潮州中職院校排名 黃燈:二本學(xué)生的命運(yùn),映刻著教育的底色

A. 廣州哪些學(xué)校有初中五年制大專專業(yè)

廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院
廣東省外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院
廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院
廣東體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院
廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院

B. 廣州五年制大專有哪些

2012年招收五年制高職的院校為：韓山師范學(xué)院潮州師范分校、湛江師內(nèi)范學(xué)院基礎(chǔ)教育學(xué)校、嘉容應(yīng)學(xué)校梅州師范分校、廣東石油化工學(xué)院高州師范學(xué)院、廣東體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院、汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院、羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陽(yáng)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院...

C. 廣東省有幾所五年制大專院校

你好
愛應(yīng)用團(tuán)都為您解答
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pro4有風(fēng)扇的。在surface系列產(chǎn)品中目前只有surface3是無(wú)風(fēng)扇的。希望可以幫到你
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D. 廣州有哪些五年制(中專+大專)院校

廣州市民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院 學(xué)院網(wǎng)址： caac 讀這個(gè)學(xué)校很有前途啊就業(yè)率極高有中專回+大專班(五年班，即系答你想要果只)，大專(有兩年班同三年班)，本科班。專業(yè)都好好伽，有空乘，飛機(jī)維修，機(jī)場(chǎng)通信，客運(yùn)，貨運(yùn)，，都系民航系統(tǒng)熱門專業(yè)，每年各大航空公司都來(lái)我地學(xué)校招人咯，有D專業(yè)好搶手仲要提前預(yù)訂添

E. 廣東省有幾所五年制大專院校

廣東五年制大專學(xué)校排名

1、廣州航海高等?？茖W(xué)校

2、肇慶醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校

3、私立華聯(lián)學(xué)院

4、民辦南華工商學(xué)院

5、廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院

6、廣東化工制藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院

7、廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院

8、廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院

9、廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院

10、佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院

11、番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院

12、廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

13、廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院

14、廣東新安職業(yè)技術(shù)學(xué)院

15、順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院

16、潮汕職業(yè)技術(shù)學(xué)院

17、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院

18、肇慶工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院

19、肇慶科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院

20、東莞南博職業(yè)技術(shù)學(xué)院

21、廣州華南商貿(mào)職業(yè)學(xué)院

22、廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院

23、廣東省外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院

24、廣東司法警官職業(yè)學(xué)院

25、廣州城市職業(yè)學(xué)院

26、茂名職業(yè)技術(shù)學(xué)院

27、揭陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣

28、廣東郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

29、汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院

30、清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

31、中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院

32、深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

33、廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院

34、廣東建華職業(yè)學(xué)院

35、廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

36、珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院

37、江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院

38、惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

39、廣州華立科技職業(yè)學(xué)院

40、廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

41、廣東亞視演藝職業(yè)學(xué)院

42、廣東理工職業(yè)學(xué)院

43、河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院

44、陽(yáng)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院

45、羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院

46、廣東紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院

47、廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院

48、廣東財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院

49廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院

50、廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院

拓展資料：

五年制大專也稱為五年高職或五年一貫制大專，是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一種招生模式，學(xué)制五年，是初中畢業(yè)生上大學(xué)（大專）的最快捷徑、是我國(guó)高等教育重要組成部分。

旨在培養(yǎng)出一批具有大學(xué)知識(shí)，又有一定專業(yè)技術(shù)和技能的高級(jí)技術(shù)人員，其知識(shí)的講授是以夠用為度、實(shí)用為本。在我國(guó)高等教育中，大專就業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于本科就業(yè)率。

五年畢業(yè)后，取得中華人民共和國(guó)教育部監(jiān)制、國(guó)家承認(rèn)、普通高等學(xué)校統(tǒng)招的大學(xué)專科文憑。畢業(yè)后學(xué)校一般推薦就業(yè)，俗稱包分配制度。

五年制高職的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)在于，它將中等和高等職業(yè)教育貫通，學(xué)生及其家庭投入的教育成本較低，而教育效益和回報(bào)較高。

它整體設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，統(tǒng)籌安排中高等職業(yè)教育的課程體系，在五年時(shí)間里，既保證了高職教育的文化素質(zhì)要求，又達(dá)到了國(guó)際上培養(yǎng)同類人才專業(yè)技術(shù)課程有效學(xué)時(shí)三年以上的要求。

在專業(yè)設(shè)置上，它以經(jīng)濟(jì)與社會(huì)需求為導(dǎo)向，設(shè)置了支柱產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)應(yīng)用、機(jī)電一體化、精密模具*、電子商務(wù)、汽車營(yíng)銷與售后服務(wù)及旅游管理等，充分體現(xiàn)適用、新興、現(xiàn)代、復(fù)合等特征，密切貼切經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求，因此深受社會(huì)歡迎。畢業(yè)生供不應(yīng)求。

用人單位評(píng)價(jià)，五年制高職畢業(yè)生“動(dòng)手能力比本科生強(qiáng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)比中專生優(yōu)”，被稱為“中專大學(xué)生”，就業(yè)形勢(shì)很好。

F. 五年制大專都有哪些專業(yè)

5年制大專的文憑跟統(tǒng)招大專理論上一樣，也就是說(shuō)國(guó)家規(guī)定的待遇是一樣的。但是實(shí)際上是有差異。社會(huì)與企業(yè)認(rèn)可差異，畢竟少讀一年書。 5年制大專也分為兩種，初中畢業(yè)后報(bào)考，一類是5年后獲得高職高專大專學(xué)歷

G. 五年制大專有哪些專業(yè)

1、五年制來(lái)大專專業(yè)
民航管理源專業(yè)、工商管理專業(yè)、學(xué)前教育專業(yè)、法學(xué)專業(yè)、財(cái)務(wù)金融專業(yè)、外國(guó)語(yǔ)專業(yè)、高級(jí)護(hù)理專業(yè)、汽修專業(yè)、形象設(shè)計(jì)專業(yè)等。
2、五年制大專就是五年制稿紙。所謂五年制高職，一般有兩種說(shuō)法：1,中高職三二分段制（三二連讀制） 2,五年一貫制。高職中高職三二分段制高職是高等職業(yè)教育的一種形式。
由部分重點(diǎn)中專校和高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)省有關(guān)部門批準(zhǔn)舉辦、招收應(yīng)屆初中畢業(yè)生，學(xué)制五年，畢業(yè)后發(fā)給省教育廳驗(yàn)印的大專文憑。前三年按中擬校標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，后兩年按大專標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)。三二分段制學(xué)生需在中專學(xué)習(xí)階段參加“三二分段”中職接高職統(tǒng)一轉(zhuǎn)段選拔考試,成績(jī)合格者轉(zhuǎn)入高等院校完成兩年大專學(xué)習(xí).發(fā)兩年制大專文憑。學(xué)歷證書電子注冊(cè)信息中，考生特征填“三二分段”。如不合格者，發(fā)中專畢業(yè)證，按中專畢業(yè)生處理。
五年一貫制高職由高職高專院校承擔(dān)，由省級(jí)招生部門一次辦理錄取手續(xù)，在同一所高校就讀。不發(fā)中專畢業(yè)證，修業(yè)期滿成績(jī)合格者，由學(xué)校頒發(fā)五年一貫制?？飘厴I(yè)證書，畢業(yè)證注明“五年一貫”字樣，電子注冊(cè)信息中考生特征寫“五年一貫”。

H. 廣州有那些好點(diǎn)的5年制大專學(xué)校

選擇抄學(xué)校的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)：
1、首先要確認(rèn)這個(gè)學(xué)校是否有適合你自己的專業(yè)；
2、選擇學(xué)校一定要去學(xué)?？纯?，教學(xué)環(huán)境跟師資力量；
3、問(wèn)清楚學(xué)習(xí)的時(shí)間，以及會(huì)不會(huì)項(xiàng)目教學(xué)，這樣畢業(yè)后好就業(yè)；
4、學(xué)完后，學(xué)校會(huì)不會(huì)推薦就業(yè)，這點(diǎn)也很重要。

I. 廣州五年制大專學(xué)校學(xué)費(fèi)6400左右的學(xué)校有哪些

大專的學(xué)費(fèi)在6000左右一般就是一些公辦的如果是民辦的話一般都要一萬(wàn)左右，而且要看具體的專業(yè)是什么不同的專業(yè)價(jià)格不一樣

2022年1月12日，騰訊研究院、騰訊可持續(xù)社會(huì)價(jià)值事業(yè)部了聯(lián)合主辦的“騰訊科技向善創(chuàng)新周”召開?！段业亩緦W(xué)生》作者，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授黃燈在大會(huì)上發(fā)表了主題演講。
作為一名二本院校的教師，黃燈講述了長(zhǎng)期以來(lái)自己對(duì)二本學(xué)生的觀察與思考。
以下為演講全文：

我是黃燈，特別開心有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，和大家交流我對(duì)年輕人的觀察和思考。

2020 年 8 月，我出版了非虛構(gòu)作品《我的二本學(xué)生》，這是我從教十幾年來(lái)的一本教學(xué)札記。很多人問(wèn)我，二本學(xué)生到底是什么樣的？二本學(xué)生和重點(diǎn)大學(xué)的孩子到底有什么差異？還有人說(shuō)，二本學(xué)生都這么難，那些?？粕趺崔k？那些中職生怎么辦？那些初中畢業(yè)、甚至早早輟學(xué)進(jìn)入社會(huì)的人怎么辦？

