)有這種課就好啦，中國(guó)的基礎(chǔ)教育開始設(shè)立這樣的課程，真好。”

　　為什么不知道畢業(yè)后做什么?因?yàn)闆]有相關(guān)的經(jīng)歷和體驗(yàn)。張亮說(shuō)，有句話說(shuō)得好：“入行先試水。”職業(yè)素養(yǎng)若是從小就開始培養(yǎng)，這肯定比將來(lái)要踏入社會(huì)才開始思考要強(qiáng)得多。

　　職業(yè)教育從小就納入課堂是必要的，就不會(huì)被職業(yè)牽著鼻子走。

　　職業(yè)教育貫穿生命始終

　　“我女兒今年上四年級(jí)，看來(lái)她可能趕上這個(gè)‘好事’啊。”戴樂(lè)天說(shuō)。

　　大學(xué)畢業(yè)就要工作，在職場(chǎng)上打拼。所以，從小進(jìn)行職業(yè)生涯教育非常迫切。職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)都可從小培養(yǎng)。

　　“我上大學(xué)前，對(duì)經(jīng)濟(jì)根本不感興趣，大學(xué)學(xué)的是國(guó)際貿(mào)易，依舊不感興趣，畢業(yè)后也沒太好的發(fā)展。”戴樂(lè)天說(shuō)，他到畢業(yè)后才發(fā)現(xiàn)自己喜歡中文，如果他當(dāng)初選的中文，大學(xué)生活也許收獲更大，工作也會(huì)快樂(lè)更多。

　　“聽說(shuō)，在國(guó)外，從幼兒園到退休，都有職業(yè)生涯教育。”戴樂(lè)天認(rèn)為，職業(yè)教育應(yīng)該貫穿人生始終，而且不同時(shí)期有不同的特點(diǎn)。結(jié)合興趣找工作，人生會(huì)快樂(lè)許多。

　　早規(guī)劃降低了擇業(yè)盲目性

　　中國(guó)教育小學(xué)、中學(xué)追著名校走，到填志愿時(shí)，學(xué)生不知道報(bào)什么專業(yè)。到了大學(xué)畢業(yè)，就業(yè)前很迷茫，就業(yè)后亂跳槽，這都是因?yàn)闆]有及早進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃所致。

　　“所以，將職業(yè)生涯教育前置，會(huì)大大降低學(xué)生擇業(yè)盲目性。”鄭州輕工業(yè)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心辦公室主任李玲說(shuō)。

　　我國(guó)職業(yè)生涯規(guī)劃教育起步較晚，2005年后，全國(guó)各高校才開始陸續(xù)開設(shè)相關(guān)課程，教育理念、方式、途徑等方面均明顯滯后，有些方面還落后于就業(yè)形勢(shì)的發(fā)展。
　　我國(guó)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，主要集中在大學(xué)，而職業(yè)生涯規(guī)劃教育最好開設(shè)在初、高中階段，幫助學(xué)生試探性的職業(yè)選擇。
　　從小學(xué)階段就該教育

　　楊淑蕓，鄭州師范學(xué)院老師，從我國(guó)設(shè)立職業(yè)規(guī)劃課程，她便開始從事職業(yè)規(guī)劃教學(xué)工作。

　　她說(shuō)，中國(guó)孩子沒“做夢(mèng)”能力，而由父母為其設(shè)計(jì)成長(zhǎng)路徑。長(zhǎng)大了發(fā)現(xiàn)并不喜歡父母的安排，但自己也沒什么想法。

　　職業(yè)生涯教育包含對(duì)自我能力、興趣的分析，也包含對(duì)職業(yè)的深入理解以及個(gè)人跟職業(yè)的匹配分析。因此，職業(yè)規(guī)劃也應(yīng)該是一個(gè)逐漸深入的過(guò)程。從兒童早期興趣的關(guān)注，到中學(xué)時(shí)間職業(yè)傾向測(cè)試，然后才能有針對(duì)性地進(jìn)行職業(yè)訓(xùn)練，從而達(dá)到職業(yè)規(guī)劃的目標(biāo)。

　　“不僅要讓孩子們有夢(mèng)想，而且還有做夢(mèng)的能力，而職業(yè)生涯教育，成為他們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的一條有效路徑。”楊淑蕓說(shuō)，在課程開設(shè)方面，小學(xué)應(yīng)該是對(duì)職業(yè)的初步了解，發(fā)掘興趣點(diǎn);中學(xué)可初步具有職業(yè)意向;大學(xué)就可以進(jìn)行有針對(duì)性訓(xùn)練了。

以上就是大學(xué)路小編給大家?guī)?lái)的從小學(xué)階段就該開始職業(yè)生涯教育，希望能對(duì)大家有所幫助。