大連軟件職業(yè)學(xué)院怎么樣 大連軟件職業(yè)學(xué)院介紹

　　大連軟件職業(yè)學(xué)院是經(jīng)省*批準(zhǔn)、國(guó)家教育部備案的全日制普通高等院校。始建于1993年，曾三次獲得“遼寧省優(yōu)秀高校”和“全國(guó)文明誠(chéng)信單位”、“大連市特色黨組織優(yōu)秀單位”等多項(xiàng)殊榮，被社會(huì)廣泛譽(yù)為IT工程師搖籃、職業(yè)經(jīng)理孵化園。

　　學(xué)院坐落于大連市西山湖公園北岸，風(fēng)景如畫(huà)，環(huán)境秀美，是莘莘學(xué)子汲取知識(shí)、勤修德行、樂(lè)練技能、放飛夢(mèng)想的一方沃土。 學(xué)院開(kāi)設(shè)軟件技術(shù)專業(yè)——培養(yǎng)軟件工程師;計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)——培養(yǎng)信息管理工程師;計(jì)算機(jī)信息管理(小微企業(yè)管理)專業(yè)——培養(yǎng)職業(yè)經(jīng)理人;計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)——培養(yǎng)平面設(shè)計(jì)師;計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)(動(dòng)畫(huà)*)專業(yè)——培養(yǎng)動(dòng)畫(huà)*師;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)(WEB網(wǎng)站開(kāi)發(fā))專業(yè)——培養(yǎng)網(wǎng)站工程師;物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)——培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)工程師;電子商務(wù)專業(yè)——培養(yǎng)電商企業(yè)經(jīng)理人;物流管理專業(yè)——培養(yǎng)物流企業(yè)部門經(jīng)理;市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)——培養(yǎng)高級(jí)營(yíng)銷師;旅游管理專業(yè)——培養(yǎng)旅游企業(yè)經(jīng)理人;旅游管理(涉外導(dǎo)游)專業(yè)——培養(yǎng)涉外導(dǎo)游員;酒店管理專業(yè)——培養(yǎng)五星級(jí)酒店部門經(jīng)理等高職和應(yīng)用本科專業(yè)。

　　學(xué)院師資雄厚，尤其是“雙師型”中青年教師達(dá)到60%以上，擁有比較完備的實(shí)訓(xùn)設(shè)施和項(xiàng)目研發(fā)團(tuán)隊(duì)。學(xué)院不斷深化教育教學(xué)改革，堅(jiān)持“針對(duì)高職特點(diǎn)，突出能力培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)工作”的辦學(xué)思路，明確“立足大連、直面國(guó)際軟件和服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)”的辦學(xué)定位，以“外語(yǔ)強(qiáng)、技能硬、綜合素質(zhì)高”為人才培養(yǎng)目標(biāo)。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生的成長(zhǎng)成才和成功就業(yè)受到社會(huì)和家長(zhǎng)的廣泛好評(píng)。

　　培養(yǎng)模式——“四雙”共進(jìn) 雙師型引領(lǐng)——通過(guò)積極引進(jìn)、務(wù)實(shí)的培養(yǎng)，建設(shè)一支樂(lè)業(yè)、精業(yè)、敬業(yè)的雙師型教師隊(duì)伍和教學(xué)工作隊(duì)伍。 雙學(xué)歷兼讀——學(xué)生在進(jìn)行高職?？茖W(xué)習(xí)的同時(shí)，可接受應(yīng)用本科教育，?？飘厴I(yè)同時(shí)獲得本科畢業(yè)證書(shū)，進(jìn)一步拓展了學(xué)生的發(fā)展空間。

　　雙技能并重——把外語(yǔ)課作為職業(yè)技能課對(duì)待，與專業(yè)技能課放在同等重要的位置，使學(xué)生做到職業(yè)外語(yǔ)強(qiáng)、崗位技能硬，實(shí)現(xiàn)更快更好就業(yè)。 雙證書(shū)教育——學(xué)生在完成大學(xué)學(xué)業(yè)獲得大學(xué)畢業(yè)證書(shū)的同時(shí)，還要完成相應(yīng)崗位的職業(yè)技能培訓(xùn)，并獲得職業(yè)資格證書(shū)，學(xué)生畢業(yè)即可上崗就業(yè)。

　　培養(yǎng)總目標(biāo) 外語(yǔ)強(qiáng) —— 必須使每個(gè)學(xué)生具有熟練的外語(yǔ)應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠適應(yīng)市場(chǎng)國(guó)際化、企業(yè)國(guó)際化、人才國(guó)際化的需求; 必須把外語(yǔ)課作為職業(yè)技能課對(duì)待，掌握職業(yè)外語(yǔ)是學(xué)生未來(lái)發(fā)展所必須的一種技能; 必須強(qiáng)化外語(yǔ)教學(xué)的職業(yè)崗位指向性，設(shè)立符合崗位要求的外語(yǔ)課教學(xué)目標(biāo); 必須徹底改革外語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容、方法和考試方式，突出聽(tīng)說(shuō)能力和行業(yè)外語(yǔ)運(yùn)用能力的培養(yǎng); 必須增強(qiáng)外語(yǔ)教學(xué)的使命感和責(zé)任感，千方百計(jì)營(yíng)造學(xué)習(xí)外語(yǔ)的環(huán)境氛圍，使外語(yǔ)學(xué)習(xí)方式多樣化，輔助教學(xué)經(jīng)常化，做到天天有環(huán)境，周周有活動(dòng)。

　　技能硬 —— 為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，堅(jiān)持“理論夠用、動(dòng)手能力強(qiáng)”的原則，采取“教、學(xué)、做、賽”一體化的教學(xué)模式，理論課與實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等職業(yè)技能課1：1實(shí)施。針對(duì)不同的職業(yè)需求，把課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)技能認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)銜接起來(lái)，使學(xué)生在獲得大學(xué)畢業(yè)證書(shū)的同時(shí)獲得職業(yè)技能資格證書(shū)，具備上崗就業(yè)能力。

　　綜合素質(zhì)高 —— 為了使學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)和行業(yè)職業(yè)素質(zhì)有明顯提高，堅(jiān)持文化知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)作技能訓(xùn)練的統(tǒng)一，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，突出能力培養(yǎng)。充分利用課內(nèi)外多種途徑開(kāi)展體育和心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng);采取多種形式開(kāi)展美育教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng);促進(jìn)德育、智育、體育、美育的全面發(fā)展。

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