面對(duì)這些追問(wèn)和質(zhì)疑，我感到自己其實(shí)并沒(méi)有通過(guò)寫作，說(shuō)清“二本學(xué)生”這個(gè)龐大群體的全貌，盡管從我課堂走過(guò)的學(xué)生多達(dá)四五千人，盡管我曾真實(shí)地和他們共處不少時(shí)光，但我并不能對(duì)這個(gè)群體做出任何整體性的敘述。這本書與其說(shuō)是一個(gè)在場(chǎng)者的從教經(jīng)歷總結(jié)，不如說(shuō)是一個(gè)一線教師長(zhǎng)期的私人觀察，它*了我內(nèi)心的困惑、思考與無(wú)助。

我 2005 年博士畢業(yè)，進(jìn)入一所二本院校教書，2006 年第一次當(dāng)班主任，接手一個(gè)班級(jí)，他們的出生時(shí)間在 1987 年左右；2016 年，我第二次當(dāng)班主任，接手另一個(gè)班級(jí)，這批孩子大約出生于 1996 年。換言之，我見證了 80 后、90 后兩批年輕人的成長(zhǎng)歷程。

雖然我也是二本學(xué)校畢業(yè)，但我首先必須承認(rèn)，因?yàn)榇H的差異，在真正進(jìn)入大學(xué)任教以前，我對(duì)即將面對(duì)的學(xué)生群體也抱有一些偏見。

我是湖南人，廣東在我心目中是一個(gè)比家鄉(xiāng)富裕很多的地方。在走向講臺(tái)之前，我一直以為廣東的孩子，大都衣食無(wú)憂，直到 2006 年 5 月 23 日的一次公共課，這個(gè)印象才得以改變。當(dāng)天我給計(jì)科系的學(xué)生上《大學(xué)語(yǔ)文》，因?yàn)楣闻_(tái)風(fēng)，我讓學(xué)生以《風(fēng)》為題寫一篇作文，一個(gè)叫鄧樺真的女孩很快交了作業(yè)，從她的敘述中，我看到了一個(gè)家庭的真相：出生多子女家庭，父母每月的收入不足一千，來(lái)自農(nóng)村的她，甚至不知道第二天的生活費(fèi)在哪里。她用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言坦承了自己的困惑，卻對(duì)我造成了極大的沖擊。

我從來(lái)沒(méi)有意識(shí)到，那些比我小十幾歲的學(xué)生，居然還有人正在承受和我童年階段同齡人一樣的困境。 “貧窮”這個(gè)詞語(yǔ)，我以為早已遠(yuǎn)離了日常生活，但沒(méi)想到身邊的孩子，正深陷其中。 這次課堂的偶遇，不但調(diào)整了我日后從教的視角，也成為我想要進(jìn)一步記錄、觀察這個(gè)群體的隱秘契機(jī)。后來(lái)我才了解到，盡管我的學(xué)生大部分來(lái)自廣東，但有不少人都面臨鄧樺真同樣的困境，他們可能來(lái)自粵北、粵西的偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，也可能來(lái)自一些更加貧窮、混亂的小鎮(zhèn)。

在走向講臺(tái)之前，我還一直以為，我的學(xué)生之所以只能考上一所二本大學(xué)，一定是因?yàn)椴粔蚯趭^。直到 2010 年下學(xué)期，我在肇慶校區(qū)上課，來(lái)自甘肅的劉婉麗和我講述了她的成長(zhǎng)經(jīng)歷。她是一個(gè)西北長(zhǎng)大的孩子，從初中開始，每天都要堅(jiān)持十幾個(gè)小時(shí)高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，尤其到了高中階段，更是夜以繼日，不管不顧，哪怕身體出了不少問(wèn)題，都會(huì)咬緊牙關(guān)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，只有這樣，她才得以考上我任教的學(xué)校。 所謂的“衡水模式”，其實(shí)一直是不少鄉(xiāng)村孩子自主習(xí)得的有效法寶。

類似的經(jīng)歷，我在其他孩子那兒也聽到過(guò)。有一位學(xué)生叫陳雪，來(lái)自潮州，她告訴我念高中時(shí)，為了多一點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)，洗完澡連吹頭發(fā)的幾分鐘都舍不得耽誤，總是一頭濕漉漉地跑進(jìn)教室；另一位學(xué)生羅益鵬來(lái)自梅縣，他在課堂上直接拿出早已見底的“萬(wàn)金油”，告知自己的高中生活，就是依賴這種外在的*，才得以順利度過(guò)。

我后來(lái)還注意到，我的學(xué)生，確實(shí)很多來(lái)自一些普通的家庭，就算考上二本這樣的大學(xué)，他們背后的家庭也已拼盡全力。也正因?yàn)楦改附弑M全力的付出，他們面對(duì)鄉(xiāng)村的封閉和親人不切實(shí)際的期待，常常會(huì)陷入無(wú)法言說(shuō)的尷尬。

來(lái)自郁南的袁皓每次放假回家，總被村里人追問(wèn)畢業(yè)能分配到哪里，他們根本就不知道現(xiàn)在的大學(xué)生都是自主擇業(yè)；來(lái)自臺(tái)山羅超的媽媽，以為自己的兒子大學(xué)畢業(yè)后，就能在廣州工作*房、順利安家，她從來(lái)不知道就業(yè)的形勢(shì)有多嚴(yán)峻，對(duì)廣州的房?jī)r(jià)也沒(méi)有直接的感知，她對(duì)大學(xué)的印象，始終停留在自己年輕時(shí)候的80年代。兩個(gè)孩子和我說(shuō)起這些，都只能苦笑搖頭。他們雖然因?yàn)榍髮W(xué)來(lái)到城市，但背后卻依然背負(fù)一個(gè)無(wú)法擺脫的村莊。

這些和學(xué)生相處的普通片段，極大地瓦解了我的偏見，也讓我看到了二本學(xué)生這個(gè)群體的底色。2018 年，在我任教第 13 年的時(shí)候，我突然感覺有很多話想說(shuō)。我的腦海里，始終有很多年輕人走來(lái)走去，盡管面目模糊，但在我蕪雜的視野中，卻踩出了一條越來(lái)越清晰的路徑。我意識(shí)到自己累積了太多太多關(guān)于這個(gè)群體直覺式的觀察和思考，盡管這種直覺很難讓我說(shuō)出一個(gè)清晰的結(jié)論，但正是這種經(jīng)過(guò)時(shí)間過(guò)濾的印象，讓我意識(shí)到這些碎片式的觀察，可能承載了一些重要的命題，這也是我決定動(dòng)筆寫作的原因。

首先，從精神狀態(tài)而言，我覺得講臺(tái)下的學(xué)生，他們的青春，少了一份張揚(yáng)和放肆，多了一份規(guī)訓(xùn)過(guò)后的沉默和乖巧。作為網(wǎng)絡(luò)原住民一代，我感覺他們的生命，被更多的概念、符號(hào)和過(guò)量信息所架空，與真實(shí)的世界呈現(xiàn)出越來(lái)越多的隔膜。

我的學(xué)生，從來(lái)沒(méi)有因?yàn)橛^點(diǎn)的不同，和我發(fā)生過(guò)任何爭(zhēng)論，也從來(lái)不會(huì)過(guò)多追問(wèn)今天年輕人的現(xiàn)狀，和時(shí)代之間到底有什么樣的關(guān)聯(lián)。講臺(tái)下的孩子，一屆比一屆安靜，班上的男生，很少去追求身邊的女孩，那種屬于年輕人本能的粗糲和莽撞，那種不管不顧、奮不顧身的蓬勃活力，仿佛被一條無(wú)形的繩索牽住。

也許是多年應(yīng)試教育的慣性，他們經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次緊張的課堂、數(shù)不清的題海戰(zhàn)術(shù)、以及千百次的考試后，雖然在標(biāo)準(zhǔn)答案的召喚中，從龐大的考生隊(duì)伍中艱難突圍，但這種過(guò)度的透支，早已悄然磨損了他們的青春銳氣。

多年來(lái)，我最害怕課堂的沉默，我寧愿臺(tái)下的學(xué)生活蹦亂跳、站起來(lái)頂嘴、大膽發(fā)表漏洞百出的看法，也不愿看到他們安安靜靜地記筆記、緘默而又淡然地缺乏和他人交往的興趣。

在具體的課堂中，我充分感受到 教育像一場(chǎng)慢性的炎癥，中小學(xué)時(shí)代服下的猛藥、抗生素、激素，到大學(xué)時(shí)代，終于結(jié)下了漠然、無(wú)所謂、不思考、不主動(dòng)的惡果，學(xué)生內(nèi)心的疲憊和大學(xué)時(shí)代的嚴(yán)苛壓力，構(gòu)成他們精神生活的底色。

對(duì)我而言，所有課堂面臨的最大挑戰(zhàn)，不是學(xué)習(xí)問(wèn)題，也不是知識(shí)問(wèn)題，而是無(wú)法觸及到一個(gè)真實(shí)群體的問(wèn)題。他們壓抑自己，在應(yīng)試教育的高壓中，難以認(rèn)*實(shí)的個(gè)體，一種深深的茫然，不經(jīng)意中總會(huì)籠罩我的課堂。

隨著我對(duì)學(xué)生了解的增多，我發(fā)現(xiàn) 90 后這一代孩子的成長(zhǎng)路徑，和之前 80 后這一代學(xué)生相比，有很大的不同。

80 后這一批學(xué)生，沒(méi)有背負(fù)太多的就業(yè)壓力，他們更放松、更尊重個(gè)人興趣，班上有一個(gè)男生特別喜歡跳舞，有時(shí)在教室，同學(xué)們起哄讓他跳一曲，他就會(huì)大大方方地來(lái)一段。還有一個(gè)男生喜歡武俠小說(shuō)，曾經(jīng)在大一、大二寫下幾十萬(wàn)字，他們也更愿意和我交流，會(huì)問(wèn)我一些和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的問(wèn)題。

但到 90 后這一批學(xué)生，我始終找不到當(dāng)班主任的感覺，他們非常乖巧，我?guī)缀醪挥觅M(fèi)精力去管他們，但他們仿佛和誰(shuí)都保持距離，不但和我交往很少主動(dòng)，和同學(xué)的交往，仿佛也保持心照不宣的界限。我感到他們和現(xiàn)實(shí)生活、和真實(shí)的日常，始終有一種疏離，虛擬仿佛就是他們最大的真實(shí)。他們從小被視像、被網(wǎng)絡(luò)包圍，*就像不可缺少的器官一樣掛在身上，哪怕在課堂，低頭看*也已成為最常見的舉動(dòng)。

他們也很少坦然談?wù)撟约旱某錾图彝デ闆r，對(duì)身邊真實(shí)的世界――自己的父輩、身后的村莊、成長(zhǎng)的社區(qū)、食堂的打飯阿姨等等，都沒(méi)有太多的了解興趣。他們仿佛活在互聯(lián)網(wǎng)造就的單一價(jià)值體系里，對(duì)具體生活的想象，也仿佛來(lái)自網(wǎng)絡(luò)給予的引導(dǎo)。

應(yīng)試教育和網(wǎng)絡(luò)的雙重夾擊對(duì)年輕人精神的損耗，總是讓我反省，在大學(xué)這個(gè)相比中學(xué)能動(dòng)性更強(qiáng)一點(diǎn)的課堂中，我到底能做一些什么？

因?yàn)榻虒W(xué)的便利，他們不愿意說(shuō)，我就嘗試改變和他們的交流方式，將寫作嵌入任何課程，鼓勵(lì)他們拋棄學(xué)生腔的套路，從身邊的世界尋找素材，通過(guò)書寫，梳理個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷、回望出生的村莊、重新理解身邊的親人。我發(fā)現(xiàn)，一旦讓學(xué)生從尋找意義的桎梏中擺脫出來(lái)，寫作對(duì)他們而言，就成為了生命中重要的傾訴途徑。

同時(shí)，我也會(huì)利用教師的身份，結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，盡可能引導(dǎo)他們坦然面對(duì)生活中的挫敗和不堪，諸如貧窮、留守、缺愛和自卑所帶來(lái)的傷害。我在帶學(xué)生的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，那些能夠走出這一關(guān)，坦然面對(duì)自己的過(guò)去，坦然面對(duì)生活真相的學(xué)生，會(huì)更順利地融入社會(huì)，也會(huì)更好地承受社會(huì)的鍛壓。

但更多時(shí)候，當(dāng)學(xué)生陷入迷惑，而我也無(wú)能為力時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)他們?nèi)プ鲆恍┚唧w的事情，會(huì)鼓勵(lì)他們?nèi)W(xué)校周邊的城中村逛逛，嘗試跟快餐店老板、外*員聊聊天。

但這些舉措到底能在怎樣的程度，減緩標(biāo)準(zhǔn)答案和信息泛濫對(duì)學(xué)生心靈的異化，我其實(shí)并沒(méi)有太多把握，我甚至不知道這種過(guò)度的敏感和擔(dān)心，是否恰好暴露了我內(nèi)心的保守和焦慮。我只不過(guò)希望他們通過(guò)具體的工作、通過(guò)和真實(shí)世界的接觸，能暫時(shí)剝離對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴，能和身邊的人、事、物產(chǎn)生更堅(jiān)定的關(guān)聯(lián)。我希望這種來(lái)自地氣的滋養(yǎng)，能讓年輕的生命多一些踏實(shí)的充盈。

除了與現(xiàn)實(shí)世界的隔膜，我還感覺到，和我的大學(xué)時(shí)代相比，我的學(xué)生并沒(méi)有想象中象牙塔般的大學(xué)體驗(yàn)，伴隨而來(lái)的，是身份認(rèn)同感越來(lái)越低。這也是我想說(shuō)的第二個(gè)觀察。

我出生于上世紀(jì) 70 年代，90 年代初期考入一所地方?？圃盒＞妥x，幾年后我的母校被當(dāng)?shù)亓硗庖凰鶎？圃盒：喜?，成為一所二本院校。從考上大學(xué)的難度而言，我當(dāng)初考上?？拼髮W(xué)和學(xué)生考上二本，并沒(méi)有太大的差異，但記憶里的大學(xué)時(shí)光，散漫而悠閑。

相比之下，我的學(xué)生在就業(yè)壓力的裹挾下，越來(lái)越忙，越來(lái)越累。我有時(shí)甚至感到和他們多聊一次天，和他們多說(shuō)幾句話，都是在浪費(fèi)他們的時(shí)間。我還留意到，我的學(xué)生，很少會(huì)因?yàn)樽约捍髮W(xué)生的身份，感到一種榮耀和自豪，而我念大學(xué)時(shí)，盡管讀的是一所專科學(xué)校，但“天之驕子”的身份烙印非常明顯，走在街上，有人問(wèn)起時(shí)，會(huì)大方地告訴別人自己所念的大學(xué)。這種明顯的身份認(rèn)同差異，顯然來(lái)自大學(xué)并軌前后學(xué)生身份的變化。

中國(guó)當(dāng)下大部分二本院校，大多由當(dāng)初的專科院校合并而成。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，并軌前的大中專學(xué)生被當(dāng)做為祖國(guó)或社會(huì)培養(yǎng)及儲(chǔ)備的“人才”，在人事制度上被認(rèn)定為“國(guó)家干部”，學(xué)校會(huì)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展?jié)撃?，?huì)更注重培養(yǎng)一個(gè)“完整的人”。而到我的學(xué)生，在市場(chǎng)化語(yǔ)境下，他們?cè)缫驯欢ㄎ粸橐粋€(gè)就業(yè)的主體，他們的存在，已內(nèi)化到學(xué)校就業(yè)率的小數(shù)點(diǎn)，獨(dú)立的個(gè)體，不知不覺中蛻變?yōu)榻y(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的數(shù)據(jù)。

因?yàn)槭袌?chǎng)不確定性的增加，大部分高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，事實(shí)上成為一個(gè)簡(jiǎn)單迎合就業(yè)崗位的過(guò)程，而用人單位為了節(jié)約成本，總是希望所招學(xué)生能立即為其帶來(lái)直接的效益，而不像我大學(xué)畢業(yè)后，國(guó)營(yíng)企業(yè)客觀上承擔(dān)了繼續(xù)培養(yǎng)人才的重任。

所以，迫于現(xiàn)實(shí)壓力，現(xiàn)在的大學(xué)生為了提高就業(yè)的籌碼，在大學(xué)階段，就不得不陷入密集的課表及無(wú)窮無(wú)盡的考級(jí)、考證、雙學(xué)位、實(shí)習(xí)等過(guò)程，他們很難有真正的時(shí)間去審視自己的興趣，更難有從容的心態(tài)，去享受大學(xué)時(shí)光的閑暇，忙碌、忙亂成為他們生活的常態(tài)。他們的成長(zhǎng)，呈現(xiàn)出越來(lái)越嚴(yán)重的同質(zhì)化傾向，工具化的程度也變得越來(lái)越深。

面對(duì)海量的應(yīng)聘信息，用人單位為了節(jié)約選人成本，學(xué)歷成為最重要的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)名校的看重，達(dá)到了前所未有的程度，這客觀上加劇了學(xué)歷歧視的形成和應(yīng)試教育的提前。這種現(xiàn)實(shí)，又反過(guò)來(lái)作用于高校的選擇。在一種貌似熱鬧、合理、自由競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中，高校不自覺地陷入對(duì)排名的癡迷，“高端、頂端、一流、雙一流、超一流、世界一流……”等等詞匯，成為明確的辦學(xué)目標(biāo)。

對(duì)老師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不再看重他們的教學(xué)熱情、培養(yǎng)學(xué)生的能力、是否愿意在學(xué)生身上付出等等看不見的素質(zhì)，而是注重他們論文、課題的炮制能力，是否具有光鮮的頭銜，成為衡量教師價(jià)值的終極標(biāo)尺。

在這種境況下， 受制于學(xué)校資源的限制，越來(lái)越多的二本學(xué)生，深陷學(xué)校的排名焦慮和學(xué)歷泛濫的惡性競(jìng)爭(zhēng)中，盡管克服重重困難來(lái)到大學(xué)，但卻無(wú)法通過(guò)像樣的大學(xué)教育，突圍自身的困境，反而淪為高校擴(kuò)招的炮灰，承受著付出與收獲不成比例的惡果，也成為教育無(wú)序市場(chǎng)化的后果承擔(dān)者。

接下來(lái)，我想說(shuō)一下我的第三個(gè)觀察，這也是最讓我難以釋懷，感受最強(qiáng)烈的部分。我觀察到， 二本學(xué)生立足社會(huì)的難度越來(lái)越大了，面臨的不確定性也越來(lái)越強(qiáng)了。尤其對(duì)農(nóng)村孩子而言，從小習(xí)得的“讀書改變命運(yùn)”的信念，仿佛越來(lái)越難以兌現(xiàn)。

我第一次當(dāng)班主任的班級(jí)， 2010 年 臨近畢業(yè)時(shí)，班上沒(méi)有一個(gè)學(xué)生選擇考研，在他們畢業(yè)八年后，我進(jìn)行了一次回訪，發(fā)現(xiàn)班上 52 名學(xué)生中，90% 都獲得了較好地安頓，其中留在廣州、深圳就業(yè)的學(xué)生有 17 名。對(duì)他們而言，盡管找工作的途徑主要依賴自主擇業(yè)，而不是像我這一代大學(xué)生有國(guó)家分配的兜底，但十一年前的二本文憑，在經(jīng)濟(jì)上行、就業(yè)機(jī)會(huì)多、房?jī)r(jià)還相對(duì)平穩(wěn)的時(shí)候，還是充分顯示了念大學(xué)的好處， 其性價(jià)比和我 1995 年大學(xué)畢業(yè)的班上同學(xué)，并沒(méi)有太大差別 。

但到我第二次當(dāng)班主任的班級(jí)，他們?cè)?2019 年畢業(yè)時(shí)，選擇考研的學(xué)生多達(dá)三分之一，沒(méi)有一個(gè)孩子理直氣壯地認(rèn)為，憑自己的文憑可以在廣州立足。以前我認(rèn)為學(xué)生不考研是缺乏學(xué)術(shù)追求，但現(xiàn)在飆升的考研率，卻成為我衡量就業(yè)狀況的直接依據(jù)。更重要的是，就算考研，難度也越來(lái)越大。那些投入競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)生，在所謂的高校鄙視鏈中，因?yàn)榈谝粚W(xué)歷“非 985”“非 211”“非雙一流”，往往成為他們進(jìn)一步深造的現(xiàn)實(shí)障礙。而事實(shí)上，相比我當(dāng)初考研的情況，當(dāng)下名校研究生的推免比例越來(lái)越高，考研的隊(duì)伍也一年年龐大，學(xué)生“上岸”的難度，比之我當(dāng)年，不知要增加多少。

除此以外，80 后那批學(xué)生，還有不少選擇自主創(chuàng)業(yè)，但到90后這批孩子，自主創(chuàng)業(yè)的熱情已大大降低，“宇宙的盡頭是編制”，成為他們獨(dú)特的就業(yè)口號(hào)。

站在老師的角度，面對(duì)學(xué)生所承受的多重壓力，我切身感受到現(xiàn)在的年輕人太難了，太累了。我想起自己的家庭和求學(xué)經(jīng)歷，在起點(diǎn)上其實(shí)和學(xué)生差不多，但 1995 年大學(xué)畢業(yè)時(shí)，根本就不用愁就業(yè)，國(guó)家直接分配進(jìn)了一家大型的國(guó)有企業(yè)，后來(lái)遭遇下崗，依然擁有機(jī)會(huì)以自學(xué)本科的起點(diǎn)，下崗工人的身份，通過(guò)自主復(fù)習(xí)，考上武漢大學(xué)的研究生。2002 年碩士畢業(yè)時(shí)，公務(wù)員幾乎是我們就業(yè)時(shí)最為不屑的選擇，外企、民企、新聞機(jī)構(gòu)、出版社、高校，以及初露頭角的網(wǎng)絡(luò)公司，對(duì)我們有更大的吸引力。

2005 年我從中山大學(xué)畢業(yè)，因?yàn)楹ε麻L(zhǎng)久的租房折騰，第二年就開始漫不經(jīng)心地看房，從來(lái)沒(méi)有意識(shí)到*房的壓力，在手頭只有五千元的情況下，就舉債*了一套二手房，然后按部就班地結(jié)婚生子，不經(jīng)意間就在南方安居立業(yè)。想起來(lái)， 因?yàn)榫蜆I(yè)機(jī)會(huì)多，選擇多，房?jī)r(jià)便宜，我的不少同齡人，仿佛并不害怕失敗的風(fēng)險(xiǎn)，工作是否穩(wěn)定和待遇的高低，并不是就業(yè)最重要的籌碼，而是否符合個(gè)人的興趣、是否能為個(gè)人成長(zhǎng)提供機(jī)會(huì)、是否能充分釋放個(gè)人對(duì)夢(mèng)想的追求，是左右我們選擇的根本原因。

換言之，就業(yè)、考研、*房、結(jié)婚這些對(duì)我而言極為重要的人生轉(zhuǎn)折，到學(xué)生這兒，卻悄然被就業(yè)機(jī)會(huì)的稀缺、第一學(xué)歷的限制、飆升的房?jī)r(jià)、結(jié)婚的難度所替代，任何一個(gè)看似平常的環(huán)節(jié)，都需要那些年輕人承擔(dān)難以想象的壓力，而這些，不過(guò)是我伴隨歲月的流逝，自然而然完成的事情，并一直以為理所當(dāng)然。

作為一名教師，面對(duì)講臺(tái)下的孩子，心疼是我最真實(shí)的感受，我知道他們被規(guī)訓(xùn)過(guò)度的臉孔背后，是選擇的稀缺和不確定性的增加。我內(nèi)心不甘，但無(wú)能為力。我所受的教育，讓我相信一個(gè)年輕人進(jìn)入大學(xué)，最基本的目標(biāo)，應(yīng)該是獲得專業(yè)和精神層面的共同成長(zhǎng)，在內(nèi)心滋生一種充實(shí)而強(qiáng)勁的力量，獲得作為“整體的人”的提升，但面對(duì)他們無(wú)處逃避的就業(yè)、生存、學(xué)習(xí)壓力，我感覺這種無(wú)法量化的目標(biāo)，不但模糊而且也沒(méi)有養(yǎng)成的途徑，我知道他們?cè)谛o(wú)窮無(wú)盡的忙碌，僅僅為了一份漂亮的簡(jiǎn)歷，為了增添一些就業(yè)的籌碼，拉開人生漫長(zhǎng)的時(shí)空觀照，也許，這是一種得不償失的折騰，但面對(duì)現(xiàn)實(shí)的壓力，我也不得不認(rèn)同他們的選擇。

我觀察到在我教過(guò)的學(xué)生中，那些難以在社會(huì)立足的少數(shù)個(gè)體，很難說(shuō)是個(gè)人能力的局限，而更多來(lái)自他們自小習(xí)得的價(jià)值觀，對(duì)他們無(wú)形的羈絆，讓他們不愿向生活變通和妥協(xié)。十幾年來(lái)，我常常陷入一種真實(shí)的矛盾境地，不知該向他們傳達(dá)怎樣確定性的價(jià)值觀： 在應(yīng)試和個(gè)人成功的極端功利語(yǔ)境中，我既害怕學(xué)生被無(wú)處不在的暗礁拋入生存的深淵，也擔(dān)心他們?cè)讷@得世俗的成功后，成為某種價(jià)值觀念的同謀。

在對(duì)學(xué)生持續(xù)十幾年的觀察中，我總是不自覺地將自己作為參照，并在對(duì)比中透視學(xué)生群體的命運(yùn)變化，我想知道，高等教育的轉(zhuǎn)軌，在70后、80后、90后三批年輕人的成長(zhǎng)過(guò)程中，到底和他們產(chǎn)生了怎樣的碰撞和聯(lián)系？不同代際年輕人命運(yùn)變遷的路徑，是否和教育市場(chǎng)化之間，存在某種隱秘而復(fù)雜的關(guān)聯(lián)？

我不否認(rèn)，上面我所講到的現(xiàn)象，并不能囊括所有的二本學(xué)生，而是更多指向那些和我起點(diǎn)一樣、來(lái)自農(nóng)村、家境普通的個(gè)體，但我也不能否認(rèn)，我所描述的情況并不僅僅是偶然的個(gè)案。

1992 年，我念大學(xué)的時(shí)候，只有本科、?？啤⒅袑＿@樣的大致區(qū)別，當(dāng)年錄取的人數(shù)為 75 萬(wàn)。而到我的學(xué)生，大學(xué)的層級(jí)越分越細(xì)，擴(kuò)招的比例越來(lái)越高，錄取的人數(shù)也越來(lái)越多。2019 年全國(guó)高考錄取的人數(shù)為 814 萬(wàn)，在這個(gè)龐大的群體中，一本高校占比僅到 15.8%，84% 左右的高校都屬于二本及二本以下的學(xué)校。也就是說(shuō)，中國(guó)每年 3000 萬(wàn)在校大學(xué)生，超過(guò) 2500 萬(wàn)都在二本、三本及專科院校，他們事實(shí)上構(gòu)成了中國(guó)高等教育的主體，承載了最為龐大的年輕群體。

但與此形成鮮明對(duì)照的，是教育經(jīng)費(fèi)的極度不平衡。2020 年，排在前十院校的經(jīng)費(fèi)，總預(yù)算達(dá)到 1640.48 億，其中清華大學(xué) 310.72 億，浙江大學(xué) 216.2 億，其他學(xué)校也都在 100 億以上。那地方二本院校及職業(yè)院校預(yù)算的情況如何呢？以我曾經(jīng)任教的廣東 F 學(xué)院為例，2020年的財(cái)政預(yù)算約為 8 億元，換算一下，清華大學(xué)一年的預(yù)算，約相當(dāng)于 39 所廣東F學(xué)院。中國(guó)高校目前的狀況，正是極少數(shù)重點(diǎn)大學(xué)占有大部分教育資源，而占比超過(guò) 84% 的地方普通院校，在辦學(xué)資源上，完全無(wú)法和重點(diǎn)大學(xué)抗衡。

毫不夸張， 文憑的稀釋和教學(xué)資源匱乏的后果，主要由二本及以下院校、還有他們所承載的龐大群體來(lái)承擔(dān)。 一個(gè)顯而易見的事實(shí)是，盡管大眾化教育早已成為共識(shí)，但擴(kuò)招的潮流并沒(méi)有過(guò)多波及重點(diǎn)大學(xué)，加上它們始終獲得了絕大多數(shù)的投入，也從根本上保障了充分的教學(xué)條件，重點(diǎn)大學(xué)的文憑依然堅(jiān)挺，這樣，因?yàn)閿U(kuò)招而被注水的學(xué)歷，事實(shí)上主要涉及到普通二本院校。

精英教育和大眾化教育的并行，明明白白地安置在高校清晰的鏈條之上。 盡管高校承擔(dān)的不同功能，客觀上允許大學(xué)的適當(dāng)分層，但社會(huì)對(duì)二本及其他普通大學(xué)的成見和漠然，已經(jīng)帶來(lái)了很大的問(wèn)題。事情的真相是， 這些被忽略的普通高校所容納的年輕人，因?yàn)楹椭袊?guó)大地的緊密聯(lián)系，加上數(shù)量特別龐大，事實(shí)上構(gòu)成了中國(guó)社會(huì)的中堅(jiān)。

就業(yè)形勢(shì)好時(shí)，他們往往會(huì)留在本省、本地，甚至回到家鄉(xiāng)的基層，成為地方發(fā)展的生力軍；就業(yè)形勢(shì)低迷時(shí)，他們往往成為市場(chǎng)化自主擇業(yè)境況下，最為迷惑和掙扎的一群人，大學(xué)生農(nóng)民工化，重復(fù)父輩的路徑，正在成為一些年輕人面臨的現(xiàn)實(shí)。無(wú)論何種情況，他們都以一種沉默而堅(jiān)定的存在，成為影響現(xiàn)實(shí)的勢(shì)能，波及萬(wàn)千家庭的命運(yùn)。

而這，正是我希望更多的人能夠關(guān)注二本學(xué)生的原因，作為全中國(guó)最普通的大學(xué)生群體，他們的信念、理想、精神狀態(tài)，他們的生存、命運(yùn)、前景，社會(huì)給他們提供的機(jī)遇和條件，以及他們實(shí)現(xiàn)人生愿望的可能性，是中國(guó)最基本的底色，也是決定中國(guó)命運(yùn)的關(guān)鍵。而我作為教師，對(duì)世界安全感邊界的認(rèn)定，就來(lái)源于對(duì)學(xué)生群體命運(yùn)的直覺感知。

更為重要的是，盡管我所描述的困境，從我熟悉的二本學(xué)生進(jìn)入，但并不僅僅指向他們，而是指向所有的年輕群體。年輕人上升通道的日漸逼仄，實(shí)際上是全球化進(jìn)程在世界范圍鋪開后，他們所面臨的一個(gè)結(jié)構(gòu)性問(wèn)題，《鄉(xiāng)下人的悲歌》講述了美國(guó)底層青年的掙扎命運(yùn)、日本早已出現(xiàn)低欲望人群、印度青年的就業(yè)之難觸目驚心，而我所描述的群體，不過(guò)是這一全球共同困境中，作為一個(gè)中國(guó)教師，來(lái)自個(gè)人視角的一種有限表達(dá)和審視。

沒(méi)有人可以預(yù)測(cè)未來(lái)會(huì)發(fā)生什么，未來(lái)也仿佛呈現(xiàn)出越來(lái)越不確定的一面，但所有人依然共處同一星球的事實(shí)，必然給這個(gè)共同體提供最大的確定性：那就是年輕人依然是這個(gè)世界最為重要的力量，他們的出路，關(guān)系到所有人的命運(yùn)。如何掃除他們前行通道的障礙，是我們需要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。當(dāng)我們的孩子內(nèi)卷到為了一個(gè)編制，而不得不蜷縮青春的軀體時(shí)，當(dāng)他們?yōu)榱嘶镜纳鏃l件，而不得不放棄內(nèi)心的夢(mèng)想進(jìn)入無(wú)聲廝殺時(shí)，這不僅僅是他們的困境，也是我們所有人面臨的困境和危機(jī)。

穿越信息的泡沫，穿越成功學(xué)和功利主義的喧囂，穿越單向度的價(jià)值觀念，讓年輕人活在一個(gè)更公平、寬容、友好而自在的環(huán)境，不僅是他們的勝利，也是所有人的勝利。我最樸實(shí)的想法，無(wú)非希望當(dāng)下和我一樣起點(diǎn)的年輕人，能夠像我的同齡人一樣，擁有更多改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)，能夠堅(jiān)信明天豐富的多種可能。

謝謝大家，感謝與大家的相遇。

廣東的高校歷來(lái)是高考考生和考研考生報(bào)考的熱門院校。目前，我正在開展有關(guān)廣東高校的課題研究工作。借此機(jī)會(huì)回答一下這個(gè)問(wèn)題，希望能對(duì)有意報(bào)考該校的高考考生和家長(zhǎng)們有所幫助。

韓山師范學(xué)院位于潮州市，成立于1903年，當(dāng)時(shí)命名為惠潮嘉師范學(xué)堂，后又經(jīng)歷過(guò)省立第二師范學(xué)校、省立韓山師范學(xué)校、韓山師范學(xué)校、高等師范?？茖W(xué)校等辦學(xué)階段。

下面將從師資力量、學(xué)科建設(shè)、教學(xué)建設(shè)及科研機(jī)構(gòu)等方面進(jìn)行介紹。
師資力量
1100多名教職工，800多位專任教師，400多位高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱，3名享受國(guó)務(wù)院*特殊津貼專家，31位省級(jí)和校級(jí)“千百十工程”培養(yǎng)對(duì)象，26個(gè)大學(xué)名師，40位“全國(guó)優(yōu)秀教師”、“南粵優(yōu)秀教師”、“南粵優(yōu)秀工作者”、“廣東省高等學(xué)校教學(xué)名師”、“廣東省德育先進(jìn)工作者”等。

學(xué)科建設(shè)
韓山師范學(xué)院有省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科4個(gè)。

廣東省優(yōu)勢(shì)重點(diǎn)學(xué)科：專門史（潮學(xué)研究）

廣東省特色重點(diǎn)學(xué)科：材料物理與化學(xué)、生物學(xué)

廣東省重點(diǎn)培育學(xué)科：教育學(xué)
教學(xué)建設(shè)
韓山師范學(xué)院有國(guó)家級(jí)特色專業(yè)2個(gè)、省級(jí)15個(gè)，國(guó)家級(jí)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)1個(gè)、省級(jí)6個(gè)。

國(guó)家級(jí)特色專業(yè)：化學(xué)、生物科學(xué)

省級(jí)特色專業(yè)：漢語(yǔ)言文學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、 體育 教育、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)

科研機(jī)構(gòu)
韓山師范學(xué)院擁有中央財(cái)政專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)資助的科研平臺(tái)3個(gè)，擁有1個(gè)華南地區(qū)全國(guó)預(yù)防青少年犯罪研究基地，擁有1個(gè)廣東省普通高校人文社科重點(diǎn)研究基地、1個(gè)廣東地方特色文化研究基地、1個(gè)廣東省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究基地、1個(gè)廣東省協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)、2個(gè)廣東省普通高校工程技術(shù)開發(fā)中心等6個(gè)省級(jí)研究平臺(tái)。

中央財(cái)政專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)資助的科研平臺(tái)：粵東分析測(cè)試中心、新型功能材料及其應(yīng)用技術(shù)科研平臺(tái)、潮汕非物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)據(jù)庫(kù)研發(fā)中心

華南地區(qū)第一個(gè)全國(guó)預(yù)防青少年犯罪研究基地：少年司法學(xué)研究中心

廣東省普通高校人文社科重點(diǎn)研究基地：潮學(xué)研究中心

省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究基地：廣東省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究基地

廣東地方特色文化研究基地：潮汕文化研究基地

廣東省協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)：潮人文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展中心

廣東省普通高校工程技術(shù)開發(fā)中心：日用陶瓷材料工程技術(shù)開發(fā)、粵東食品加工與安全控制工程技術(shù)開發(fā)中心

韓山師范學(xué)院是一所 歷史 悠久、特色鮮明的廣東省屬本科師范院校。學(xué)校創(chuàng)立于清光緒廿九年（1903年）的“惠潮嘉師范學(xué)堂”，其前身可追溯到宋元?v五年（公元1090年）潮人為紀(jì)念唐代大文學(xué)家韓愈而建立的“韓山書院”，是我國(guó)第一批、廣東第一所專門培養(yǎng)師資的學(xué)校，1993年升格為本科師范學(xué)院。

1、 旅游 管理的話，建議你念地理科學(xué)專業(yè)，雖然比較難念，但是畢業(yè)后很吃香，現(xiàn)在地理老師很缺

2、心理學(xué)專業(yè)成立于2005年，于2010年改為師范類專業(yè)，該專業(yè)有15名左右教師，同時(shí)負(fù)責(zé)著全院心理學(xué)課程，對(duì)于該專業(yè)，學(xué)校與校外中小學(xué)合作，在大二大三期間可以到中小學(xué)做校外心理輔導(dǎo)員，同時(shí)有相應(yīng)的心理實(shí)驗(yàn)設(shè)備，學(xué)院還將學(xué)院心理 健康 教育中心劃分給我系，該專業(yè)也與各類企業(yè)合作開展團(tuán)訓(xùn)，還是很有機(jī)會(huì)，很不錯(cuò)的專業(yè)哦心理學(xué)專業(yè)屬于教育系，位于學(xué)院本部的東麗B區(qū)，系辦公室位于東麗B區(qū)食堂三樓，主要教學(xué)樓為東麗偉南教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓

3、韓師的師范很不錯(cuò)特別是外語(yǔ)系化學(xué)系等等環(huán)境沒(méi)有大家想像的那么差新的東麗校區(qū)挺新挺不錯(cuò)的師資和資金我不太了解 社會(huì) 聲譽(yù)和就業(yè)的話在潮汕地區(qū)就業(yè)的話拿韓師的文憑就業(yè)應(yīng)該還是可以的在一些大城市可能就比較困難一點(diǎn)

4、地理科學(xué)是屬旅管系的；一般韓師還是師范專業(yè)的好一點(diǎn)

5、韓師是個(gè)很不錯(cuò)的學(xué)校，不管從學(xué)術(shù)，生活，人文環(huán)境等等，如果你是男生，那里是你的天堂，因?yàn)橹車际桥?，如果你是女生，那里是你的天堂，那里?體育 系又帥又健美哈哈，師范專業(yè)的話你得看是哪個(gè)師范，一般來(lái)說(shuō)漢語(yǔ)言文學(xué)，數(shù)學(xué)，還有外語(yǔ)這些師范就會(huì)比較高分一點(diǎn)，你自己斟酌，其他師范類的分?jǐn)?shù)不高溫馨提示，現(xiàn)在教師上崗考試競(jìng)爭(zhēng)很激烈，就業(yè)形勢(shì)沒(méi)那么明朗，選擇師范專業(yè)要慎重

6、語(yǔ)文教育的一般都住在東麗A、B，這兩個(gè)地方才建了沒(méi)幾年，你說(shuō)條件能差到哪里去呢？今年有些是在東麗A區(qū)住，四個(gè)人，上床下桌，有陽(yáng)臺(tái)有獨(dú)立洗手間，東麗B區(qū)的有些是六個(gè)人一起住，當(dāng)然每個(gè)人的平均空間一樣啦

7、韓山師范學(xué)院陶瓷學(xué)院宿舍是6人間，也蠻寬敞的，個(gè)人覺得宿舍還是很不錯(cuò)的，因?yàn)槲沂翘赵旱膶W(xué)生

8、從師資和宿舍來(lái)考慮，韶關(guān)學(xué)院最好，廣東石油化工最爛（茂名學(xué)院）從學(xué)風(fēng)來(lái)考慮，韶關(guān)學(xué)院、韓山師范學(xué)院比較好點(diǎn)，廣東石油化工和嘉應(yīng)也還可以！從環(huán)境、交通來(lái)看，毫無(wú)疑問(wèn)的，韶關(guān)學(xué)院比另外三間都好，韶關(guān)學(xué)院地處武廣高鐵、京珠高速、京廣鐵路多條大動(dòng)脈上，離廣州也是最近的！

9、依韓山傍韓江臨韓祠，那是我一想起就渾身充滿力量的地方

10、環(huán)境的話還可以，是國(guó)家園林城市不過(guò)校內(nèi)的嘛，感覺就像高檔的高中差不多，還是可以接受西區(qū)很古香古色，基本上可以拍5、6十年代的電視，很有感覺東區(qū)有條情人路，晚上是約會(huì)散步的黃金路段，燈光幽暗的恰到好處當(dāng)然這是本部的情況

韓師生不著地方，如果生著地方韓師現(xiàn)在有可能211名校，百年 歷史 潮汕名校。

“三分天注定，七分靠打拼”。韓山師范學(xué)院具有強(qiáng)大的生命力和發(fā)展前景，是一所位于瓷都之稱的 歷史 文化名城潮州市，韓山師范學(xué)院是廣東省省屬大學(xué)，位于廣東省潮州市湘橋區(qū)橋東街道。

韓山師范學(xué)院是師范類，教學(xué)2型大學(xué)。 咨詢更多高考問(wèn)題，請(qǐng)關(guān)注有著40年豐富高考志愿填報(bào)經(jīng)驗(yàn)且無(wú)一例考生滑檔的金牌高考志愿填報(bào)專家，或者關(guān)注陜西省目前唯一正規(guī)注冊(cè)的，經(jīng)國(guó)家有關(guān)行政機(jī)關(guān)審批的專業(yè)權(quán)威機(jī)構(gòu)一一西安市戶縣金牌高考志愿填報(bào)咨詢服務(wù)中心(百度可以查詢，辨別一切真?zhèn)?。

學(xué)校的本科學(xué)科范圍；文學(xué)，理學(xué)，工學(xué)，教育學(xué)，藝術(shù)學(xué)， 歷史 學(xué)，法學(xué)，管理學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)。

學(xué)校有著比較強(qiáng)大的專業(yè)實(shí)力和鮮明的專業(yè)特色；

烹飪與營(yíng)養(yǎng)教育，學(xué)前教育，小學(xué)教育， 體育 教育， 社會(huì) 體育 指導(dǎo)與管理專業(yè)都排在全國(guó)B類或者B+的位置。

校園占地面積97.6萬(wàn)平方米，建筑面積46.8萬(wàn)平方米。

學(xué)校1958年升格為高等師范專科學(xué)校，1993年升格為本科師范學(xué)院，2008年在教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估中獲得優(yōu)秀等級(jí)?，F(xiàn)有18個(gè)二級(jí)學(xué)院，58個(gè)本科專業(yè)。學(xué)校擁有九大學(xué)科門類，省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科四個(gè)，國(guó)家級(jí)特色專業(yè)及專業(yè)綜合改革試點(diǎn)三個(gè)，省級(jí)特色專業(yè)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)，應(yīng)用型人才培養(yǎng)示范專業(yè)18個(gè)。

現(xiàn)有教職工1273人，其中專任教師865名?，F(xiàn)有全日制在校生17141人，面向全國(guó)16個(gè)省區(qū)和港澳臺(tái)招生。

韓山師范學(xué)院不在韓國(guó)，他是廣東潮州的一所公辦本科師范院校，當(dāng)然還和其他大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)研究生。校友會(huì)和最好大學(xué)版以及軟科全國(guó)高校排行都在500名左右，在廣東省省內(nèi)排名也在二十名以后。（在廣東，人們都知道中山大學(xué)和暨南大學(xué)，韓山名氣不大，屬于區(qū)域性大學(xué)）

設(shè)有材料科學(xué)與工程學(xué)院、化學(xué)與環(huán)境工程、計(jì)算機(jī)、經(jīng)管院、 體育 學(xué)院、教育學(xué)院等20個(gè)二級(jí)學(xué)院，58個(gè)本科招生專業(yè)（材料科學(xué)與工程、化學(xué)、計(jì)算機(jī)、 歷史 學(xué)等），涵蓋經(jīng)濟(jì)、法、教育、文、 歷史 、理、工、管理、藝術(shù)九大學(xué)科門類?；瘜W(xué)和生物科學(xué)是國(guó)家特色專業(yè)，省級(jí)重點(diǎn)和特色見圖片一。

2019年普通高校招生最低分?jǐn)?shù)線詳見圖片二，同時(shí)2019年也首次本科層次招收“3+專業(yè)技能課程證書”中職畢業(yè)生，同時(shí)繼續(xù)招收公費(fèi)師范生220名，分別是小學(xué)教育100名和 體育 、音樂(lè)以及美術(shù)各40名。（圖三圖四）

作為一所區(qū)域師范，理所當(dāng)然他的師范專業(yè)相對(duì)來(lái)說(shuō)是不錯(cuò)的，比如漢語(yǔ)言文學(xué)、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)，分?jǐn)?shù)線也相對(duì)來(lái)說(shuō)比較高。師范哪里都有一個(gè)共性，那就是男生的天堂，處處都是女生女神，但是作為師范生，現(xiàn)在教師凡進(jìn)必考以及教師資格證的統(tǒng)考，教師的競(jìng)爭(zhēng)壓力也是巨大的，就業(yè)形勢(shì)實(shí)在是大到無(wú)語(yǔ)言說(shuō)，特別是男生，教師工作辛苦不說(shuō)，繁雜不說(shuō)，福利待遇實(shí)在是一般般啦，你懂得，選擇師范要慎重考慮，你覺得呢？

在潮州??中心，周邊有名勝古跡，潮州話比較難學(xué)，但是如果你學(xué)得潮汕文化之一二對(duì)日后做生意是非常有幫助的。

韓師不錯(cuò)，特別是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)以及英教專業(yè)，特別好特別好，潮州雖然有點(diǎn)排外主要是講潮州話聽不懂，但是風(fēng)景不錯(cuò)，韓師前面就是潮州八景之一的湘子橋，旁邊又是八景之一的韓文公祠，韓師因?yàn)樽湓陧n山所以叫韓山師范學(xué)院，而韓山又因?yàn)榇笤?shī)人韓愈在潮州治學(xué)開化教民，所以韓師前面的江叫韓江、山叫韓山！韓山師范學(xué)院人才輩出，勤教力學(xué)，培養(yǎng)教師的基地。

我的母校。我覺得吧，就是地理位置比較差，去廣州深圳挺遠(yuǎn)的。而且個(gè)別學(xué)院的宿舍環(huán)境較差。其他的就還可以

比清華北大差點(diǎn)。

韓山師范學(xué)院是一所廣東省屬本科師范高校，他絕對(duì)不是韓國(guó)的一所師范學(xué)院哦!該校辦學(xué)時(shí)間是非常長(zhǎng)的，從清光緒29年開始，也就是1903年就已經(jīng)開始辦學(xué)了，那個(gè)時(shí)候叫惠潮嘉師范學(xué)堂，當(dāng)然，向前再追溯可以到宋元佑五年，也就是公元1090年。那這個(gè)學(xué)校到底怎么樣呢？下面我們就來(lái)看一看。

1、簡(jiǎn)介

韓山師范學(xué)院在1958年升格為高等師范?？茖W(xué)校，在1993年的時(shí)候升格為本科師范學(xué)校，也就是說(shuō)，他升格為本科師范學(xué)校的年代，已經(jīng)有好多年了，2008年在教育部本科教學(xué)水平評(píng)估中獲得優(yōu)秀等級(jí)，該校確實(shí)不錯(cuò)的!

2、師資隊(duì)伍

韓山師范學(xué)院學(xué)?，F(xiàn)有在職教職工1208人，在大專院校這一塊應(yīng)該來(lái)說(shuō)是比較多的，正常來(lái)說(shuō)，一個(gè)學(xué)校只有六七百個(gè)教職工，而這個(gè)學(xué)校有2倍多。其中，專職教師948名，教師中具有碩士，博士學(xué)位，具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱的教師分別占到71.7%和42.3%，以形成一直接克玩合理，有高教學(xué)水平的師資隊(duì)伍。

3、專業(yè)

學(xué)校設(shè)有文學(xué)與新聞傳播學(xué)院的18個(gè)二級(jí)學(xué)院，56個(gè)本科專業(yè)，涵蓋文學(xué)， 歷史 學(xué)，法學(xué)，教育學(xué)，理學(xué)，工學(xué)，管理學(xué)，藝術(shù)學(xué)等八個(gè)學(xué)科門類。該校和其他學(xué)校這一塊是差不多的，她的這個(gè)學(xué)科比較多比較全，也就是說(shuō)，你到那邊可以有很好的選擇。

4、就業(yè)

韓山師范學(xué)院是已培養(yǎng)師范類專業(yè)學(xué)生的學(xué)校，在這里上學(xué)的學(xué)生基本上都可以當(dāng)老師的。希望在校的同學(xué)們好好學(xué)習(xí)哦，將來(lái)做一名優(yōu)秀的人民教師，為國(guó)為家做出更大的貢獻(xiàn)。

總的來(lái)說(shuō)，惠山師范學(xué)院是相當(dāng)不錯(cuò)的國(guó)家級(jí)的學(xué)校，希望大家踴躍報(bào)名，報(bào)考該校各種專業(yè)。

廣東的高校歷來(lái)是高考考生和考研考生報(bào)考的熱門院校。目前，我正在開展有關(guān)廣東高校的課題研究工作。借此機(jī)會(huì)回答一下這個(gè)問(wèn)題，希望能對(duì)有意報(bào)考該校的高考考生和家長(zhǎng)們有所幫助。

韓山師范學(xué)院位于潮州市，成立于1903年，當(dāng)時(shí)命名為惠潮嘉師范學(xué)堂，后又經(jīng)歷過(guò)省立第二師范學(xué)校、省立韓山師范學(xué)校、韓山師范學(xué)校、高等師范?？茖W(xué)校等辦學(xué)階段。

下面將從師資力量、學(xué)科建設(shè)、教學(xué)建設(shè)及科研機(jī)構(gòu)等方面進(jìn)行介紹。
師資力量
1100多名教職工，800多位專任教師，400多位高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱，3名享受國(guó)務(wù)院*特殊津貼專家，31位省級(jí)和校級(jí)“千百十工程”培養(yǎng)對(duì)象，26個(gè)大學(xué)名師，40位“全國(guó)優(yōu)秀教師”、“南粵優(yōu)秀教師”、“南粵優(yōu)秀工作者”、“廣東省高等學(xué)校教學(xué)名師”、“廣東省德育先進(jìn)工作者”等。

學(xué)科建設(shè)
韓山師范學(xué)院有省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科4個(gè)。

廣東省優(yōu)勢(shì)重點(diǎn)學(xué)科：專門史（潮學(xué)研究）

廣東省特色重點(diǎn)學(xué)科：材料物理與化學(xué)、生物學(xué)

廣東省重點(diǎn)培育學(xué)科：教育學(xué)
教學(xué)建設(shè)
韓山師范學(xué)院有國(guó)家級(jí)特色專業(yè)2個(gè)、省級(jí)15個(gè)，國(guó)家級(jí)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)1個(gè)、省級(jí)6個(gè)。

國(guó)家級(jí)特色專業(yè)：化學(xué)、生物科學(xué)

省級(jí)特色專業(yè)：漢語(yǔ)言文學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、 體育 教育、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)

科研機(jī)構(gòu)
韓山師范學(xué)院擁有中央財(cái)政專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)資助的科研平臺(tái)3個(gè)，擁有1個(gè)華南地區(qū)全國(guó)預(yù)防青少年犯罪研究基地，擁有1個(gè)廣東省普通高校人文社科重點(diǎn)研究基地、1個(gè)廣東地方特色文化研究基地、1個(gè)廣東省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究基地、1個(gè)廣東省協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)、2個(gè)廣東省普通高校工程技術(shù)開發(fā)中心等6個(gè)省級(jí)研究平臺(tái)。

中央財(cái)政專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)資助的科研平臺(tái)：粵東分析測(cè)試中心、新型功能材料及其應(yīng)用技術(shù)科研平臺(tái)、潮汕非物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)據(jù)庫(kù)研發(fā)中心

華南地區(qū)第一個(gè)全國(guó)預(yù)防青少年犯罪研究基地：少年司法學(xué)研究中心

廣東省普通高校人文社科重點(diǎn)研究基地：潮學(xué)研究中心

省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究基地：廣東省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究基地

廣東地方特色文化研究基地：潮汕文化研究基地

廣東省協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)：潮人文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展中心

廣東省普通高校工程技術(shù)開發(fā)中心：日用陶瓷材料工程技術(shù)開發(fā)、粵東食品加工與安全控制工程技術(shù)開發(fā)中心

韓山師范學(xué)院是一所 歷史 悠久、特色鮮明的廣東省屬本科師范院校。學(xué)校創(chuàng)立于清光緒廿九年（1903年）的“惠潮嘉師范學(xué)堂”，其前身可追溯到宋元?v五年（公元1090年）潮人為紀(jì)念唐代大文學(xué)家韓愈而建立的“韓山書院”，是我國(guó)第一批、廣東第一所專門培養(yǎng)師資的學(xué)校，1993年升格為本科師范學(xué)院。

1、 旅游 管理的話，建議你念地理科學(xué)專業(yè)，雖然比較難念，但是畢業(yè)后很吃香，現(xiàn)在地理老師很缺

2、心理學(xué)專業(yè)成立于2005年，于2010年改為師范類專業(yè)，該專業(yè)有15名左右教師，同時(shí)負(fù)責(zé)著全院心理學(xué)課程，對(duì)于該專業(yè)，學(xué)校與校外中小學(xué)合作，在大二大三期間可以到中小學(xué)做校外心理輔導(dǎo)員，同時(shí)有相應(yīng)的心理實(shí)驗(yàn)設(shè)備，學(xué)院還將學(xué)院心理 健康 教育中心劃分給我系，該專業(yè)也與各類企業(yè)合作開展團(tuán)訓(xùn)，還是很有機(jī)會(huì)，很不錯(cuò)的專業(yè)哦心理學(xué)專業(yè)屬于教育系，位于學(xué)院本部的東麗B區(qū)，系辦公室位于東麗B區(qū)食堂三樓，主要教學(xué)樓為東麗偉南教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓

3、韓師的師范很不錯(cuò)特別是外語(yǔ)系化學(xué)系等等環(huán)境沒(méi)有大家想像的那么差新的東麗校區(qū)挺新挺不錯(cuò)的師資和資金我不太了解 社會(huì) 聲譽(yù)和就業(yè)的話在潮汕地區(qū)就業(yè)的話拿韓師的文憑就業(yè)應(yīng)該還是可以的在一些大城市可能就比較困難一點(diǎn)

4、地理科學(xué)是屬旅管系的；一般韓師還是師范專業(yè)的好一點(diǎn)

5、韓師是個(gè)很不錯(cuò)的學(xué)校，不管從學(xué)術(shù)，生活，人文環(huán)境等等，如果你是男生，那里是你的天堂，因?yàn)橹車际桥?，如果你是女生，那里是你的天堂，那里?體育 系又帥又健美哈哈，師范專業(yè)的話你得看是哪個(gè)師范，一般來(lái)說(shuō)漢語(yǔ)言文學(xué)，數(shù)學(xué)，還有外語(yǔ)這些師范就會(huì)比較高分一點(diǎn)，你自己斟酌，其他師范類的分?jǐn)?shù)不高溫馨提示，現(xiàn)在教師上崗考試競(jìng)爭(zhēng)很激烈，就業(yè)形勢(shì)沒(méi)那么明朗，選擇師范專業(yè)要慎重

6、語(yǔ)文教育的一般都住在東麗A、B，這兩個(gè)地方才建了沒(méi)幾年，你說(shuō)條件能差到哪里去呢？今年有些是在東麗A區(qū)住，四個(gè)人，上床下桌，有陽(yáng)臺(tái)有獨(dú)立洗手間，東麗B區(qū)的有些是六個(gè)人一起住，當(dāng)然每個(gè)人的平均空間一樣啦

7、韓山師范學(xué)院陶瓷學(xué)院宿舍是6人間，也蠻寬敞的，個(gè)人覺得宿舍還是很不錯(cuò)的，因?yàn)槲沂翘赵旱膶W(xué)生

8、從師資和宿舍來(lái)考慮，韶關(guān)學(xué)院最好，廣東石油化工最爛（茂名學(xué)院）從學(xué)風(fēng)來(lái)考慮，韶關(guān)學(xué)院、韓山師范學(xué)院比較好點(diǎn)，廣東石油化工和嘉應(yīng)也還可以！從環(huán)境、交通來(lái)看，毫無(wú)疑問(wèn)的，韶關(guān)學(xué)院比另外三間都好，韶關(guān)學(xué)院地處武廣高鐵、京珠高速、京廣鐵路多條大動(dòng)脈上，離廣州也是最近的！

9、依韓山傍韓江臨韓祠，那是我一想起就渾身充滿力量的地方

10、環(huán)境的話還可以，是國(guó)家園林城市不過(guò)校內(nèi)的嘛，感覺就像高檔的高中差不多，還是可以接受西區(qū)很古香古色，基本上可以拍5、6十年代的電視，很有感覺東區(qū)有條情人路，晚上是約會(huì)散步的黃金路段，燈光幽暗的恰到好處當(dāng)然這是本部的情況

韓師生不著地方，如果生著地方韓師現(xiàn)在有可能211名校，百年 歷史 潮汕名校。

“三分天注定，七分靠打拼”。韓山師范學(xué)院具有強(qiáng)大的生命力和發(fā)展前景，是一所位于瓷都之稱的 歷史 文化名城潮州市，韓山師范學(xué)院是廣東省省屬大學(xué)，位于廣東省潮州市湘橋區(qū)橋東街道。

韓山師范學(xué)院是師范類，教學(xué)2型大學(xué)。 咨詢更多高考問(wèn)題，請(qǐng)關(guān)注有著40年豐富高考志愿填報(bào)經(jīng)驗(yàn)且無(wú)一例考生滑檔的金牌高考志愿填報(bào)專家，或者關(guān)注陜西省目前唯一正規(guī)注冊(cè)的，經(jīng)國(guó)家有關(guān)行政機(jī)關(guān)審批的專業(yè)權(quán)威機(jī)構(gòu)一一西安市戶縣金牌高考志愿填報(bào)咨詢服務(wù)中心(百度可以查詢，辨別一切真?zhèn)?。

學(xué)校的本科學(xué)科范圍；文學(xué)，理學(xué)，工學(xué)，教育學(xué)，藝術(shù)學(xué)， 歷史 學(xué)，法學(xué)，管理學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)。

學(xué)校有著比較強(qiáng)大的專業(yè)實(shí)力和鮮明的專業(yè)特色；

烹飪與營(yíng)養(yǎng)教育，學(xué)前教育，小學(xué)教育， 體育 教育， 社會(huì) 體育 指導(dǎo)與管理專業(yè)都排在全國(guó)B類或者B+的位置。

校園占地面積97.6萬(wàn)平方米，建筑面積46.8萬(wàn)平方米。

學(xué)校1958年升格為高等師范?？茖W(xué)校，1993年升格為本科師范學(xué)院，2008年在教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估中獲得優(yōu)秀等級(jí)。現(xiàn)有18個(gè)二級(jí)學(xué)院，58個(gè)本科專業(yè)。學(xué)校擁有九大學(xué)科門類，省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科四個(gè)，國(guó)家級(jí)特色專業(yè)及專業(yè)綜合改革試點(diǎn)三個(gè)，省級(jí)特色專業(yè)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)，應(yīng)用型人才培養(yǎng)示范專業(yè)18個(gè)。

現(xiàn)有教職工1273人，其中專任教師865名?，F(xiàn)有全日制在校生17141人，面向全國(guó)16個(gè)省區(qū)和港澳臺(tái)招生。

韓山師范學(xué)院不在韓國(guó)，他是廣東潮州的一所公辦本科師范院校，當(dāng)然還和其他大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)研究生。校友會(huì)和最好大學(xué)版以及軟科全國(guó)高校排行都在500名左右，在廣東省省內(nèi)排名也在二十名以后。（在廣東，人們都知道中山大學(xué)和暨南大學(xué)，韓山名氣不大，屬于區(qū)域性大學(xué)）

設(shè)有材料科學(xué)與工程學(xué)院、化學(xué)與環(huán)境工程、計(jì)算機(jī)、經(jīng)管院、 體育 學(xué)院、教育學(xué)院等20個(gè)二級(jí)學(xué)院，58個(gè)本科招生專業(yè)（材料科學(xué)與工程、化學(xué)、計(jì)算機(jī)、 歷史 學(xué)等），涵蓋經(jīng)濟(jì)、法、教育、文、 歷史 、理、工、管理、藝術(shù)九大學(xué)科門類?；瘜W(xué)和生物科學(xué)是國(guó)家特色專業(yè)，省級(jí)重點(diǎn)和特色見圖片一。

2019年普通高校招生最低分?jǐn)?shù)線詳見圖片二，同時(shí)2019年也首次本科層次招收“3+專業(yè)技能課程證書”中職畢業(yè)生，同時(shí)繼續(xù)招收公費(fèi)師范生220名，分別是小學(xué)教育100名和 體育 、音樂(lè)以及美術(shù)各40名。（圖三圖四）

作為一所區(qū)域師范，理所當(dāng)然他的師范專業(yè)相對(duì)來(lái)說(shuō)是不錯(cuò)的，比如漢語(yǔ)言文學(xué)、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)，分?jǐn)?shù)線也相對(duì)來(lái)說(shuō)比較高。師范哪里都有一個(gè)共性，那就是男生的天堂，處處都是女生女神，但是作為師范生，現(xiàn)在教師凡進(jìn)必考以及教師資格證的統(tǒng)考，教師的競(jìng)爭(zhēng)壓力也是巨大的，就業(yè)形勢(shì)實(shí)在是大到無(wú)語(yǔ)言說(shuō)，特別是男生，教師工作辛苦不說(shuō)，繁雜不說(shuō)，福利待遇實(shí)在是一般般啦，你懂得，選擇師范要慎重考慮，你覺得呢？

在潮州??中心，周邊有名勝古跡，潮州話比較難學(xué)，但是如果你學(xué)得潮汕文化之一二對(duì)日后做生意是非常有幫助的。

韓師不錯(cuò)，特別是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)以及英教專業(yè)，特別好特別好，潮州雖然有點(diǎn)排外主要是講潮州話聽不懂，但是風(fēng)景不錯(cuò)，韓師前面就是潮州八景之一的湘子橋，旁邊又是八景之一的韓文公祠，韓師因?yàn)樽湓陧n山所以叫韓山師范學(xué)院，而韓山又因?yàn)榇笤?shī)人韓愈在潮州治學(xué)開化教民，所以韓師前面的江叫韓江、山叫韓山！韓山師范學(xué)院人才輩出，勤教力學(xué)，培養(yǎng)教師的基地。

我的母校。我覺得吧，就是地理位置比較差，去廣州深圳挺遠(yuǎn)的。而且個(gè)別學(xué)院的宿舍環(huán)境較差。其他的就還可以

比清華北大差點(diǎn)。

韓山師范學(xué)院是一所廣東省屬本科師范高校，他絕對(duì)不是韓國(guó)的一所師范學(xué)院哦!該校辦學(xué)時(shí)間是非常長(zhǎng)的，從清光緒29年開始，也就是1903年就已經(jīng)開始辦學(xué)了，那個(gè)時(shí)候叫惠潮嘉師范學(xué)堂，當(dāng)然，向前再追溯可以到宋元佑五年，也就是公元1090年。那這個(gè)學(xué)校到底怎么樣呢？下面我們就來(lái)看一看。

1、簡(jiǎn)介

韓山師范學(xué)院在1958年升格為高等師范?？茖W(xué)校，在1993年的時(shí)候升格為本科師范學(xué)校，也就是說(shuō)，他升格為本科師范學(xué)校的年代，已經(jīng)有好多年了，2008年在教育部本科教學(xué)水平評(píng)估中獲得優(yōu)秀等級(jí)，該校確實(shí)不錯(cuò)的!

2、師資隊(duì)伍

韓山師范學(xué)院學(xué)?，F(xiàn)有在職教職工1208人，在大專院校這一塊應(yīng)該來(lái)說(shuō)是比較多的，正常來(lái)說(shuō)，一個(gè)學(xué)校只有六七百個(gè)教職工，而這個(gè)學(xué)校有2倍多。其中，專職教師948名，教師中具有碩士，博士學(xué)位，具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱的教師分別占到71.7%和42.3%，以形成一直接克玩合理，有高教學(xué)水平的師資隊(duì)伍。

3、專業(yè)

學(xué)校設(shè)有文學(xué)與新聞傳播學(xué)院的18個(gè)二級(jí)學(xué)院，56個(gè)本科專業(yè)，涵蓋文學(xué)， 歷史 學(xué)，法學(xué)，教育學(xué)，理學(xué)，工學(xué)，管理學(xué)，藝術(shù)學(xué)等八個(gè)學(xué)科門類。該校和其他學(xué)校這一塊是差不多的，她的這個(gè)學(xué)科比較多比較全，也就是說(shuō)，你到那邊可以有很好的選擇。

4、就業(yè)

韓山師范學(xué)院是已培養(yǎng)師范類專業(yè)學(xué)生的學(xué)校，在這里上學(xué)的學(xué)生基本上都可以當(dāng)老師的。希望在校的同學(xué)們好好學(xué)習(xí)哦，將來(lái)做一名優(yōu)秀的人民教師，為國(guó)為家做出更大的貢獻(xiàn)。

總的來(lái)說(shuō)，惠山師范學(xué)院是相當(dāng)不錯(cuò)的國(guó)家級(jí)的學(xué)校，希望大家踴躍報(bào)名，報(bào)考該校各種專業(yè)。